Бинарный урок по предмету "Окружающий мир" и "Экология"

На протяжении многих лет осуществляется поиск эффективных методов экологического образования. Один из таких — проведение бинарного урока (окружающий мир и экология). Сохранение здоровья детей — одна из главных задач учителя. Самое важное — каждому из нас надо соблюдать правила личной экологической безопасности, чтобы сберечь своё здоровье и окружающую среду.

Задачи:

1. познакомить детей с терминами: "Экологическая безопасность", "Цепь загрязнения", "Бытовой фильтр";
2. доказать детям, что Земля - наш дом: бережём дом - бережём здоровье;
3. развивать речь, аналитическое мышление, обогащать словарный запас;
4. приобретать коммуникативные умения, работая в группах;
5. воспитывать бережное отношение к окружающей природе и своему здоровью.

Оборудование:

для учителей: телевизор, видеозапись вопросов, жетон-цветок, 3 вазы, кроссворд, схема: человек, воздух, вода, продукты питания, карта 6 микрорайона, фильтр, 2 фартука стол, корзина, рыба, грибы, фрукты, цветные полоски, приспособления для очистки воды, карточки-схемы;

для учащихся: учебник, тетрадь, цветные карандаши, клей- карандаш.

Игра по избирательному праву для учащихся 9-х классов

Знакомство с одним из наиболее важных политических прав граждан РФ – правом на участие в управлении делами государства. Подведение участников игры к выводу, что способность самостоятельно приходить к политическим решениям – основной элемент политической культуры человека.

Цели игры:

1. Знакомство с одним из наиболее важных политических прав граждан РФ – правом на участие в управлении делами государства.
2. Подведение участников игры к выводу, что способность самостоятельно приходить к политическим решениям – основной элемент политической культуры человека.

Оборудование и подготовка игры:

1. две команды по 7 человек;
2. мультимедийный проектор, экран;
3. карточки с заданиями;
4. слайды с названием игры;
5. ватман – 4 листа, маркер – 2 штуки, гуашь – 2 набора, кисти.

Риторика в своем новом качестве учит понимать и создавать текст по всем правилам и законам речевой деятельности. Тип речи является параметром, объединяющим все остальные логико-риторические характеристики текста. Риторические технологии можно рекомендовать всем учителям–предметникам, потому что все мы вместе работаем с текстом.

Как известно, значение культуры речи в жизни общества, как и в личной судьбе каждого человека, велико. Однако умеем ли мы использовать в речи неисчерпаемые возможности языка? Всегда ли правильно пользуемся им? По мнению исследователей, функциональная неграмотность – глобальная болезнь молодых людей 20-го столетия.

Как остановить девальвацию языка, возродить культуру речи?

Жизнь ставит перед школой в целом и перед учителем в частности труднейшую задачу: как и чем вооружить подрастающего человека, чтобы помочь ему противостоять и не сдаться натиску бескультурья и хамства?

Совет Европы определил пять ключевых компетенций, которыми школы должны были бы вооружить молодых европейцев, среди них компетенции, касающиеся владения устным и письменным общением. «Коммуникативная компетенция – это владение всеми видами коммуникативно – направленной речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения: при создании устного/письменного текста как источника информации, будучи в коммуникативной позиции автора(адресанта), и при его восприятии, понимании(анализе), целостной интерпретации и создании текста – отклика на исходный текст в позиции адресата». (ГОС ФК, 2004.)

Проблема развития культуры речи и коммуникативных способностей детей многогранна и необъятна и является одной из самых актуальных в современном образовании.

С изменением социального заказа общества к школе повысился уровень требований к коммуникативно-речевой культуре учащихся. Это нашло отражение в изменении содержания нормативных документов и необходимости создания новых.

Урок английского языка по УМК "Английский в фокусе" (5-й класс)

Данный урок является уроком комплексного применения всех видов речевой деятельности. Используются современные технологии и методы обучения, в частности, использованы фрагменты технологии критического мышления.

Тип урока: Урок - практикум

Цель урока: Формирование коммуникативных компетенций.

Задачи урока:

Учебно-образовательные:

1. развитие навыков монологической речи,
2. поискового чтения,
3. расширение лексического запаса,
4. развитие умения понимать иноязычную речь и реагировать на нее,
5. активизировать в речи лексический и грамматический запас,
6. расширение знаний о стране изучаемого языка.

Развивающие:

1. развитие творческого мышления,
2. расширение кругозора,
3. развитие логического мышления,
4. развитие памяти, смекалки, сообразительности.

Воспитательные:

1. развитие вежливости, культуры поведения, уважения к предмету, к стране изучаемого языка,
2. развитие познавательного интереса у учащихся к культуре англоязычных стран.

Оборудование:

1. интерактивная доска,
2. компьютер,
3. проектор,
4. учебник (Spotlight, Английский в фокусе, учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений),
5. раздаточный материал,
6. аудиозапись,
7. видеозапись,
8. тетради.

Театрализованное представление для дошкольников с участием родителей

Театрализованное представление поможет в психологической подготовке детей к важнейшему событию в их жизни - поступлению в школу. Дети уже многое умеют и знают, а игра поможет осознать необходимость этих умений и навыков, почувствовать силу знаний.

Целью представления является психологическая подготовка детей к важнейшему событию в их жизни – поступления в школу. Дети уже многое умеют и знают, игра поможет осознать необходимость этих умений и навыков, почувствовать силу знаний.

Сказочные герои:

1. Белоснежка
2. Баба-Яга
3. Кот Базилио
4. Лиса Алиса
5. Атаманша
6. Разбойники
7. Старик-годовик
8. Колдунья – Нехочуха
9. Лень и Засоня.

Интерактивная методика преподавания – это технология, целью которой является выявление и исследование общих закономерностей в процессах образования, устойчивости и разрушения упорядоченных временных и информационных структур в методических системах различной природы. ИМП являет собой новый этап изучения таких систем. Это реальная, крайне важная задача, в основе решения которой лежит изучение и осмысление процессов самоорганизации в информационной и понятийной средах.

ВВЕДЕНИЕ

В мире постоянно идет процесс возникновения нового, эволюции и развития разного рода систем. Согласно эволюционной теории Дарвина, живая природа развивается в направлении усовершенствования и усложнения всё новых видов растений и животных. В обществе наблюдается процесс социального творчества, т.е. созидания нового. Нельзя не замечать и новых тенденций в развитии системы среднего образования в современной России. Все чаще мы приходим к выводу о том, что спрос на качественное образование превышает предложение по многим параметрам, таким как: информационная насыщенность, вариативность, профилированность, мобильность и так далее.

Возникает вопрос: как из всеобщей тенденции к дезорганизации может появиться "порядок" в живой природе, социуме и рассматриваемой нами области знания? Этим решением стала инновационная педагогическая технология, которая способна не только создать новое информационно-образовательное пространство, но и внести существенные организационные коррективы в настоящую методику преподавания, придавая ей уникальные, присущие только ей качества. Технология Интерактивной методики преподавания (ИМП) способна ответить на вопрос, как происходит эволюция, возникновение и организация в образовательной среде.

"Урок-путешествие" по математике

Урок составлен в форме игры — морского путешествия. На данном уроке ребята не только имеют возможность прочно закрепить знания по теме, но и проявить себя отважными капитанами.

Цель: повторить состав чисел 11, 12, 13, 14 и 15.

Задачи:

1) Образовательные:
- закрепление знания таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 20
- повторение состава чисел первого десятка
- закрепление знаний проблемных случаев сложения и вычитания в пределах 20

2) Развивающие:
- формирование вычислительных навыков
- развитие логического мышления
- формирование (пропедевтика) умения решать задачи
- развитие познавательной активности, умения анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные   знания

3) Воспитательные:
- воспитание дружного коллектива
- повышение интереса к изучению предмета математики.

Урок проверки теоретических знаний в 7-м классе

Материал урока позволяет провести проверку знаний не только по данной теме, но и по ранее изученным разделам. В ходе урока учитель имеет возможность несколько раз оценить ответы учащихся, что повышает накопляемость оценок. Выполнение тестовых заданий по основным темам способствует более прочному усвоению изученного материала и развивает у учащихся ответственное отношение к изучению теоретического материала.

Цель урока:

Образовательная: систематизация знаний о способах соединения деталей из дерева, повторение основных понятий.

Развивающая: развитие способности к пространственному восприятию объекта с сохранением пропорций.

Воспитательная: развитие коммуникативных навыков.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по основным вопросам предыдущих тем.

Тест №1 (Приложение)