Работа с неуспевающими по математике школьниками

Одна из проблем – это преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов формирования знаний у учащихся. Для обучения математике слабых детей мною были разработаны рекомендации по отбору содержания, требования к организации деятельности и формам представления материала. Особое внимание – решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий, активной работе руками с предметами, использованию игровой деятельности, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а форма его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.

“Знания никогда нельзя дать в готовом виде.
Они всегда усваиваются через включение
их в ту или иную деятельность”
Н. Ф. Талызина

Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.

Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. По данным различных исследований затруднения в обучении испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.

Урок немецкого языка

Урок учит размышлять, сопереживать, искать, открывать, творить. Цели урока: совершенствование навыков монологической речи, развитие умений ознакомительного чтения. Основой урока является анализ произведений немецких поэтов о любви.

Цели:

практическая цель: совершенствование навыков монологической речи;

сопутствующая задача: развитие умений ознакомительного чтения;

образовательная цель: расширение лингвистического кругозора учащихся, их познавательного интереса;

воспитательная цель: прививать любовь к прекрасному, воспитывать умение слушать и слышать;

развивающая цель: развитие творческих способностей, умения находить информацию и обрабатывать её, развитие способности к антиципации, умения планировать своё высказывание;

Оборудование: ТСО (магнитофон, компьютерная установка), мультимедийная презентация, раздаточный материал (таблицы для заполнений, стихи, тексты с пропусками).

Урок по экономике в 4-м классе

Данный предмет изучается со 2-го класса. На занятиях учащиеся знакомятся с экономическим инструментарием, решают экономические задачи, овладевают навыками этикета.

Цели урока: Предметный уровень.

Обучающие.

1. Знания – продолжить знакомство с новыми понятиями; безналичные денежные средства; безналичный расчет; концерн; бартер; наличный расчет.
2. Умения – формировать умение пользоваться экономическим инструментарием, необходимым учащимся в жизни для продолжения изучения курса экономики в следующем звене школы.
3. Навыки - формировать навыки учащихся, развивать кругозор.

Развивающие цели.

Знания: с помощью экономических категорий и понятий содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения.

Умения:

1. дальнейшее развитие интеллекта.
2. развитие осознанного позитивного отношения к самому себе и окружающему миру.

Навыки:

1. совершенствование уровня речи, навыков общения со сверстниками.
2. развитие самостоятельного и ответственного выбора поведения;
3. развивать культуру экономического мышления, учить пользоваться экономическим инструментарием; развивать экономическое и историческое мышление.

Воспитательные цели.

1. любовь и любознательное отношение к окружающему миру;
2. чувство взаимовыручки, товарищества, внимательное отношение друг к другу в группах.

Уровень общеучебных навыков.

Продолжить работу над:

1. дальнейшим формированием мыслительных операций;
2. анализ, синтез, аналоговое мышление;
3. выстраиваем их на основе эффективных стратегий мышления;
4. коммуникативными навыками работы в группе, принятие ответственного решения в ситуации выбора;
5. умением работать с письменными и устными инструкциями;
6. развитие навыков планирования деятельности;
7. развитие умений рефлексировать.

Для нас существует одна национальность - дети. При реализации творческих проектов возрастает концептуальный акцент – общая забота всех обо всех, радость и успех одного, многократно отразившись в других детях, окрыляют и создают атмосферу для раскрытия, развития общечеловеческих качеств, позитивных творческих способностей, бережного отношения друг к другу, своей семье, своему лицею, поселку, Родине.

Бескрылой птице в небе не летать.
Так, значит, детям-птицам
Надо крылья дать.
Источник чистейший,
Чтобы воды напиться
И храм науки - школу,
Чтоб всему учиться.
Похина Н.Н.

Социальные условия в нашей стране складываются таким образом, что общение детей и родителей сокращено до минимума, нарушена психологическая связь детей и родителей. Поэтому задача учительства - максимально приблизить к себе ребенка и, действуя по принципу: «Не навреди!» учить и воспитывать, любя, принимая каждого со всеми его достоинствами и недостатками, давая ему право на ошибку, на собственное решение, собственное развитие. А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Что может заинтересовать ребенка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура. Лики Земли неповторимы. Каждая страна уникальна. При всей уникальности каждого славянского государства их объединяют исторические корни, похожесть языков, близость культуры, музыкальной, литературной, танцевальной, территориальное соседство. При реализации данного проекта каждый участник почувствовал дух общего дела, общих традиций, общего успеха. В такой многонациональной стране как Россия, в таком интернациональном районе как Одинцовский, ребенок любой национальности принимается в классный коллектив как равный среди равных, привнося культуру и обычаи своего народа, с уважением относясь к социокультурному наследию русского народа. Для нас существует одна национальность - дети. При реализации данных творческих проектов возрастает концептуальный акцент – общая забота всех обо всех, радость и успех одного, многократно отразившись в других детях, окрыляют и создают атмосферу для раскрытия, развития общечеловеческих качеств, позитивных творческих способностей, бережного отношения друг к другу, своей семье, своему лицею, поселку, Родине. В этих утверждениях и заключается значимость и актуальность данного проекта.

Урок литературы в 11-м классе

Урок литературы в 11-м классе, целью которого является понять, почему Л.Андреев, создавая свой рассказ "Иуда Искариот", уходит от традиционного толкования евангельского текста. Почему его Иуда такой "раздвоенный"? Дать свой ответ на вопрос: почему Иуда предал Христа?

Цель:

1. Познакомить учащихся с особенностями трактовки евангельского сюжета в повести.
2. Совершенствовать умение сопоставлять различные источники информации.
3. Развивать логическое и творческое мышление.

Оборудование урока:

Тексты рассказа Л.Андреева “Иуда Искариот”, ксерокопии фрагментов из Евангелия, презентация к уроку( см.Приложение №1),компьютер, проектор.

Родительское собрание

Данная работа помогает раскрыть проблему нежелания читать, знакомит родителей с методами и приемами развития у детей читательского интереса, знакомит с причинами возникновения проблем в чтении, знакомит родителей с динамикой развития техники чтения, показывает роль книг и чтения в развитии ребенка.

Цель: ознакомление родителей с методами и приемами развития у детей читательского интереса.

Задачи:

1. Ознакомить родителей с динамикой развития техники чтения;
2. Показать роль книг и чтения в развитии ребенка;
3. Ознакомить с причинами возникающих проблем в чтении и привитии читательского интереса.

Материалы для подготовки и проведения родительского собрания:

1. Проверка техники чтения (всех параметров) и сравнительный анализ техники чтения за период 1-3 класс.
2. Знакомство с проблемой “Почему ребенок не любит читать”.

КВН, Русский язык

Для того чтобы воспитать у детей интерес и любовь к русскому языку, мы используем самые разнообразные методические приемы: литературные игры и праздники, пятиминутки, дидактические игры, инсценировки и т.д. Если даже самый обычный урок провести в игровой форме, то он воспринимается детьми совсем по-другому. Именно в такой форме прошел урок-КВН по русскому языку.

Цели:

1. Сплочение классного коллектива.
2. Создание в коллективе благоприятного психологического климата.
3. Воспитание творческих способностей, умений и навыков коллективной творческой деятельности.

Оборудование: листочки с заданиями для каждой команды.

Методическая разработка по безопасности в чрезвычайных ситуациях. Выступление агитбригады ДЮП (дружина юных пожарных) для обучающихся 3–5-х классов.

Цель: воспитание ответственного отношения детей к выполнению правил пожарной безопасности.

Задачи: познакомить обучающихся с работой Надымского отряда пожарных;  закрепить правила пожарной безопасности.

Оформление:

1. Плакат
Чтобы в ваш дом
Не пришла беда,
Будьте с огнем
Осторожны всегда!

2. Выставка книг:
2.1. В. Житков « Пожар в море», «Дым», « Пожар»
2.2. Л. Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»
2.3. Е. Пермяк « Как огонь воду замуж взял»
2.4. К. Чуковский « Путаница»
2.5. С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»
2.6. А. Кривицкая « У кого на кухне газ»
2.7. Т. Федорова «Чтоб не ссориться с огнем»