Открытый урок по математике в 3-м классе

На уроке дети знакомятся с тем, как образуются, называются и записываются доли, а также учатся использовать и применять изученный материал на практике, в жизни.

Цели урока:

1. Познакомить детей с тем, как образуются, называются и записываются доли.
2. Использовать и применять изученный материал на практике, в жизни.
3. Совершенствовать умение решать задачи.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока.
(Знайка в поварском колпаке и тортом в руках)

    На Знайке повара колпак,
    Одел его не просто так.
    Ему задачу надо трудную решить
    Как этот торт на дольки поделить.

Урок-путешествие по истории в 7 классе

Урок рассчитан на повторение и систематизацию учебного материала; развитие умения выявлять причинно-следственную связь между процессами, событиями; на развитие навыков коллективной работы, работы в командах; на воспитание чувства исторической памяти, связывающей людей прошлого, настоящего и будущего. Форма проведения – урок-путешествие.

Цели урока:

1. систематизировать знания учащихся о процессах, явлениях, разрушавших традиционное общество в 16-17 вв.;
2. развивать умение составлять причинно-следственную связь между процессами, событиями, имевшими место в данный период;
3. развивать навыки коллективной работы, работы в группе;
4. вызвать интерес к Раннему Новому Времени;

Оборудование:

1. карта «Великие географические открытия»;
2. корабль с отделяющимися парусами;
3. презентация «Живопись эпохи Возрождения»;
4. музыкальное сопровождение: «Шум моря», «Капитан, капитан, улыбнитесь...»
5. карточки с именами путешественников;
6. названия городов под цифрами;
7. сигнальные карточки с цифрами;
8. анкета для жюри.

Урок литературного чтения во 2-м классе

Цель урока: совершенствовать навыки осознанного выразительного, беглого чтения; развивать речь и мышление, воспитывать любовь и бережное отношение к природе; прививать интерес к чтению.

Оборудование.

1. учебник О.В. Кубасовой "Литературное чтение" для 2 кл. (Смоленск "Ассоциация 2008 г),
2. мультимедийный проектор со слайдами;
3. портрет писателя,
4. набор №: по Федоренко,
5. эпизод из жизни ежей".

Открытый урок по русскому языку в 5-м классе

Урок решения грамматических задач с элементами игры. Данный урок посвящен изучению имен существительных, употребляемых только в единственном или только во множественном числе. Основным видом работы на уроке является исследование: анализ текстов заданий учащимися, систематизация полученной информации и самостоятельный логически выстроенный вывод по теме урока.

1. Вступительное слово учителя

– Здравствуйте, ребята, уважаемые гости и учителя.
– Сегодня мы продолжим с вами разговор об именах существительных, а точнее о числе имен существительных.

 2. Разминка

– Подскажите мне, пожалуйста,  сколько вы знаете чисел имени существительного. Как они называются?
– Приведите пример имен существительных в единственном числе.
– Приведите пример имен существительных во множественном числе
– Спасибо, молодцы.

Урок-игра по литературе

Интеллектуальная игра помогает учащимся вспомнить и закрепить знания по литературе. Игровая форма стимулирует познавательный интерес к предмету.

Цель:

1. в игровой форме стимулировать познавательный интерес учащихся к предмету;
2. вспомнить и закрепить знания по литературе.

Оборудование:

1. плакат «Алфавит»,
2. табло с названиями категорий,
3. табло с фамилиями участников игры,
4. в/м,
5. а/м.

Социально-педагогический проект

Использование проектного метода существенно повышает эффективность процесса социальной адаптации детей-сирот. Настоящий проект направлен на воспитание положительного отношения детей к семье, дому, на формирование жизненной перспективы. В ходе проекта ребята значительно расширили словарный запас по теме "Дом", познакомились со многими объектами города, получили возможность реализовать свои замыслы в обустройстве жилого помещения.

Описание проекта:

1. Проект направлен на социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, закрепление и актуализацию знаний, умений и навыков, полученных на занятиях социально-бытовой ориентировки, логопедии, психологии, уроках трудового обучения.
2. В ходе реализации проекта воспитанники значительно расширили словарный запас по теме “Дом”, познакомились с назначением и расположением многих объектов города, получили возможность выступить в роли дизайнеров жилища.

Цель проекта: Развитие социально значимых навыков у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Задачи:

1. Способствовать формированию положительного отношения воспитанников к семье, дому.
2. Расширить словарный запас по теме “Дом”, закрепить навыки связной устрой и письменной речи.
3. Расширить уровень осведомленности о национальных жилищах, строительных профессиях.
4. Познакомить с социо-культурными объектами города.
5. Способствовать профессиональной ориентации детей.

Урок-игра в 8-м классе по пьесе

Урок-игра по пьесе Н.В. Гоголя «Ревизор». Учителю урок-игра поможет подготовить ребят к домашнему сочинению.

Цели:

1. Прививать интерес к русской классической литературе, расширять знания о драматургии (комедия, водевиль), показать связь литературы и театрального искусства.
2. Вырабатывать умение ориентироваться в тексте, понимать его, передавать мысли и чувства персонажей, развивать навыки выразительного чтения, умение находить верный эмоциональный тон.
3. Показать недостатки и проблемы, поднятые автором в пьесе, связать их с современностью, показать злободневность пьесы.
4. Подготовиться к домашнему сочинению.

Оборудование:

1. Стенд с рисунками Добужинского к пьесе “Ревизор”.
2. Тексты пьесы Н. В. Гоголя “Ревизор”.
3. Видеозапись сцен из комедии Гоголя в исполнении учащихся 8 “А” и 8 “В” классов.
4. Жетоны с номерами для участников игры.
5. Список дат, относящихся к истории создания пьесы и ее постановке.

В данной статье суммирован опыт работы ГОУ Детского сада № 1899 ВОУО ДО г. Москвы по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Показана организация профилактической работы по выработке у дошкольников навыков безопасного поведения на дорогах c учетом воспитания в семье.

На этапе дошкольного детства одна из наиболее  важных задач для ребенка – научиться правилам жизни во взрослом мире – мире спешащих людей и машин. Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность взрослых. Поэтому педагоги   нашего  детского  сада  наряду с поставленными целями и задачами  воспитательно – образовательного процесса считают необходимым сформировать у детей модель безопасного поведения на дорогах, улице и транспорте, позволяющую действовать адекватно конкретной реальной дорожной ситуации.

Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах должно осуществляться несколькими путями. Прежде всего – через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимоотношения между собой, анализируя эти отношения и делая выводы.

Второй путь – познание действительности через рассказы родителей, воспитателей, чтение художественной литературы, просмотры телевизионных передач, диафильмов и видеофильмов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций, атрибутов и личный пример  взрослых.И, наконец – через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и установок восприятия.