Вот и пройден первый этап обучения первоклассников. За плечами осталась нелёгкая, но увлекательная работа. Пришло время проверить свои знания в познавательном путешествии по страницам Азбуки. Праздник создает атмосферу радости, удовлетворения от собственных результатов и развивает познавательный интерес к изучаемым предметам в школе.

Звучит музыка.

На сцене появляются дети, которые исполняют танец с зонтиками.

Появляется Мэри Поппенс.

    - Здравствуйте, мои друзья!
    Мчалась к вам на встречу я.
    Ветер весточку доставил
    И меня сюда отправил.
    Что за повод вас собрал:
    Праздник или карнавал?
    Мэри Поппенс ждет ответ!
    Мне ответят или нет?!

(Прощание с Азбукой).

Урок изучения нового материала

На уроке применяются формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Чередование этих форм работы позволяет сделать урок эффективным, вовлечь всех учащихся в работу. Ученики сами открывают новые знания, на протяжении всего урока учащиеся находятся в поиске, они могут высказать свое мнение, находясь в психологической комфортности.

Цели урока:

Образовательные:

1. обеспечить повторение ранее изученного материала;
2. ввести понятие правильной пирамиды, ее апофемы;
3. формировать умение выполнять стереометрические чертежи;
4. создать условия контроля (самоконтроля) усвоения знаний и умений.

Развивающие: способствовать развитию самостоятельности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к предмету, активности, умению общаться, общей культуре.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: беседа, частично-поисковый (эвристический), самопроверка.

Формы организации урока: фронтальная, коллективная, парная.

Урок-исследование по повести Н.М. Карамзина "Бедная Лиза"

Представлен конспект урока-исследования по литературе в 8-м классе, который построен на основе анализа повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза». Реализует возможность развить понятие о лейтмотивах, подробно остановиться на основных мотивах повести; воспитать вдумчивого читателя, правильное отношение к материальным ценностям.

«Ибо и крестьянки любить умеют»
«…если всему горестному, всему угнетенному,  всему слезящемуся открыт путь во чувствительную  грудь твою; если душа твоя может возвыситься до страсти к добру, может питать в себе святое… желание всеобщего блага: тогда смело  призывай богинь парнасских….»
Н.М.Карамзин

Цели урока: развить понятие о лейтмотивах, подробно остановиться на основных мотивах повести; воспитать вдумчивого читателя, правильное отношение к материальным ценностям, любовь к матери.

Словарная работа: сентиментализм, сентиментальный, чувственный, эмоциональный. Бедный – нищий, несчастный, сердечный. Антонимы: богатый, состоятельный, обеспеченный, имущий, зажиточный, крепкий, денежный.

Оборудование:

1. картина Л.В.Боровиковского «Портрет М.И.Лопухиной»;
2. иллюстрации учащихся к повести;
3. картина И.М.Долматова «Портрет сестры»;
4. запись пьесы П.И.Чайковского «Времена года».

На уроках литературы в 10-м классе

Биоадекватная методика преподавания учебных дисциплин представляет собой совокупность скоординированных действий учителя и ученика, целью которых является мотивация и активизация целостных динамичных мыслеформ по учебной дисциплине и навыков инструментальной работы с ними. При этом используется системная организация физиологических, интеллектуальных, психических функций учащихся. В данной статье обобщен опыт работы автора в использовании б/а методики на уроках литературы.

Цели:

1. Помочь учащимся познакомиться с философско-религиозной концепцией позднего Толстого; подтвердить ее аспекты примерами текста, особенностями сюжета.
2. Способствовать возникновению особого образа читательского бытия; формированию читательской культуры; совершенствовать умение проводить литературные, исторические, культурологические и жизненные параллели, оттачивать монологическую речь учащихся.
3. Способствовать высвобождению высшего творческого потенциала каждого ученика.

Оборудование: аудиозапись “Музыка для релаксации”, сборник.

Эпиграф: Степень страха, который мы испытываем перед смертью, есть показатель степени истинности понимания нами жизни. Чем меньше страха смерти, тем больше свободы, спокойствия, сознания могущества духа и радости жизни. При полном освобождении от этого страха должно быть полное, ничем ненарушимое спокойствие. (Л. Толстой).

Конспект урока-игры в 8-м классе

Интеллектуальная игра по географии для учащихся 8-х классов интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предмету, развивает здоровый дух соперничества. Решения во многих играх принимаются коллективно, что развивает мышление учащихся, коммуникативные способности.

Тип урока: урок повторения.

Форма урока: урок-игра.

Цель урока: Закрепление знаний об особенностях природы России.

Задачи урока:

1. Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными при изучении общих вопросов о природе страны.
2. Создать условия для реальной самооценки учащихся в ходе игры.
3. Развивать интеллектуальные способности, коммуникативные навыки при работе в группах, познавательный интерес к предмету.

Оборудование: Компьютер, медиапроектор, листы бумаги для команд, сигнальные флажки или другие средства для «готовности» ответить.

Интеллектуальный конкурс для учащихся 7-х классов

Основные цели внеклассной работы - развитие у учащихся интереса к предмету, накопление определенного запаса математических фактов и сведений, умений и навыков, дополняющих и углубляющих знания, приобретаемые в основном курсе математики.

Основные формы внеклассной работы: кружковые занятия, вечера, олимпиады, викторины, игры и т.д.

Систематической внеклассной работой по математике должно быть охвачено большинство подростков. В ней должны быть заняты не только ученики, увлеченные математикой, но и те учащиеся, которые не тяготеют еще к математике, не выявили своих способностей и наклонностей. Наблюдения показывают, что многие учащиеся, даже слабые, в свободное время охотно принимают участие в проведении игровых занятий и вечеров. Особенно тщательно должна продумываться организация математических игр и вечеров для учащихся.

В качестве элементов математической игры может быть использована игра для 7–8 классов "Конкурс эрудитов – Смекалистый".

В организации игры очень важно создать условия для: активизации и развития познавательных процессов учащихся (восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности и т.д.); повторения и закрепления знаний, приобретаемых на уроках и кружке. Расширения кругозора и математической культуры учащихся. Создание деятельной, творческой обстановки в процессе конкурса, благотворно влияющей на эмоциональность, психику учащихся. Совершенствовать сочетание индивидуальной и коллективной форм работы с учащимися.

Цели конкурса:

1. Активизация и развитие познавательных процессов учащихся (восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности и т.д.);
2. Повторение и закрепление знаний, приобретаемых на уроках и кружке.
3. Расширение кругозора и математической культуры учащихся.
4. Создание деятельной, творческой обстановки в процессе конкурса, благотворно влияющей на эмоциональность, психику учащихся.
5. Совершенствовать сочетание индивидуальной и коллективной форм работы с учащимися.

Развитие педагогом музыкальных способностей дошкольников позволяет каждому ребенку успешно адаптироваться в окружающем социуме и влияет на его дальнейший жизненный путь.

“Музыкальное воспитание – это не
воспитание музыкантов, а прежде
всего воспитание человека”
В. А.Сухомлинский

Правильный подход к музыкальному воспитанию должен не только всесторонне учитывать возможности маленьких детей, но и ставить на первое место уважение их интересов, любых индивидуальных, творческих проявлений. Это будет той психологической базой, на которой возможно организация различных видов деятельности дошкольников, позволяющая каждому ребенку найти свое место на занятиях независимо от уровня музыкальных способностей.

Для формирования музыкального слуха решающее значение имеет музыкальная среда, окружающая ребенка. Без музыкального окружения, без музыкальных воздействий слух не может развиваться. Однако одной музыкальной среды еще не достаточно для развития слуха. Необходимо формировать у ребенка определенные действия, с помощью которых он сможет отразить воспринимаемую музыкальную действительность.

Пение – одно из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности, который может дать им очень много. В нем заключен большой потенциал эмоционального, музыкального и познавательного развития. Музыкальный образ песни, благодаря словесному тексту, становиться понятным и близким детям. Это развивает у них эмоциональную отзывчивость на музыку-главную составляющую музыкальности. В пении, как ни в каком другом виде музыкальной деятельности, очень успешно и быстро развивается интонационный звуковысотный слух - один из основных музыкальных способностей, без которых музыкальная деятельность не возможна вообще. Развиваются и все другие музыкальные способности – тембровый и динамический слух, музыкальное мышление, музыкальная память. Кроме того, в пении, конечно же, происходит общее развитие ребенка – формируется его высшие психические функции, развивается речь; происходит накопление знаний об окружающем; ребенок учится взаимодействовать со сверстниками в хоровом коллективе.

В работе рассматриваются аспекты воспитания учащихся различными методами и, в частности, при помощи народной педагогики - совокупности представлений и взглядов, суждений, идей, навыков и приемов, отраженных в народном творчестве.

Вопросы воспитания учащихся волнуют сегодня многих…

В русском языке слово «воспитание» первоначально полностью соответствовало своему прямому значению – питать, вскармливать ребенка, пока он «не встанет на ноги». Воспитание направлено на человека, на личность. Оба слова тесно связаны; слово «человек» содержит два корня – чело (лицо, облик) и век (жизненный путь). Таким образом, человек в понятиях русского языка, - это личность в развитии. Наряду с воспитанием как с процессом, - личность, как продукт этого процесса, становится ключевым понятием, идущим к нам из народной педагогики.

За много веков своего существования наш бурятский народ накопил богатый опыт воспитания. Первейшей и основной целью воспитания детей у бурят являлась подготовка достойных хранителей огня в родном очаге и продолжателей имени и чести отца, матери.

Один из основополагающих принципов народной педагогики – воспитание реальной жизнью. Ребенок как член семьи принимает посильное участие во всех делах взрослых.

Общаясь с людьми, природой, участвуя в труде, отдыхе, он приобретает необходимые жизненные навыки, формирует свои человеческие качества. В этом процессе происходит социализация его личности, все жизненно важное он приобретает в деятельности.

Воспитание реальной жизнью – это, прежде всего, совместная жизнь детей и взрослых.