Урок математики, 3-й класс

Учащиеся закрепляют умения умножать на трёхзначное число, в разряде десятков которого стоит нуль, повторяют и закрепляют решение составных уравнений, решение задач на взаимосвязь величин: «скорость», «время», «расстояние», «цена», «количество», «стоимость».

Тип урока: рефлексия

Цель урока:

1. Сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

2. Тренировать способность к умножению на трёхзначное число, в разряде десятков которого стоит нуль (0).

3. Повторить и закрепить решение составных уравнений, решение задач на взаимосвязь величин: “скорость”, “время”, “расстояние”, “цена”, “количество”, “стоимость”; отработать навыки вычислений.

Урок-лекция по теме: "История развития систем счисления" предлагает интересные исторические факты, сопровождается презентацией. Может быть использован для учащихся 8-9-х классов.

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Обучающая: Познакомить с возникновением и развитием систем счисления. Привести исторические факты.
2. Развивающая: Развивать внимание, умение анализировать.
3. Воспитательная: воспитывать интерес к информатике через исторические факты.

Тип урока: урок-лекция.

Оборудование: компьютер, проектор.

Программное обеспечение: презентация в PowerPoint по теме урока “История возникновения и развития систем счисления”.

Урок окружающего мира, 2-й класс

Урок окружающего мира разработан в рамках образовательной системы "Школа-2100" по учебнику для 2-го класса "Наша планета Земля", авт. Вахрушев и др., в разделе "Что изображают на глобусе и карте". Главной задачей второго раздела является: научить ребят чтению карт и познакомить с основными географическими объектами, которые изображены на картах.

Цели:

1. познакомить с понятиями: карта полушарий, параллели, меридианы, экватор;
2. развивать умение высказывать предположение, находить доказательства, делать выводы, работать с учебником;
3. развивать коммуникативные навыки через работу в группах, развивать кругозор учащихся.

Оборудование:

1. Глобус;
2. Слайдовая презентация;
3. Фрагмент м/ф “Приключения Мюнхаузена”;
4. Учебник по окружающему миру “Наша планета Земля”, часть 1
5. Конверты с заданиями;
6. Апельсины (кожура должна быть надрезана по “меридианам”);
7. Эталоны решения кроссворда;
8. Круги трех цветов(красного, зеленого и желтого).

Час общения

Час общения в 6-м классе: «Кто я? Какой я?» направлен на развитие умения принимать решения, воспитание в детях открытости и искренности. Упражнения, используемые на часе общения, помогут педагогу создать в классе атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного общения учеников друг с другом и с учителем.

Нет более плодотворного занятия, как познание самого себя.
(Р. Декарт)

Цель часа общения: помочь учащимся познать свой внутренний мир; создать условия для формирования терпимости между людьми; способствовать сплочению классного коллектива; учить корректному обращению друг с другом.

Учащиеся рассаживаются в группы по 4-5 человек.

Обобщающий урок в 5-м классе

Формирование навыков по определению лексического значения синонимов, смыслового и стилистического отличия синонимов в тексте, умению употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей.

Цели:

1. Продолжить формировать навык определять общее лексическое значение синонимов.
2. Определять смысловые и стилистические отличия синонимов в тексте.
3. Формировать умение употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей.
4. Воспитывать уважительное отношение к старшим.

Урок по русскому языку, 6-й класс

Урок проходит в форме практикума. Задания, используемые на уроке, позволяют повторить не только отрицательные местоимения, но и другие разряды местоимений. Урок формирует различные умения и навыки, фантазию, творческие способности, воспитывает чувство любви к русскому языку.

Цели:

1. Образовательная: повторить сведения об изученных ранее разрядах местоимений; закрепить правописание отрицательных местоимений; отработать практические навыки умения различать слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
2. Развивающая: способствовать развитию внимания, мышления, речи и памяти.
3. Воспитательная: формировать коммуникативные умения, внимательное отношение к русскому языку.

Сценарий литературно-поэтической композиции на немецком языке

Мероприятие направлено на выявление творческих способностей учащихся, на развитие их фантазии, повышение уровня культуры и интеллектуального развития. Это и поддержка одарённых детей и помощь робким и застенчивым детям, стать раскованнее и быть наравне с другими.

Оформление сцены.

С левой стороны у края сцены стоит стол, накрытый скатертью с рождественскими мотивами, на котором: маленькая рождественская ёлка, рождественские ясли, рождественская пирамида, Räuchermann, рождественский венок с четырьмя свечами.

С правой стороны тоже стоит стол, для поварят, на котором: скалка, миска, пакет с мукой, пачка масла, яйца, солонка, пласты теста и тарелка с печеньем.

В глубине по середине сцены стоят два стула и маленький столик, где лежат записки с желаниями, тарелка, детские книжки и рождественский календарь, ёлочная мишура, и у стола стоят так же детские сапожки. В глубине сцены стоит небольшая ёлка без украшений.

За столом слева стоят 4 ведущие, которые исполняют так же все песни.

Костюмы.

Ведущие одеты строго.

Annette и Markus – в национальных немецких костюмах.

Nikolaus – в одеянии епископа.

Weihnachtsmann – в одежде Деда Мороза.

Поварята – в белых фартучках и поварских колпаках.

Чтение - один из основных способов приобретения информации. Совершенствование техники чтения является важнейшим условием успешного обучения младших школьников. В данной работе уделяется внимание обучению детей навыкам оптимального чтения путем тренировочных упражнений, формированию умения решать проблемные ситуации, воспитанию в них эстетического вкуса, любви к чтению. Работа имеет большое нравственное значение.

“Уметь читать в широком смысле этого слова – значит, извлечь из мертвой буквы живой смысл, – говорил великий педагог К.Д.Ушинский.

Перед начальной школой поставлены следующие задачи:

а) развивать интерес к чтению, расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность;
б) воспитать средствами чтения у ребенка гражданские чувства и активное отношение к читаемому;
в) сформировать у всех учащихся навык чтения на уровне, позволяющем осваивать систематические курсы в следующем (среднем) звене школы;
г) обеспечить полноценное восприятие художественных и научно-познавательных текстов в их специфике;
д) научить работать с учебной и детской книгой.

Первого сентября семилетний человек впервые переступит порог школы, с которого он простится лишь в юности. Как важно, чтобы годы учебы для каждого ребенка были годами радости независимо от того, какими способностями и индивидуальными возможностями он обладает. Источником такой радости может и должна стать книга. Но прежде, чем работать с книгой, первоклассников надо обучить грамоте.

Обучение грамоте – первая необходимая ступенька. В этот период необходимо обогатить речь учащихся не только количественно, но и качественно.

При обучении детей чтению встречается много трудностей: ребенок пришел в школу, но не умеет читать, знает только буквы, знает не все буквы, слабо владеет русской речью.