Конспект внеклассного занятия

Эксперименты - не самоцель, а только способ ознакомления с миром, в котором детям предстоит жить. Во время экспериментов обогащается память ребенка, активизируются мыслительные процессы, развивается речь. Через экспериментирование с водой дети узнают ее разнообразные свойства.

Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды - пар, и какие вещества растворяются в воде, а какие нет; закрепить знания детей, что снег, снежинки - это вода; закрепить навыки культурного поведения за столом во время чаепития.

Оборудование: самовар с горячей водой, зеркальце, стаканчики с водой, тарелочка с песком, сахарница с сахаром, акварельные краски, кулончики - капельки, заварник, заварка.

Предварительная работа: чтение сказки "Бабушка Вьюга" братья Гримм, приглашение Волшебницы Воды.

Обогащение словаря: пар растворяется.

Активизация словаря: сахарный песок, сахарница, заварник, заварка.

Урок рассчитан для учащихся 9-го общеобразовательного класса. В менее подготовленных классах такую игру следует проводить с целью обобщения и применения знаний, после того, как изучен материал о площадях плоских фигур. На уроке ученики попадают в производственную ситуацию, где необходимо найти решение проблемы. В процессе урока вырабатывается умение мыслить системно, продуктивно; пробуждается стремление к поиску новых идей.

Задачи урока:

1. образовательные – научить учащихся применять формулы для вычисления площадей параллелограмма, треугольника, трапеции ; выработать навыки точного счета при решении практических задач;
2. развивающая – развитие логического мышления учащихся;
3. воспитательная – выработать целеустремленность, организованность, положительное отношение к труду.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Форма проведения урока: деловая игра.

Место урока в учебном плане: вводный урок по теме: “Площади параллелограмма, треугольника и трапеции”.

Методы: словесные, наглядные, практические, проблемного изложения.

Внеклассное мероприятие

Данное внеклассное мероприятие может быть приготовлено силами учащихся 3–4-х классов для учащихся 1–2-х классов. Оно направлено на формирование представления о здоровье как одной из главных ценностей жизни; определение и закрепление полученных знаний о значении витаминов, навыков гигиены; воспитание интереса к здоровому образу жизни; создание радостного настроения.

Цель:

1. формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни;
2. определить и закрепить полученные знания о значении витаминов, навыков гигиены;
3. воспитывать интерес к здоровому образу жизни; создать радостное настроение.

Действующие лица: доктор Айболит, Карлсон, Пилюлькин, Незнайка, овощи.

На уроке учащиеся выясняют значение пищеварения, знакомятся с особенностью важнейших пищевых продуктов и питательных веществ, с историей важнейших пищевых продуктов, со строением пищеварительной системы.

Цели урока:

1. выяснить значение пищеварения; познакомить с особенностью важнейших пищевых продуктов и питательных веществ; познакомить с историей важнейших пищевых продуктов; выяснить функции питательных веществ; познакомить со строением пищеварительной системы.
2. развивать практические умения учащихся; способствовать формированию умения анализировать делать логические выводы ,обосновывать факты; развивать умение работать с дополнительной литературой.
3. воспитывать правильное отношение к питанию; формировать экологические знания о пище; формировать гигиенические знания о пище; диетическом питании, влиянии правильного питания на здоровье человека.

Оборудование: таблицы “Функциональная система органов пищеварения”; “Система органов кровообращения”;“Система органов дыхания”; “Пищевые продукты и их энергетическая ценность”.

Внеклассное мероприятие

Внеклассное мероприятие для первоклассников, подготовленное четвероклассниками. Цели данного мероприятия: повторить правила дорожного движения, дорожные знаки; развивать внимание, память; воспитывать дисциплинированность, ответственность за соблюдение правил безопасного поведения на дорогах.

Цели: повторить правила дорожного движения, дорожные знаки; развивать внимание, память; воспитывать чувство дисциплинированности, ответственности за соблюдение правил безопасного поведения на дорогах.

Ведущий: Ребята вы знаете буквы, умеете писать и читать. Вам, как и всем, ясно, что в наше время нельзя быть неграмотным. Но есть и другая грамота, которая тоже необходима людям. Это дорожная грамота. Вы каждый день ходите в школу, ходите в гости, кино, театр, магазин. Чтобы при этом не попасть в беду, вы должны знать правила уличного движения, уметь «грамотно» ходить по улице, дороге. Об этом мы с вами сегодня и поговорим. А пока… Все вы любите сказки? Не хотите ли заглянуть в одну из них? Жили-были в лесу звери. Разные звери: большие и маленькие, сильные и слабые, храбрые и трусливые. Тихо было в лесу. Тихо и спокойно до той поры, пока не прилетела Сорока.

Сорока-почтальон: Шустрик! Шустрик! Тебе телеграмма из города. Муха Цокотуха прислала. Она приглашает тебя на день рождения!

Звери: Читай, читай скорее!

Шустрик: (читает) Приезжай ко мне на день рождения. Будет, Шустрик, у меня праздник и веселье!

Звери: Счастливый ты!

Шустрик: А как же я доберусь до нее? Она живет далеко, в городе. Пешком идти не хочется. Поеду-ка, я на велосипеде.

Художественная литература в старшей группе

Знакомство с былинами на занятиях по художественной литературе дает старшим дошкольникам представление о героическом прошлом русского народа; вызывает у них интерес к языку былин, сказаний, песен; воспитывает чувство гордости и уважение к русским воинам; желание им подражать.

Программное содержание:

1. Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях - защитниках земли русской.
2. Дать представление о былине, былинных героях - Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче.
3. Вызвать интерес к языку былин, преданий о русских богатырях.
4. Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским войнам, желание им подрожать.

Активизация словаря: Богатырь, былина, сказатель, нараспев, сбруя, кольчуга, щит, меч, шлем, снаряжение, доспехи, уздечка, булава, ножны, оберег.

Предварительная работа:

1. Рассматривание картины В.М. Васнецова «Три богатыря».
2. Чтение отрывков из былин о богатырях.
3. Заучивание стихотворений, пословиц.
4. Рассказ о символе солнца на щитах и мечах.

Оформление «мини-музея»:

1. Щиты, мечи, шлемы.
2. Картина «Богатыри».
3. Книги, рисунки детей.

Обострившийся в эпоху модернизации конфликт поколений, кризис традиционных для современного общества норм и ценностей, криминальность "стратегий успешности" значительной части бизнесэлиты и множество иных факторов являются мощными стрессорами, воздействующими на современное молодое поколение. Период "бури и натиска" в эпоху "первоначального накопления" требует специальной психолого-педагогической работы по социально-психологической адаптации именно в подростковом возрасте.

Введение. Постановка и актуальность проблемы.

Современное общество с его стремительными социально-экономическими изменениями, нестабильностью, потерей ценностных ориентиров, становится все более стрессогенным.

Стресс – неотъемлемая часть жизни, способ жизни современного человека. Необходимо учиться «жить со стрессом», что требует разработки и реализации комплекса действий по «оестествлению» искусственно-технических способов «управления стрессом», выработке индивидуальной психотехники для ситуации «чрезмерного стресса».

Обострившийся в эпоху модернизации конфликт поколений, кризис традиционных для современного общества норм и ценностей, криминальность «стратегий успешности» значительной части бизнесэлиты и множество иных факторов являются мощными стрессорами, воздействующими на современное молодое поколение. Период «бури и натиска» в эпоху «первоначального накопления» требует специальной психолого-педагогической работы по социально-психологической адаптации именно в подростковом возрасте.

Таким образом, стресс становится проблемой лишь тогда, когда требования ситуации значительно превышают возможности личности или когда напряжение длится слишком долго.

Урок изобразительной деятельности

На этом уроке знакомят младших школьников со сказочно-былинной живописью через анализ содержания, средства выразительности, последовательное рассматривание картины, умение высказывать свое мнение об увиденном, используя доказательные суждения, оценки.

 Программное содержание. Продолжать формировать у детей интерес к былинной живописи, ее героям. Способствовать эмоционально - нравственному сопереживанию художественному образу, его настроению, развивать творческое воображение, фантазию, образное мышление, умение общаться по поводу увиденного.

Продолжать подводить детей к видению художественного образа как единства содержания и средств выразительности путем анализа логических связей содержания с языком живописи, понимания главной идеи сюжета – витязь на распутье, то есть перед выбором своей дороги, своей судьбы. Обратить внимание на рисунок, передающий состояние раздумья витязя, - поза, особенности старинной одежды русского богатыря, вооружения, внешний вид и изображение его коня. Рассмотреть характерные детали окружающей среды, обогащающее понимание сюжета картины: предупреждающие, устрашающие, зловещие – черепа человека и коня, огромные камни, напоминающие черепа великанов, черные зловещие вороны, тревожный закат.

Цветовой колорит картины объединяет контрастные тона: холодные, гаснущие в свете вечернего заката, зеленые тона травы, сине- фиолетовые дали, лиловые облака; теплые - желто – оранжевая полоса заката, его отблески на камнях, витязе, белом коне, красное копье в руках воина. Все это создает настроение тревожности, таинственности, опасности. Противопоставление светлой фигуры на темном фоне ярко выделяет ее и звучит как символ борьбы двух сил - добра и зла. Красное копье указывает на череп - как предостережение.

Продолжать закреплять у детей представление о былинной живописи, ее особенностях, средствах выразительности. Развивать умение последовательно и внимательно рассматривать художественную картину, высказывать собственное мнение по поводу увиденного в развернутых оценках и суждениях, образных словах и выражениях. Обогащать речь детей словами: “витязь”, “богатырь”, “доспехи”, “шлем”, “кольчуга”, “копье”, “колчан со стрелами”, “булава”, “щит”, “сбруя коня”, “булатный меч”, “распутье”, “алатырь- камень”.