Почему никто не открыл меня? …
Я был другим, я всегда был другим.
Почему никто не замечал меня?
Дж. Леннон

Опыт творческой деятельности – один из компонентов содержания образования, и необходимость его формирования, в первую очередь, связана с необходимостью удовлетворения личностных запросов учащихся. Каждый ученик стремится к раскрытию собственного потенциала, данного ему от природы, а чтобы самореализоваться в современном обществе, нужно уметь эффективно решать проблемы, совершенствовать и применять приобретенные знания и умения, грамотно работать с информацией, уметь сотрудничать, то есть иметь определенный опыт творческой деятельности.

Если учитывать исследования доктора педагогических наук В.П. Беспалько, который считает, что творческого уровня человек достигает лишь в тех видах деятельности, которые соответствуют его врожденным способностям, можно сделать вывод, о том, что сформированность индивидуального опыта творческой деятельности определяется не только уровнем развития вышеперечисленных умений, но и уровнем развития индивидуальных врожденных способностей к определенному виду деятельности.

Таким образом, чтобы воспитывать творцов, необходимо учить учащихся способам решения творческих задач и проблем, а также предоставлять им благоприятные условия для раскрытия и развития их индивидуальных врожденных способностей к тому виду деятельности, к которому, по словам Маслоу, они “чувствуют себя потенциально способными”.

Главным условием формирования индивидуального опыта творческой деятельности учащихся является профессионально направленное персонализированное образование, которое предполагает построение учащимися своей индивидуальной образовательной траектории. Теоретические основы построения такого образования отражены в работах В.А. Андреева, В.П. Беспалько, А.В. Хуторского.

Резкое расслоение общества на богатых и бедных привело к росту преступности, наркомании, безработице. Если в советское время человек мог надеяться на защиту и поддержку государства, то сейчас, в период рыночной экономики выживает прежде всего здоровый, энергичный, социально адаптированный и активный человек, способный обеспечить для себя более высокий материальный уровень жизни.

Многие люди надеются на медицину, ее современные достижения, новые, дорогостоящие препараты, квалифицированных врачей. Однако медицина ориентированна на болезнь и ее излечение, она бессильна поддерживать, а тем более укреплять и развивать здоровье человека (об этом свидетельствует снижение уровня здоровья населения, рост числа заболеваний и смертности).

Только индивидуальные сознательные усилия человека могут обеспечить повышение уровня его здоровья. В связи с этим несомненна важность мероприятий по повышению уровня здоровья человека, необходим целый комплекс средств социально–педагогического воздействия, использования медицины, искусства, физкультуры, спорта. В этих средствах, особенно в физкультурно–спортивной деятельности, заложены огромные возможности для гуманистического воздействия на духовный мир людей и их физическое состояние.

1. Сотрудничество педагогов и родителей.
2. Программа курса “Родительско–детские отношения”.
3. Совместная интеллектуальная деятельность детей и родителей.
4. Программа “Интеллектуальная семья”.
5. О лицее, себе и семье.

Перемены, происходящие в нашей сегодняшней жизни, касаются не только взрослых, они напрямую затрагивают и детей. У государства не хватает средств на материальное обеспечение образовательных учреждений. Некоторые учителя считают, что школа должна только обучать, а внеурочные воспитательные дела не нужны. У родителей же просто не хватает сил, времени, знаний, умений, – они заняты проблемами, связанными с работой, материальным обеспечением семьи, личными неурядицами.

И если в образовательных учреждениях сейчас проходит период “безвременья”, и появляются интересные разнообразные формы организации ученического самоуправления, привлекательные, содержательные виды внеурочной деятельности, то родители, по–прежнему, ссылаются на свою занятость и все более возрастающие проблемы, якобы не позволяющие им заниматься воспитанием своих детей. Семейные конфликты обостряются. В стране совсем слабая нормативно–правовая база в отношении обязанностей и ответственности родителей за воспитание свои детей.

Мы в МОУ “Лицей” г. Междуреченска убеждены, что работе с родителями необходимо уделять особое внимание, нам нужно находить новые активные формы совместной деятельности.

Положительный опыт работы в этом направлении мы и предоставляем вашему вниманию.

У учителя: кассеты с музыкальным сопровождением, таблицы с этапами работы, макет домика-теремка, кукольный театр (зайка, петушок, лягушка, ежик, медвежонок), макеты деревьев из бумаги, сказочные ворота, на них замок, “золотой ключик”.

У учеников: фартуки, картонки под глину, коробки с глиной, стеки, карточки, подставки с фамилией (для выставки).