В современных условиях модернизации российского образования, направленного на его демократизацию и гуманизацию, наметились прогрессивные тенденции значительного повышения социально-педагогического статуса школьной образовательной области “Искусство” как эффективного средства духовно-художественного формирования личности школьника.

Один из значимых предметов этой образовательной области “Изобразительное искусство”, объединяющий в себе основы визуально-пространственных искусств и нацеленный на разностороннее художественно – творческое развитие учащихся, имеет альтернативные типовые программы, ориентированные на некий общий базовый уровень содержания художественного образования, рекомендуемый для усвоения школьниками всех субъектов Российской Федерации. Однако эти учебные программы, несмотря на все свои достоинства, не отражают национальных особенностей художественной культуры, народного искусства, быта и природных условий конкретного российского региона, каким, например, является Адыгея и сопредельные с ней родственные по культуре территории.

Поэтому проблема интеграции материалов художественной культуры народов Адыгеи и Кубани в содержание федеральных программ предмета “Изобразительное искусство” является одной из актуальных. Недопустимо в современных условиях обновления российского образования исключить из учебного процесса изучение в школе художественных ценностей регионального искусства, имеющих большую социальную и эстетическую значимость для учащихся.

Современный школьник непредсказуем и неоднозначен. Как и вовсе времена, он болезненно воспринимает любые посягательства взрослых на свою свободу и независимость. Как же реализовать сотрудничество, сотворчество ребят в наше сложное время? Как деликатнее найти точки соприкосновения со всеми детьми, как поддержать каждого ребенка? Эти бесконечные «как» окружили нас плотной стеной и заставили трудиться на ниве разнообразных педагогических технологий, искать, путь совершенствования.

После долгих споров мы взялись за устройство родной школы. Свой проект, разработанный вместе с ребятами, учителями и сохранившими активность родителями, мы назвали «Ребячья Республика».

Обучающая цель: показать ценность лучших образов отечественной и зарубежной культуры. Научить подростков разбираться в интересующих их проблемах, познакомить с историей молодежных групп, рассмотреть положительные и отрицательные стороны.

Воспитывающая цель: воспитывать культуру общения, уважать равноправие сторон, проявлять толерантность.

Развивающая цель: создание благоприятных условий для самовыражения и самореализации подростков через слет молодежных групп.

Оформление: эмблема, девиз слета, таблички с названием неформальных групп, слова гимна России, флаг России, таблички полезных советов, плакаты неформалов, атрибутика неформалов.

Участники слета: ученики 9-10 классов, приглашенные из отдела молодежи, ведущие из учеников.

Подготовительная работа: класс дифференцируется по интересам и самостоятельно подбирает материалы по выбранной субкультуре, оформляет газеты, плакаты.

1. Дать учащимся объективные, соответствующие возрасту, знания о здоровом, правильном образе жизни.
2. Формировать здоровые установки и навыки ответственного поведения, снижающие вероятность приобщения к вредным привычкам.
3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
4. Познакомить родителей с валеологическим курсом и научить сохранять своё здоровье, здоровье школьника и его учителя.

Методы:

Валеологическая работа ведётся по двум направлениям:

1. Факультативный курс по валеологии для учащихся “Уроки здоровья”.
2. Родительский лекторий “Как сохранить своё здоровье, здоровье школьника и его учителя”. Факультативный курс по валеологии разработан для каждой возрастной ступени, с увеличением количества занятий в последующих классах:

• I класс – 8 занятий, по два занятия в четверть.
• II класс – 12 занятий, по три занятия в четверть.
• III класс – 16 занятий, по четыре занятия в четверть.
• IV класс – 20 занятий, по пять занятий в четверть.