Взаимосвязи с другими учебными дисциплинами разнообразны и многофункциональны. Пути реализации – совершенствование плана учебного предмета и его процессуальной стороны. Первое направление связано с расширением предметно-содержательного плана за счёт обогащения экстралингвистической информацией.

Перспективы его использования – это увеличение универсальной фактологической информации и усиление страноведческого аспекта за счёт более широкого использования информации о стране изучаемого языка. Кроме того, современная эпоха диалога культур предоставляет возможность обратиться к общечеловеческим ценностям. Синтез знаний получаемых в школе происходит в процессе исследования таких фундаментальных объектов познания как окружающий мир, общество, человек, язык. Темы, в рамках которых происходит овладение иноязычным коммуникативным умением, в основном сводится к этим объектам.

Второе направление, которое характеризует процессуальную сторону, предполагает совершенствование общеучебных умений работы с информацией и формирование на её основе специальных межпредметных умений: устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями, процессами; овладевать приёмами сравнения, анализа, обобщения, систематизации, синтеза, актуализации. Овладение этими приёмами и позволяет осуществлять взаимосвязи ИЯ с другими предметами. Оба направления межпредметных связей в обучении иноязычному общению через общность знаний и общность умений не функционируют изолированно друг от друга.

У нас в школе стали готовиться к созданию детско-юношеской организации. Старшеклассники готовили к выступлению на конференции доклады о необходимости создания такой организации, предлагали свой вариант детской организации, законы, устав, название. В апреле 1994 года состоялась конференция, на которой присутствовали по 2 делегата от класса с 5-11 класс. Ребята обсуждали, как нам сделать, чтобы в школе было интереснее. И решили, что нужно создать детскую организацию. Ее назвали "Союз девчонок и мальчишек" ("СДиМ"). Выбрали президента, утвердили законы, структуру, устав. С этого времени этот день стали считать днем рождения нашей детской организации. 27 мая 1994 года мы вошли в состав районной детско-юношеской организации "Взрослые и дети" ("ВиД") и нам выдали Свидетельство, что детско-юношеская организация "Союз девчонок и мальчишек" зарегистрирована субъектом Ленинск-Кузнецкой районной детско-юношеской организации "Взрослые и дети".

Экологизация стала одним из главных направлений развития системы школьного образования. К настоящему времени опубликовано уже несколько учебников по экологии, много справочной литературы. Этого вполне достаточно чтобы учитель мог обеспечить высокий научно-методический уровень уроков. Экологические статьи в помощь учителю постоянно публикуют журналы “Биология в школе”, “География в школе”, “Химия в школе”. Однако, совершенно очевидно, что обучить школьника экологии только на уроках невозможно. Необходимы экскурсии в природу как в сохранившуюся в естественном состоянии, так и в разной степени преобразованную человеком, работа в лаборатории и внеклассные мероприятия.

В течение пяти лет в нашей школе параллельно курсу экологии работает экологический клуб “Эколог”. У клуба имеется свой девиз и устав. Членами его могут быть школьники 5–11-х классов, изъявившие добровольное желание работать в клубе, проявившие интерес к экологии.

Главной задачей работы клуба “Эколог” является развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся в процессе углубленного изучения экологии. Занятия членов клуба проводятся коллективно или индивидуально 1 раз в неделю.

За этот период ребята приняли участие в различных экологических мероприятиях (школьного, городского, областного уровней). В самом начале нашей работы определился главный принцип деятельности клуба – добровольное участие в ней детей. Этот принцип неукоснительно соблюдается.

Предлагая то или иное поручение, ту или иную тему, школьнику всегда задаем вопрос: “Ты хочешь сделать это?” или “Тебе интересен реферат на эту тему?” Мы считаем, что добровольное участие, важнейший принцип внеклассной работы. Он дает ребенку право выбора, в результате чего он может сказать: “Да, я выбираю сам”.

“Быть современником – значит творить свое время”

Марина Цветаева

Образование – неотъемлемая часть культуры. Одна из функций образования заключается в том, что оно является средством социальной преемственности. Именно с помощью образования старшее поколение передаёт младшему опыт и знания, которые сохраняют целостность общества и позволяют ему развиваться дальше. “Направляя деятельность юных, общество определяет собственное будущее. Со временем его будут определять именно те, кто сейчас молод, и характер будущего в значительной мере зависит от того, какое направление было придано занятиям детей в предшествующий период”, – так говорил Джон Дьюи в статье “Демократия и образование”.

Коллектив Центра образования № 1619 по программе “ТОЛЕРАНТНОСТЬ – ПРЕДДВЕРИЕ МИРА” работает с 1996 года по настоящее время. Как и почему коллектив учебного заведения пришёл к идее долгосрочного гуманитарного проекта, о том, как ученики и преподаватели начинали работу, о трудностях и достижениях – всем этим проблемам и посвящён реферат.

Центр образования – это сложный организм, где совместно учатся, работают, общаются, живут ученики, их родители, учителя, воспитатели. За более 20 – летний период работы школы в ней сложились хорошие традиции. Начало работы над проектом “Толерантность – преддверие мира” стала органичным продолжением той работы по развитию личности ученика, которая велась и раньше.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПИОНЕРСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ:

• Военно-патриотическое.
• Эколого-краеведческое.
• Трудовые десанты.
• Школьные традиции.
• Физкультурно-оздоровительное.