В работе представлены обобщающие уроки: Урок в 10-м классе по теме «Функции и их свойства», на котором рассмотрены понятие функции, ее возрастание, убывание, экстремумы, графики функции, чётность, нечётность, периодичность. Урок в 5-м классе по теме «Угол», теоретическая и практическая части. Вывод. Обобщающие уроки необходимы!

Анализируя собственный опыт работы, я пришла к выводу, что единицей структуры учебного процесса следует считать не урок, а изучаемую тему. Поэтому уже несколько лет я в своей работе применяю лекционно-зачетную систему преподавания. В этой системе уроки делятся на несколько типов: лекции, практические занятия, семинары, консультации, обобщающие уроки, зачёты.

Я остановлюсь на обобщающих уроках, как эффективном средстве систематизации и обобщения изученного материала.

Обычно такие уроки я провожу перед зачетами. Учащиеся, готовясь по предложенным вопросам, сразу по всей теме, лучше вникают в неё, в их сознании выстраивается общая картина того, что они прошли по данной теме. Кроме того, эти уроки позволяют ликвидировать пробелы в знаниях учащихся по теме и лучше подготовить к зачёту.

Для обеспечения эффективности познавательной деятельности воспитанников используются учебно-методические комплекты, разработанные автором по всему курсу истории в 5 - 11-х классах. Они включают: календарно-тематический план с выделением в учебном процессе лекционных и лабораторных занятий, индивидуально-ориентированный учебный план с поуровневыми заданиями, проекты уроков, раздаточный материал, тесты, темы творческих работ.

Как вести эффективную работу одновременно со всем классом и с каждым учеником в отдельности, помогая ребенку быть успешным в его индивидуальной траектории развития? Возможно ли скорректировать границы индивидуальной познавательной деятельности? Каждый учитель ищет ответы на эти вопросы, внедряя в свою практику элементы разных технологий. Педагоги нашей школы-интерната используют с 1994 года технологию индивидуально-ориентированной системы обучения (ИОСО), которая создавалась при нашем участии А.А.Яруловым. Каждый учитель в многолетней практике на основе ИОСО создаёт постепенно технологию изучения преподаваемого предмета.

Материалы элективного курса по истории английской и американской литературы

Так называемая "литература нонсенса" существует во многих языках мира, но королём её считается Эдвард Лир, оставивший потомкам небольшое, но удивительно цельное творческое наследие. Поэзия его светла и редкостно человечна, о лимериках слышали все. Предлагаемые материалы содержат не только оригинальные тексты для знакомства и анализа, но и информацию об авторе, формате, структуре лимериков, пародиях на них и переводах на другие языки, а также творческие задания.

I. Different definitions of nonsense are found by students in various kinds of dictionaries.

Nonsense is an utterance or written text in what appears to be a human language or other symbolic system, that does not in fact carry any identifiable meaning.

Nonsense – ideas, statements or beliefs that you think are ridiculous or not true.

According to the Encyclopedia Britannica nonsense is defined as ‘humour that abandons all attempts at intellectual justification’ and ‘folly for folly’s sake’.

The two masters of nonsense verse were Lewis Carroll and Edward Lear (1812-1888).

В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

• Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
• Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
• В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: "Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания".
• В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей. Здоровье поможет ученику справляться с учебной нагрузкой, проявлять хорошие умственные способности. Эта лекция о том, что должны знать ученики о методах активизации деятельности головного мозга.

Методика активизации деятельности головного мозга состоит из нескольких этапов. Первый и главный –  это очищение капилляров и сосудов мозга, а также циркулирующей по ним крови.

1. Проснувшись рано утром, надо выпить стакан воды с содой или лимонным соком для растворения холестериновых отложений, на другой день – стакан травяного чая, приготовленного из равных частей липового цвета, клевера, душицы, зверобоя, листьев земляники и смородины. Для улучшения вкуса в чай можно добавить ложечку джема из калины или рябины. Делайте так ежедневно, принимая, к примеру, по четным дням соду с лимоном, а по нечетным – травяной чай.
2. За обедом и ужином старайтесь употреблять одну небольшую луковицу, зубчик чеснока, петрушку, свеклу и морковь. У кого нет проблем с желудком, можно за полчаса до еды принять чайную ложку хрена со сметаной. Это препятствует образованию камней.
3. В течение дня необходимо выпивать 2–3 литра жидкости – чая, сока, отвара, компота – для улучшения текучести крови и очищения почек, а, следовательно, всей крови.
4. Ежемесячно и ежегодно обязательно проводите генеральную чистку крови и сосудов. Для этого советуем вам использовать сборы и составы, которые разработал специалист по лечению заболеваний крови из Прибалтики А. И. Маловичко. Приготовьте сбор следующего состава: 4 части цикория, 2 части семени льна, 5 частей шелковицы, 3 части листа грецкого ореха, 3 части росянки, 5 частей бессмертника, 4 части цветков боярышника, 2 части пустырника, 3 части крапивы. Залить ] ст. ложку этого сбора 0,2 л воды и прокипятить. Принимать по трети стакана 3 раза в день за 30 мин. до еды в течение месяца; залить 1 ст. ложку кашицы хрена 1 стаканом сметаны, принимать по 1 ст. ложке до или во время еды в течение месяца; смешать ] стакан сока репчатого лука со стаканом меда, принимать по 1 ст. ложке 3 раза в день за час до еды в течение месяца; залить кипятком листья мелиссы, настаивать в термосе 5 часов, принимать 3 раза в день по 50 г до еды в течение месяца; пропустить через мясорубку 300 г чеснока, добавить 200 г спирта, плотно закрыть и поставить в сухое, темное, прохладное место. Настаивать 10 дней. Принимать за 30 мин до еды от 5 до 15 капель в течение месяца; залить 50 г сухого корня девясила 0,5 л водки, настаивать 2 недели, после чего процедить и принимать по 1 ч ложке 3 раза в день перед едой в течение 3 месяцев (процедуру проводить раз в год).
5. Регулярно посещайте русскую парную, это великолепное очищающее средство. Во время банной процедуры рекомендуется пить чай или минеральную воду. Очень хорошо сочетать посещение бани с можно взять с собой в баню арбуз. Оптимальное количество заходов в парную – от 3 до 6. Продолжительность процедуры постепенно увеличивайте, но не стоит находиться в бане больше 30 мин.