СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
| « Октябрь 2026 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
| Какие статьи чаще добавлять? |
mail@shpors.ru
Конспект урока
Урок "Стили речи" проводится в 7-м классе перед изучением творчества Н.В.Гоголя. Количество учебных часов в неделю - 4. Поэтому часто провожу уроки словесности; это экономит время и позволяет глубже изучать тему. В основе данного урока - работа по тексту с элементами лингвистического анализа. Небольшие по объему тексты (отрывки из художественного произведения, статьи и автобиографии) позволяют увидеть и сопоставить стилевые различия. Полученные на предыдущих уроках знания о стилях речи закрепляются практически. Лингвистический анализ позволяет обращать внимание на конкретное слово, выяснить причину его употребления. Повторяется пройденный материал: грамматические категории глагола, виды наречий по значению, структура словосочетаний, лексическое значение слова, устаревшие слова и их употребление. На уроке проводятся различные виды работ: чтение и анализ, разбор ключевых слов и понятий, ответы на вопросы, творческая работа. Уроки такого типа нравятся ребятам и позволяют разнообразить учебный процесс.
Цели и задачи урока:
- учиться находить элементы, указывающие на стиль,
- определять средства речи,
- самостоятельно делать выводы и аргументировать свои ответы.
Виды работы:
1. Работа с текстом (содержание, стили и типы речи).
2. Определение художественных приемов и особенностей текста.
3. Индивидуальная работа учащихся (по карточкам).
4. Самостоятельная работа (перестройка текста с учетом изменения стиля).
Оформление урока:
1. Стенд “Гоголь в Петербурге” (портрет Н.В.Гоголя, виды Петербурга XIX века).
2. На доске записана тема урока; эпиграф “Знать в совершенстве язык – значит владеть его стилями” (Г.Солганик).
Применение метода проектов при изучении основ программирования
Современное общество предъявляет серьезные требования к качеству образования молодого поколения: владение различными способами деятельности (познавательной, творческой, проектной), умение ориентироваться в огромном информационном потоке, обладание способностью к самостоятельному конструированию своих знаний, умение критически мыслить, владение навыками коллективного труда и т.д.
Все эти способности трудно развивать, используя только обычную фронтальную форму проведения уроков, поэтому очень часто на уроках я использую метод создания творческих проектов.
Урок русского языка
Урок по теме "Деепричастие" разработан по программе В.Н. Бабайцевой как урок закрепление изученного материала, на котором отрабатываются практические умения находить деепричастия и деепричастные обороты, производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями и ставить знаки при них. Материал урока дает возможность проанализировать роль деепричастий в тексте, формировать навыки конструирования предложений с деепричастными оборотами, закрепить правило пунктуационного оформления одиночных деепричастий, повторить порядок морфемного и морфологического разбора деепричастия, его синтаксическую роль.
Цели:
1. Закрепление сведений о деепричастии.
2. Отработать умение правильно использовать в речи деепричастия, расставлять знаки препинания при одиночных деепричастиях и причастных оборотах. Роль деепричастий в речи.
Цели.
- Познакомить детей с творчеством поэта-земляка П.Майского.
- Воспитывать чувство любви к природе, родному краю.
Задачи:
- учить выразительно читать стихотворение;
- учить находить в тексте изобразительные средства языка
- (эпитеты, олицетворения);
- учить детей представлять в своем воображении картины
- природы, описанные автором, и выражать свои впечатления о
- прочитанном.
Оборудование: портрет П.Майского, выставка книг поэта, тексты стихотворения, памятка “Правила выразительного чтения”, напечатанные словарные слова.
Урок-семинар
Основная методическая тема нашей гимназии "Воспитание информационной культуры гимназиста", поэтому основным направлением развития системы образования у нас является замена парадигмы "учитель – учебник – ученик" на новую парадигму – "ученик – информация – учитель". В соответствии с этим новым направлением разработан ряд уроков-семинаров по разным дисциплинам. Один из них предлагаю вашему вниманию.
Основная методическая тема нашей гимназии “Воспитание информационной культуры гимназиста”, поэтому основным направлением развития системы образования у нас является замена парадигмы “учитель-учебник-ученик” заменяется на новую парадигму “ученик-информация-учитель”. В соответствии с этим новым направлением, разработаны ряд уроков-семинаров по разным дисциплинам. Один из них предлагаю вашему вниманию.
Урок рассчитан на 2 часа. Обычно провожу данный урок после изучения темы “Углеводороды”.
Цели урока:
- Рассмотреть основные природные источники углеводородов, отрасли их использования: в качестве топлива и основы химического синтеза.
- На этом материале повторить, закрепить и обобщить полученные ранее знания о свойствах и применении важнейших углеводородов.
- Обучать самостоятельному поиску необходимой информации, умению делать выводы, развивать монологическую речь учащихся.