Урок развития речи по роману Л.Н. Толстого "Война и мир" в 10-м классе

Честь – совокупность высших морально-этических принципов личности.

Совесть – сознание моральной ответственности за свое поведение.

Бремя – ноша, груз, тяжесть, гнет.

Благо – счастье, добро, благополучие.

Тема нашего урока: “Честь– бремя или благо?”

К уроку вам предлагалось найти по словарю определение слов “честь” и “совесть”. Посмотрите, совпадают ли они с теми, что написаны на доске? Добавьте, если есть материал.

А чем два эти понятия отличаются?

Тем, что понятие общественное , а совесть – личное.

А как соотнести с этими понятиями слово “стыдно”?

Следовательно, честь предполагает наличие совести и чувства стыда. “Стыдно”. Между прочим, это сквозное тематическое слово русской классики. Чувство стыда пережили и Чацкий и Печорин, и Раскольников…. Присущее русскому человеку почти болезненное ощущение этого чувства по-своему и есть подтверждение его нравственной чистоты и высоты.

Урок-игра по русскому языку в 10-м классе

На завершающем этапе работы над темой «Фразеология» провожу «Фразеологический турнир». Именно эта форма закрепления материала оказалась самой результативной, подменив собой пресловутую контрольную, которая, как и всякая другая, кроме страха и волнения у детей обычно ничего не вызывает. Конечно, коллеги возразят: нельзя же играми заменить необходимый контроль знаний. Не спорю. Контрольные и проверочные работы необходимы, но темы «Лексика» и «Фразеология» представляются самым благодатным материалом для проведения игр, КВН-ов, турниров. Живая, непринужденная атмосфера, работа в команде, обилие интересной информации сделают свое дело: равнодушных не останется, каждый захочет хоть сколько-нибудь блеснуть эрудицией. В итоге мы получим главное: расширим интеллектуальный запас школьников, кругозор, а, соответственно и лексику обогатим, ведь все мы одинаково страдаем от словесного засорения и словарной бедности наших учеников(и не только их).

Урок-исследование по роману И.С. Тургенева "Отцы и дети"

На доске:

Художественная деталь - подробность, мелочь, микроэлемент образа: портрета, пейзажа, быта, действия, поведения, поступка. Удачно найденная деталь способствует определенности, представимости, запоминаемости образа.

Д/з к уроку:

1. По типу анализа I - III глав (знакомство с героями в начале романа) проанализировать эпизоды знакомства с Ситниковым, Кукшиной и Одинцовой.

2. Почему Павел Петрович не подал руку Базарову? (письменный ответ).

Цель: совершенствовать навык аналитического чтения, вдумчивого отношения к различным приемам создания художественного образа в произведении.

Вопросы дискуссии.

Слово о творческом методе Тургенева — лаконичность, тайный психологизм, особое внимание к художественным деталям.

Какие приемы/средства использует Тургенев для создания образа?

• Портрет
• Внешность
• Поступки
• Повадки
• Речь
• Интерьер
• Пейзаж

Классный час для 1–2-го классов, игра-беседа

Цели и задачи классного часа: расширить кругозор детей о предметах личной гигиены, о режиме дня, о чистоте и аккуратности; способствовать воспитанию аккуратности и потребности к личной гигиене.

Цели и задачи:

Образовательная — расширить кругозор детей о предметах личной гигиены, о режиме дня, о чистоте и аккуратности;

Воспитательная — способствовать воспитанию аккуратности и потребности к личной гигиене.

Оборудование:

• сборник пословиц народов России,
• стихи О. Высотской, С. Я. Маршака,
• стихотворение К. И. Чуковского «Мойдодыр».

Ход классного часа

Знакомство.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Кто из вас знает, зачем мы сегодня собрались?

Сегодня к нам в гости придет ваш любимый герой, которого вы знаете.

Ученик: «Вдруг из маминой из спальни, Кривоногий и хромой, Выбегает умывальник, И качает головой...»

Учитель: Вы наверное догадались, кто к нам должен прийти? Правильно, сегодня к нам в гости придет Мой-

додыр. Вы, наверное, знаете, ребята, что Мойдодыр любит чистых, аккуратных детей. А у вас в классе нет гряз­нуль?

Выбегает «грязнуля».

Урок русского языка в 3-м классе

Цель: знакомство с правилами правописания непроизносимых согласных.

Задачи:

1. Дать учащимся понятие о непроизносимых согласных.
2. Выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными.
3. Развивать наблю­дательность, внимание, логическое мышление. Прививать интерес к предмету.

Ход урока

1. Ребята, прежде чем начать урок, я бы хотела прочитать вам письмо, которое пришло нам из леса, от Хозяйки леса. В нем она хотела рассказать о том, что происходит в лесу сейчас. Но по дороге письмо попало в руки хитрому деду Буквоеду, и он похитил из некоторых слов буквы.

Если мы сумеем восстановить слова, то они останутся в нашей речи, а если нет, то могут навсегда исчезнуть.

Но дед Буквоед похитил буквы на такие правила, которые мы еще не изучали, но встречались с этими словами в речи. И я думаю, вы догадае­тесь, как помочь словам.

Вот такая ответственная задача стоит перед нами.

- Если ты Сын Божий, скажи, чтобы камни сии сделались хлебами.
- Не хлебом единым будет жить человек:
(Библия)

Нельзя попасть на вершину горы, не пройдя и подошвы.

Современная система образования закладывает контуры глобальной ситуации XXI века.

Научно-педагогическое общество обсуждает новые подходы к проблемам образования; это естественно и закономерно, потому что мир людей XX-го века специалисты-социологи определяют как общество "быстрого развития". Эта черта современного мира создает потребность в людях, способных быстро реагировать на перемены, предвидеть их последствия, избегать информационной изоляции. Эра "быстрых изменения" выдвигает социальный заказ на человека, основными чертами которого стали: коммуникативность, рефлексивность, высокая способность и расположенность к пониманию и интерпретации. Подтверждаются слова, высказанные О. Шпенглером в начале века: ": не только в данном случае, но и: вообще, требуется, как я все больше и больше убеждаюсь, новое поколение с врожденными задатками понимания". (О. Шпенглер. Закат Европы. - М., 1993. - С.124). Необходимы качественно новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса в системе школьного образования. Закономерны поиски школой новых форм и способов обучения и воспитания. Поиск всегда сопряжен с самоопределением.

Самоопределение понимается нами как единая проблема для современного человека и современной школы. Известны различные ходы к пониманию этой проблемы. Первое значение здесь имеет взгляд на самоопределение как на процесс включения человека в контекст современной ситуации, определение своих социокультурных координат на основе прочной связи с историко-культурным опытом всего человечества. Эта проблема осознается авторами как центральная для школы. Для педагога такая постановка проблемы связана с вопросом: как помочь ученику выработать собственный способ бытия в культуре, как способствовать его духовному становлению?

Однако следует заметить, что понятие духовности не усвоено современным обществом в своем величайшем человечеством смысле. Многие годы развития общества на основе атеистических установокне дают возможность пока полностью отказаться от общепринятых материалистических версий относительно данного понятия, хотя без решения этого вопроса невозможно дальнейшее решение многих проблем, в том числе и педагогических.

Урок-лекция в 11-м классе

Цель: сформировать представление о способах решения уравнений с модулем.

Задачи:

• проанализировать различные способы решения уравнений с модулем;
• сформировать умение определять способ решения уравнений по его виду;
• формировать навык решения различных типов уравнений с модулем.

Урок литературного чтения во 2-м классе

Цели:

1. Учить правильному выразительному чтению.

2. Обогащать словарный запас, воспитывать чувство любви ко всему, что нас окружает.

3. Прививать любовь к чтению.

Оборудование: телевизор, документальный фильм “К.И.Чуковский”, карточки с заданиями, портрет писателя, костюмы к сказке, выставка произведений известного писателя.