Классный час

Классный час призван развивать творческое воображение, интерес к литературе. Используются элементы в технике оригами, разгадывание загадок, кроссворда.

Задачи: Создание условий для развития творческого воображения.

Оборудование: кроссворд; цветная бумага; ножницы; клей; открытки, рисунки, иллюстрации с изображением снегурочек; бенгальские огни; выставка «Снегурочка»; магнитофон; кассета.

Литература на выставку: журналы «Мурзилка», русская народная сказка «Снегурочка».

Итоговый письменный экзамен по математике сдают все учащиеся 9-х классов. С 2005 года в России появилась новая форма организации и проведения итоговой аттестации за курс основной школы: “малое ЕГЭ”.

Особенности такого экзамена:

• состоит из двух частей;
• на выполнение каждой части даётся ограниченное количество времени;
• первая часть экзаменационной работы содержит задания в тестовой форме;
• вторая часть – в традиционной форме;
• оценивание работы осуществляется отметкой и рейтингом.

Все изменения в содержании и формах проведения экзамена связаны с необходимостью предъявления общих требований к уровню подготовки учащихся по математике и независимой процедуры оценки учебных достижений учащихся.

Кроме того, в связи с введением профильного обучения в 10–11-х классах , отбор учащихся в профильные классы может осуществляться по результатам экзамена без дополнительных испытаний.

Программа факультативного курса

В работе представлена программа факультативного курса по русскому языку "Тайны текста" (начальный курс) для учащихся 3-х и 4-х классов общеобразовательной школы. Данный курс рассчитан на два года обучения (один час в неделю).

Предлагаемая программа факультативного курса “Тайны текста” разработана в соответствии с требованиями современных традиционных программ начальной школы, главной задачей которых является формирование у младших школьников коммуникативной компетенции.

В последние годы много говорится о необходимости модернизации содержания языкового образования, причем все сознают, что цель школьного курса – изучение языка и развитие речи. Однако на практике развитие речи по-прежнему понимается традиционно узко – как обучение изложениям и сочинениям. Не видя конечной цели, учитель осуществляет эту работу по старинке, без осознания компонентов методической системы развития речи.

Данный факультативный курс имеет коммуникативную направленность, способствует становлению у детей учебной самостоятельности, развивает интерес к изучению русского языка и письменную связную речь.

Игра "Брейн-ринг"

Природа сегодня как никогда нуждается в защите, заботе и любви. На уроке не только закрепляются знания, полученные ранее, но и ещё раз обращается внимание детей на бережное и внимательное отношение ко всему живому.

Подготовка: на доске деревья, изображения птиц, цветов, животных, насекомых (имитируют лес); картины “Времена года”, стихи; 3 столика для команд на каждом столе настольная лампа, удлинитель, коробочки для фишек; картинка птицы кукушка, мешочек с кружочками трех цветов по количеству детей; стол для ведущего на нем юла, карточки разного цвета.

• Синий – о птицах
• Оранжевый – о животных
• Зеленый – о растениях
• Розовый – о насекомых

Дети под музыку и голоса птиц заходят в класс, берут из мешочка кружочек и занимают места за столами. У кого внутри кружочка красный квадратик тот капитан команды.

Классный час

Анкетирование учащихся 5-го класса показало, что дети плохо знают профессии своих родителей. Во время подготовки классного часа пятиклассники знакомятся с профессиями своих родителей, на классном часе знакомят с профессиями родителей своих одноклассников. В процессе работы над мини-проектом у учащихся формируются новые знания: поиск информации в Интернете, оформление документов в Word, PowerPoint.

Анкетирование учащихся пятого класса показало, что дети плохо знают профессии своих родителей, трудно представляют деятельность своих родителей в той или иной сфере. Поэтому на неделе профориентации школы для класса была выбрана данная тема..

Проектная деятельность строилась на основе знакомства учащихся с профессиями своих родителей. В процессе работы над мини-проектом формируются не только способы деятельности, но и новые знания:

поиск информации с Интернет, оформление документов в Word, полученные в ходе самостоятельного добывания и освоения информации, а также совместной деятельности родителей и учащихся.

Цели и задачи:

• подвести итог самостоятельному чтению сказок учащимися;
• расширить читательский кругозор учащихся;
• в творческой, игровой форме выявить знания учащимися прочитанных произведений;
• способствовать приобщению учащихся к чтению;
• развивать сообразительность и быстроту реакции у детей.

Дети входят в кабинет под песню “В мире много сказок” и занимают свои места.

Сказка – это занимательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но поучительной истории.

Слушая или читая сказку, постигаешь её неповторимый, волшебный мир. Чем лучше у человека развита фантазия, тем богаче и ярче его сказочный мир. Многие талантливые писатели и поэты через годы пронесли впечатления от сказок, услышанных ими в детстве.

Сегодня мы отправимся в путешествие к знаменитым людям, великим сказочникам мира, подарившим нам свои замечательные, удивительные и необыкновенные сказки. “Сказочники мира так прекрасно разны!” И каждый из них человек с богатой фантазией, собственным взглядом на мир и вещи, которые его окружают. Итак, в путь!

Цели: - формирование твердых учебных навыков построения и чтения графиков линейных функций, нахождения переменной по заданному значению другой, усвоение учащимися стандартного минимума знаний по теме; - развитие способности к абстрагированию, выдвижению гипотез, развитие вербальной и образной памяти, творческого воображения, ясности, правильности речи; - формирование эмоционально-личностного отношения учащихся к выражению мате-матических понятий; формирование целостного восприятия общей картины мира.

Урок окружающего мира в 1-м классе

Урок разработан с использованием технологии деятельностного метода обучения «Школа-2000…» (технологический уровень).

Цели:

1. Составить с учащимися с правила ухода за кошками и собаками.
2. Формировать умение эффективно работать в группах по правилам; выслушивать точку зрения каждого; активно участвовать в процессе общения на уроке.
3. Воспитывать любовь к животным; уважение к личность другого человека, взаимопонимание, взаимопомощь.