Цель курса

• Сформировать у учащихся основы элементарных знаний по теории графов и комбинаторике.

Задачи курса

• Раскрыть теоретические основы теории графов и комбинаторики.
• Более глубоко раскрыть содержание важнейших программных понятий, встречающихся при решении задач.
• Познакомиться с основными и нетрадиционными приёмами и методами решения задач.
• Обогатить знания и опыт, научить ориентироваться в различных проблемных ситуациях.
• Формирование аналитических способностей.
• Повысить мотивацию обучения
• .Сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету.
• Расширить базу математических знаний, достаточную для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

В рамках проведения ежегодного общегимназического Фестиваля наук, педагоги и воспитатели начальных классов гимназии разработали проект “Мы строим город Экоград”, который прошел под девизом “Единство всех и уникальность каждого”

Цели и задачи проекта:

Формирование представлений и элементарных знаний об экологии города.

Формирование позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой.

Способствовать гармоничному развитию личности ребенка.

Формирование познавательных интересов во внеучебной деятельности.

Развитие творческих способностей учащиеся, использование полученных ими умений и навыков при подготовке индивидуальных проектов.

Развитие навыков общения в разновозрастной группе, умения выходить из конфликтных ситуаций.

Тип проекта: творческий

Участники проекта: учащиеся 1, 2, 3 классов.

В настоящее время решение проблемы сохранения и развития здоровья детей в системе образования становится актуальным не только для родителей, но и для педагогического коллектива образовательного учреждения. Данные многочисленных научных исследований и официальной статистики свидетельствуют о неблагополучной динамике основных показателей здоровья детей. На эту динамику оказывают влияние множество факторов: экологическое состояние города, образ жизни, качество питания, качество оказания медицинских услуг и, конечно, отсутствие системы сохранения и развития здоровья учащихся, что делает заметным неблагоприятное влияние воспитательно-образовательного процесса. Возможно, поэтому и приходит сознание того, что именно учитель может сделать для здоровья школьника гораздо больше, чем врач. И это должно определить стратегию деятельности образовательного учреждения по проблеме здоровья учащихся.

На протяжении нескольких лет данную проблему пытается решить педагогический коллектив муниципального общеобразовательного учреждения “Средняя школа № 5” города Киселевска Кемеровской области, которое находится не только на территории промышленного города, но и вблизи химического предприятия ОАО “Знамя”. Больше половины родителей учащихся нашей школы трудятся на этом производстве и на угольных предприятиях города, что, конечно, не может не сказаться на состоянии здоровья детей.

Задачи:

1. Развитие зрительного внимания.
2. Развитие стратегий зрительного опознавания.
3. Развитие графомоторных функций.

Состоит из 4-х занятий, включающих цикл упражнений. Проводятся индивидуально либо в мини-группах (по 2-4 человека) психологом. Рассчитана на детей 5-7 лет. Длительность занятия – 15-30 минут (в зависимости от возраста детей).

Дополнительное образование - неотъемлемая часть воспитательной системы гимназии № 1529. Реализуемые в этой области нашей деятельности программы призваны обеспечить успешную социализацию обучающихся с учетом культурных традиций России, общечеловеческих ценностей и социальных реалий современного общества и государства. Они направлены на выявление и развитие способностей и интересов детей, осуществление мероприятий по гражданско-патриотическое воспитанию подростков и молодежи, формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважения к правам человека.

Работа системы дополнительного образования гимназии базируется на таких принципах, как добровольность, развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся, аксеологичность, дифференциация и индивидуализация обучения, включенность ребенка в деятельность, приносящую социально значимый результат, последовательность и преемственность в работе кружков и объединений.

Дополнительное образование позволяет нам осуществлять на практике связь предметов школьной программы, изучаемых в первой половине дня, с деятельностью учащихся во второй половине дня.

Как-то Блез Паскаль сказал: «Предмет математика настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательнее». С этой позиции попробуем рассмотреть стереометрию, являющуюся одним из разделов геометрии. Стереометрия изучает свойства фигур в пространстве. Например, капли жидкости в невесомости принимают форму геометрического тела, называемого шаром. Такую же форму имеет и маленький теннисный шарик, и более крупные предметы - наша планета и многие другие космические объекты. А консервная банка - это цилиндр.

Стереометрия вокруг нас: в быту и в профессиональной деятельности. Мы, безусловно, не можем «увидеть» науку, но можем ежедневно лицезреть объемные тела в пространстве, которые она изучает. Разве не интересно рассматривать себя в зеркале со всех сторон? А ведь человеческая фигура - это тоже объемный предмет.

Цель:

• повышение уровня информированности по проблемам, связанным с ВИЧ/СПИД;
• выработка и развитие навыков предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией у подростков.

Задачи:

• выяснить уровень информированности подростков по проблеме;
• дать достоверную информацию о путях передачи ВИЧ, об обследовании на ВИЧ, о безопасном поведении, о возможностях предотвращения инфицирования;
• сформировать у подростков навыки предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией;
• проверить уровень усвоения информации.

Материалы и оборудование: мел, ватман, разноцветные маркеры, фломастеры, бумага формата А-4, ручки для каждого участника; компьютер, проектор; видеопособие для подростков, педагогов, родителей «Наркозависимость» (центр практической психологии «Катарсис»), видеомагнитофон, телевизор; папки для участников с раздаточными материалами (анкеты, информационные листы, буклеты).

Цели урока:

1. Повторить основные изменения в экономике, социальных отношениях, государственном строе, происходившие в период развитого феодализма.
2. Повторить пройденный материал с точки зрения роли личности в истории. Воспитывать у учащихся чувство коллективизма.
3. Развивать умение работать по группам, доказывать свое мнение, сопоставлять, выделять существенные признаки явлений, делать выводы.

Оборудование: “линия времени”, раздаточный материал, клей, маркеры, ручки, жетоны, эмблемы команд.

Подготовительный этап: класс делится на три команды, каждая команда придумывает себе название, изготавливает каждому члену команды эмблему.

Оформление доски: на доске должна быть “линия времени”, цели урока, основные характеристики феодализма XI-XV вв., название игры, ее характер и условия.