урок в 9-й классе

Методическая разработка данного урока представляет интерес тем, что здесь показаны неразрывная связь экологии и экономики, необходимость внимания к экологическим мероприятиям в целях ослабления последствий техногенных катастроф. Цели урока – используя знания разных школьных дисциплин, убедить учащихся в обязательности рационального природопользования для сохранения здоровья людей, выявить положительные и отрицательные стороны ядерной энергетики, раскрыть проблемы ядерной энергетики и выделить пути их решения.

Цели урока:

1. Показать неразрывную связь экологии и экономики, необходимость внимания к экологическим мероприятиям в целях ослабления последствий техногенных катастроф.
2. Используя знания разных школьных дисциплин, убедить в обязательности рационального природопользования для сохранения здоровья людей.
3. Выявить значение электроэнергетики для хозяйства страны.
4. Охарактеризовать различные типы электростанций, в том числе АЭС.
5. Выявить положительные и отрицательные стороны ядерной энергетики.
6. Раскрыть проблемы и выделить пути их решения ядерной энергетики.

Разработка урока литературы (поэзия Н.Рубцова)

Разработка урока посвящена развитию навыков анализа поэтического текста на примере стихотворений Н.Рубцова с использованием групповых форм работы.

С каждой избою и тучею,
С громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую,
Самую тесную связь.
Н. Рубцов

Цели урока:

1. Ввести учащихся в мир поэзии Н. Рубцова, достичь глубины понимания текста и авторской позиции;

2. Продолжить освоение навыков выразительного чтения и анализа поэтического текста;

3. Воспитывать любовь к природе, к родине.

Оформление: портрет Н. Рубцова, картины русской природы, иллюстрации учащихся к стихотворениям поэта.

При подготовке к уроку класс делится на 4 группы: художники, оформители, биографы, литературоведы.

Театрализованный урок – судебное заседание

Действующие лица

Судья

Прокурор

Адвокат

Свидетели

Секретарь

Зал оформлен в виде зала заседания суда.

СЕКРЕТАРЬ Всем встать, суд идет.

СУДЬЯ Прошу садиться.

Уважаемые зрители! Вы будете свидетелями необычного судебного процесса. В последнее время темп распространения в нашей стране наркомании вызывает серьезную озабоченность в обществе. Что касается механизма действия наркотических средств, то его считают физико-химическим.

Мы сегодня судим те науки, которые причастны к открытию наркотических веществ, которые используются в качестве наркотических препаратов. Слово государственному обвинителю.

ПРОКУРОР Уважаемый судья, уважаемые присутствующие! Я считаю, что именно с появлением этих веществ, человечество приобрело самого злейшего врага – наркотика. Он приносит страдания людям. Оно опасно для жизни.

Предлагаемая разработка может быть использована в качестве нестандартного урока или внеклассного мероприятия. Вместе с учащимися мы отправляемся в путешествие по необъятной стране, полной тайн и загадок, название которой - Лингвиния. Занятие позволяет развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь), повторить и обобщить изученный материал по темам "Лексика", "Словообразование", "Морфология", "Грамматика", формировать умение работать в группах; вызывает у детей интерес к более глубокому изучению предмета.

Цели:

• прививать интерес к изучению русского языка;
• повторить и обобщить изученный материал;
• развивать умение работать в группах;
• формировать умение применять на практике полученные знания;
• развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).

Творческие задания способствуют развитию интеллектуальных умений учащихся, повышается качество знаний, уровень исследовательской деятельности, развивается интерес к предмету географии с основами экологии.

Успешность обучения и воспитания в решающей степени зависит от педагогического мастерства учителя, его умения учить и воспитывать своих питомцев и от искусства учителя осуществлять индивидуальный подход: развивать сильного, помогать слабому, к каждому ученику найти такой подход, чтобы была охота учиться интересно, и был дан необходимый запас знаний и умений.

На мой взгляд, этому способствует творчество учителя, творческие задания на уроках географии и в различных видах самостоятельных работ.

Многие ученые-психологи, ученые-педагоги обращались к развитию творческой активности человека (Яковлева К.А., Рубенштейн, Пономарев Я.А. Роджери Н.) и пришли к выводу, что счастливый и здоровый человек – это творчески самореализующийся человек, выражающийся в раскрытии его индивидуальности и уникальности, в расширении и обновлении своих возможностей.

Проблема развития творческих способностей школьников в процессе обучения приобретает огромное экономическое и социальное значение.

Развитие творческой активности является ведущим компонентом в развитии интеллектуальных умений учащихся и способностей на уроке и внеклассной работе.

Урок астрономии

Цель урока - через совместное рассмотрение и анализ свойств планет и древних мифов добиться от учеников понимания и запоминания основных особенностей планет земной группы. Материал урока дает широкие возможности для осуществления межпредметных связей, приобщение учеников к мировой художественной культуре. На уроке используются компьютеры и авторское электронное пособие "Астрономия".

Учитель. Здравствуйте, ребята! На предыдущих уроках мы познакомились с тем, что представляет собой наука астрономия, и какими методами ученые получают некоторые сведения о небесных телах. А сегодня мы приступаем к изучению самих небесных тел. Мы уже знаем, что существует определенная иерархия в строении Вселенной. Поэтому и изучать эти объекты мы будем в определенной последовательности: начнем с изучения природы небесных тел, движущихся вокруг Солнца, затем рассмотрим Солнце и другие звезды, и только после этого перейдем к рассмотрению галактик и строения Вселенной в целом.

Надо иметь в виду, что в результате наземных оптических и радиоастрономических наблюдений был накоплен ценный материал о природе планет и Луны. Но лишь в последние 30...40 лет, благодаря освоению околоземного космического пространства, удалось получить уникальную информацию о самой Земле и других телах Солнечной системы. Большой вклад в исследование Солнечной системы внесли отечественные ученые. В историю освоения космоса навсегда вошли такие события, как запуск первого спутника Земли, полет первого космонавта планеты Ю.А.Гагарина, полеты автоматических станций к Луне, Венере и Марсу, орбитальные научные станции, на борту которых работали наши космонавты и их зарубежные коллеги. Но, разумеется, нельзя умалять и достижения американских космических программ, благодаря которым человек побывал на Луне и узнал много нового о планетах и других объектах Солнечной системы.

Конечно, нас, как жителей Земли, прежде всего, интересуют ее космические окрестности, а именно планеты Солнечной системы. По своим физическим характеристикам планеты делятся на две группы — планеты земной группы и планеты-гиганты. Сегодня мы рассмотрим главные особенности планет земной группы, а на следующем уроке — планеты-гиганты. Сравнение природы Земли с природой других планет позволит нам выявить общность физических свойств этих небесных тел и их индивидуальные особенности. И изучение других планет поможет нам лучше понять особенности эволюции нашей планеты и те процессы, которые происходят на ней сейчас.

Параллельно мы рассмотрим еще один вопрос — почему планеты Солнечной системы так названы? Собственные имена только на первый взгляд кажутся случайными. Значения многих древних славянских имен понятны нам и сейчас: Людмила, Владимир, Святослав… А что, если и названия планет тоже даны не случайно? Может, их первооткрыватель хотел вложить в название планеты какую-то мысль, называя Марс Марсом, а Юпитер — Юпитером? Поэтому мы будем искать сходства между характером мифологического героя, именем которого планета названа, и отдельными свойствами этой планеты. Итак, тема сегодняшнего урока — “Планеты земной группы”.

Разработка урока по истории России, 7-й класс

Интегрированный урок по изучению быта и традиций русского горожанина XVII века. Задача: проследить связь культурных ценностей прошлого и настоящего, познакомиться с технологией приготовления блюд русской кухни. Использован метод работы в поисковых группах. Учащимся дана возможность побывать в обстановке XVII века и изготовить оберег: куклу-закрутку.

“Урок – это совместное творчество
учителя и учащихся, помогающее
постичь сущность исторических событий,
их причины и последствия””

Школьники на уроке анализируют и самостоятельно интерпретируют факты, делают выводы. Задача учителя состоит в том, чтобы обеспечить учащемуся возможность активно участвовать в процессе познания, то есть организовать деятельность учащихся. Этот подход и определил характер урока “Быт и нравы русского горожанина XVII века” как интегрированного урока по истории и технологии.

Цели урока:

Образовательные

1) расширение представления учащихся о быте и культуре горожанина в XVII веке;

2) изготовление куклы-закрутки.

Воспитательные

1) способствовать восприятию отечественных, культурных традиций и ценностей прошлого в их связи с настоящим;

2) формирование чувства гордости к национальной культуре;

3) воспитание у учащихся аккуратности в работе, трудолюбия, чувства прекрасного.

Развивающие

1) развитие исторического мышления на базе материала школьного учебника, умение использовать и самостоятельно работать с дополнительной литературой, вести поисковую работу;

2) умение использовать данный исторический материал на занятиях творческих объединений;

3) развитие творческих способностей у учащихся, чувства цвета и формы;

4) формирование умений излагать свою точку зрения, делать краткие конспективные записи для подготовки своего ответа.

Образовательная программа внеклассной работы "Патриот" включается в учебный процесс с целью формирования патриотизма допризывной молодёжи. В программу включены различные мероприятия военной, спортивной, патриотической направленности. Программа рекомендована городским научно-информационным методическим центром Главного управления образованием города Красноярска для практической работы в средних общеобразовательных учреждениях города.

Факторы становления будущего воина (призывника), включенного в образовательный процесс, определяются психолого-педагогическими условиями и совокупностью действующих сил внутреннего развития, изменяющего индивидуальное самосознание. В результате у него появляется возможность самостоятельного освоения новых социальных ценностей, раскрытия своих интеллектуальных способностей.

В процессе совместной деятельности учителя и учащихся происходит овладение знаниями, умениями и навыками, развиваются качества и способности, необходимые для будущего воина. Представленная нами образовательная программа внеклассной работы “Патриот” включается в учебный процесс с целью формирования патриотизма допризывной молодёжи. Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании” и Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

Программа разработана с целью формирования у подрастающего поколения гражданственности, патриотизма, глубокого уважения к историческому и культурному прошлому России.

Реализация данной программы позволяет решать следующие задачи:

- воспитание гордости за свою страну, уважение к Вооружённым Силам, их боевым традициям, военной профессии;

- воспитание гуманного отношения к людям;

- формирование у молодёжи социальной активности;

- подготовка юношей к службе в Вооружённых Силах России.