Развивая в детях наблюдательность, нужно стараться использовать все возможности, а художественные произведения, передающие настроение автора и несущие информацию о способах и средствах изображения окружающего мира, - сильный фактор повышения выразительности детского рисунка. Для этого я разработала методику проведения уроков ИЗО, направленных на развитие наблюдательности детей и повышения качества детского рисунка. За основу этой методики я взяла программу Б.М. Неменского "Изобразительное искусство и художественный труд" и постаралась как можно эффективнее использовать все возможности предложенной программы.

Сейчас наша страна переживает кризисный период. Проблемы нравственно-эстетического воспитания выходят на первый план. Общество понимает необходимость гуманизации обучения, и в группе развивающих предметов оказывается и изобразительное искусство, но оно перестало быть действенным орудием в воспитании личности.

Причины сложившегося положения в большом количестве существующих проблем нравственно-эстетического воспитания в школе. Эти недостатки в программах предметов художественно-гуманитарного цикла, разобщённость этих предметов, недостаточная разработка методик, низкий уровень подготовки учителей, слабая оснащённость учебного процесс.

Творческая деятельность детей напрямую зависит от внимания, а внимание избирательно: человек замечает одно и не замечает другое. Поэтому так важно на какие ценности будет оно направлено. Нас часто поражает наблюдательность совсем маленьких детей. Потом у многих это уходит, а ведь наблюдательность это не только созерцание, это основа науки и искусства, поэтому наблюдению нужно учить, его нужно развивать. Если это будет делаться постоянно, позже ребёнок сам научится быть наблюдательным. Это крайне важно не только в творческой деятельности, но и в жизни. Научить человека замечать нелегко. Накопленные впечатления развивают образное мышление, воображение, обогащают внутренний мир ребёнка. Умение видеть жизнь широко, во многих её аспектах даёт человеку ощущение полноты жизни.

Урок черчения в 9-м классе

Урок знакомит учащихся с графическим изображением предметов, условностями чертежа.

Задачи урока:

1. Способствовать развитию пространственных представлений, имеющих большое значение в производственной практике.

2. Научить анализировать форму и конструкцию предметов и их графические изображения, понимать условности чертежа.

3. Научить самостоятельно создавать новое, конструируя и находя рациональные решения путем изменения формы детали на основе анализа прототипа.

Цели:

1. Социальные-ориентация на познание и преобразование окружающей действительности.

2. Личностные-развитие и реализация своих способностей, приобретение веры в себя, навыков работы в микрогруппах.

3. Общеучебные-умение ставить перед собой цель и планировать свою деятельность,

Овладение навыками работы с деталями, ведение дискуссий.

4. Предметные-формирование положительного отношения к черчению, знание основных понятий, выработка умений ими пользоваться.

Оборудование:

– модель трехгранного угла,

– разъемная модель детали с ребром жесткости – тонкой стенкой,

– плакат с изображением детали, рассеченной плоскостью,

– изображение арбуза и яблока в разрезе,

-магнитная доска с моделями,

– отдельные геометрические тела для сборки новых деталей,

– кодоскоп,

– динамический плакат “Соединение вида и разреза”.

Для учащихся: инструменты, принадлежности, рабочая тетрадь.

Родительское собрание

Одним из направлений работы педагога является взаимодействие с семьей в целях создания оптимальных условий для развития ребенка. Родительское собрание, как форму организации и сотрудничества, эффективно проводить, используя простые, эффективные техники тренинга коммуникации. Представленное родительское собрание помогает родителям лучше узнать друг друга, сократить дистанцию в общении; объединить их для решения задач в условиях партнерских отношений; выбрать членов родительского комитета; собрать идеи для составления плана работы родительского комитета.

Цель: объединение родителей для наметки перспектив работы родительского комитета.

Задачи:

• помочь родителям лучше узнать друг друга, сократить дистанцию в общении;
• обратить внимание родителей друг на друга, объединив их для решения задач в условиях партнерских отношений;
• выбрать членов родительского комитета;
• сбор идей для составления плана работы родительского комитета.

Работа учителя требует умения общаться как с детьми, так и со взрослыми. Поэтому одной из задач педагогов-психологов является - обучение учителей способам правильного, эффективного общения, развитие умения оказывать психологическую поддержку как вербальными, так и невербальными средствами общения, знакомство с принципами и методами общения.

Цель:

развитие коммуникативных способностей

Задачи:

• знакомство друг с другом;
• понимание себя и другого человека;
• эмоциональная разгрузка.

Урок русского языка в 5-м классе

Урок имеет цель активизировать познавательную деятельность учащихся, повышать интерес к предмету через дополнительную информацию, осуществлять межпредметную связь.

Цели:

1. Закрепить понятие “ударный” и “безударный” слог, “ударный” и “безударный” гласный. Дать понятие о подвижности и разноместности ударения, о значимости гласных в русском языке.
2. Развивать навыки и умения в определении места ударения в слове, в правописании безударных гласных в корне слова. Прививать интерес к работе со словарями.
3. Воспитывать любовь к окружающему миру, к природе.

Внеклассное мероприятие

Сценарий вечера, цели которого: формирование ответственности, гуманизма учащихся, проявляющихся в отношениях друг к другу, к учебе, труду, умения проявлять свои лучшие личные качества; подведение итогов.

Цель: формирование ответственности, гуманизма учащихся, проявляющихся в отношениях друг к другу, к учебе, труду, умения проявлять свои лучшие личные качества; подведение итогов.
Задача: формирование гордости за достижения каждого в отдельности и класса в целом; cоздание условий для развития творческих способностей; сделать доброе, хорошее, памятное.
Форма: устный журнал с элементами театрализации, литературного монтажа, вокала, хореографии.
Оборудование: фортепьяно, музыкальный центр.
Оформление: Школьный дом – большой белый лист в форме дома, символы, планшеты и раскладушки по краеведению.
Идея: создать образ нашего Школьного Дома через живые выступления детей, педагогов, параллельно заполняя чистый лист эмблемами – символами, отражающими главные идеи Концепции воспитания школы.

Экономические изменения в обществе, развитие малого и среднего бизнеса приводят к тому, что нашим выпускникам придется выполнять новые функции, расширяющие рамки профессии, осваивать смежные специальности. И они должны быть готовы к этому. Авторские программы экспериментов планируют исследование инвариантных составляющих модели выпускника, таких как: умений и навыков, необходимых для большинства профессий (например, навыки самоорганизации, самоуправления и самоопределения, планирования собственной деятельности, умение работать с информацией); качеств, которые помогут освоить новые функции или новую профессию (гибкость мышления, креативность); коммуникативных навыков (устная и письменная речь, общение, умение устанавливать контакты и пр.).

С момента рождения человек проходит несколько основных этапов жизненного развития: от раннего младенчества и заканчивая поздней взрослостью. И на каждом этапе формируясь как личность, человек приобретает не только положительные качества, но и недостатки. Под развитием личности мы подразумеваем объективный процесс внутреннего, последовательного и качественного изменения физических и духовных сил человека, обеспечивающих реализацию его жизненного потенциала, его сущности, его предназначения. Развитие проявляется как прогрессивное усложнение, углубление, расширение возможностей личности, как переход от простого к сложному, от незнания к знанию, от низших форм жизни и деятельности к высшим.

Природа многое дала человеку, но чтобы человек был сильным и самостоятельным, прежде всего надо обеспечить его:

• Физическое развитие;
• Психическое развитие (память, мышление, воображение);
• Интеллектуальное развитие (творческое, критическое мышление);
• Социальное развитие (общественные, идеологические, экономические, производственные, правовые, профессиональные отношения и др.).

Урок внеклассного чтения в 7 классе по рассказу В.М. Шукшина "Мастер"

Основными свойствами человеческой души являются нравственность, совестливость, любовь к человеку. Учителям-словесникам отводится очень важная роль воспитателя подрастающего поколения. Рассказы Шукшина обращают внимание на актуальные проблемы духовности. Поэтому не случайно обращение к творчеству именно этого писателя.

Реквизит

1. Тексты рассказа.

2. Вопросы для групп.

Первая группа исследует особенности языка и стиля рассказа.

Сделайте вывод, нужен ли этот рассказ современному читателю. В чем его языковая ценность? Для этого ответьте на вопросы:

1. В каких словах раскрывается неповторимая мелодия народной речи?
2. Как проявляется лаконизм и динамичность повествования?

Вторая группа сделает вывод о том, какой герой нужен современному читателю. Для этого ответьте на вопросы:

1. Какими нравственными качествами привлекает нас главный герой рассказа?
2. Как вы понимаете название рассказа? Кого писатель называет мастером?

Третья группы определяет актуальность темы, затронутой автором в рассказе. Какова идея автора? Для этого ответьте на вопросы:

1. Какие проблемы, жизненно важные вопросы поставил автор в рассказе?
2. В чем вы видите актуальность темы?