Цель: воспитание познавательного интереса, развитие интеллектуальных способностей.

Оформление: на заднике сцены надпись “Интеллектуальное казино”, на сцене столы разных цветов для команд и стулья для участников.

Ведущий: Добрый день, дорогие умницы и умники! Я приветствую вас в нашем интеллектуальном казино.

Наше казино – это то самое место, где каждый может заработать деньги не как-нибудь, а своим собственным умом. Но у нас деньги особенные, это фишки достоинством “1 ум”. Помните? Как говорится: “Один ум хорошо, а два лучше!”. А у вас, дорогие игроки, “умов” сегодня будет ровно по десять у каждой команды. В течение игры команды могут увеличивать свое умственное состояние, так и могут стать банкротом, потеряв все свои “умы”.

В игре вас ждут вопросы и задания из области разных искусств: изобразительного, музыкального и декоративно-прикладного.

Я называю область знания и вопрос, а вы, если решитесь отвечать, должны будете сделать ставку в “ум”. Если команда ошибается, то “умы” команды пополняют кассу нашего казино.

Как видите, условия игры просты: я задаю вопрос и даю минуту на обсуждение. Но давайте договоримся: отвечать на вопрос имеет право только та команда, которая сделает ставку, остальные молчат.

Условия игры понятны? Тогда начинаем первый тур нашей игры.

Вопрос из области изобразительное искусство. Делаем ставки, дамы и господа!

Рассмотрены направления психолого-педагогического сопровождения: * психодиагностическое по формированию благоприятных межличностных отношений; * психокоррекционное и развивающее по формированию благоприятных межличностных отношений у дошкольников; * консультативное и просветительско-методическое с родителями и педагогами ДОУ; * социально-диспетчерское по формированию благоприятных межличностных отношений.

Все функции, которые выполняет психолого-педагогическое сопровождение как часть психолого-педагогической деятельности, подчинены цели формирования благоприятных межличностных отношений у дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Мы рассмотрим их согласно проблеме, включая виды деятельности:

• психодиагностическое направление деятельности дошкольного психолога по формированию благоприятных межличностных отношений у дошкольников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Цель направления: изучить особенности межличностных отношений дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата в процессе взаимодействия их в образовательном пространстве.

Разработка и реализация базовой оздоровительной программы физкультурно-оздоровительной группы

Цель программы: профилактика плоскостопия и нарушений осанки как средство укрепления опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста.

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников - одна из актуальнейших проблем нашего времени.

Говоря о здоровье, мы используем определение, которое предлагает Всемирная организация здравоохранения – “состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней…”.

На состояние здоровья наших детей, живущих на Крайнем Севере, оказывают существенное влияние, как неблагоприятные социальные факторы, так и экологические, демографические, климатические условия, а именно:

• наследственность;
• суровые климатические условия нашего региона;
• неблагоприятная экологическая обстановка;
• интенсивно развивающаяся промышленность норильского района;
• электронно-лучевое и “металло-звуковое” облучение детей (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором, просмотр видеофильмов, постоянно звучащая рок-музыка);
• образ жизни (который оказывает наибольшее влияние на состояние здоровья).

Что такое чтение "пешком", медленное чтение? Обоснование необходимости этого вида чтения. Показана общая схема, алгоритм медленного чтения. Способ чтения "пешком" с виду достаточно простой, но парадоксальный, заключается он в дословном восприятии литературного произведения. Приведен фрагмент урока в деловом стиле общения, пробуем читать "пешком" А.С.Пушкина (стихотворение "Ворон к ворону летит...").

Какому чтению мы учим? Я думаю в начальной школе надо учить медленному чтению художественного текста, т.е. ребенок должен продумать в ходе чтения смысл каждого слова, уметь задавать вопросы и находить ответы на них здесь же, в тексте, уметь соразмышлять и сопереживать, а также он должен уметь делать элементарный анализ прочитанного. Нужно понимать, что мы учим ребенка читать не для нас, взрослых, а для себя самого. А значит, его нужно научить понимать чужие мысли, заключенные в тексте, извлекать из текста тот смысл, который в него вложил автор, почувствовать то, что чувствовали герои произведения. Необходимо уделять равное внимание и чтению вслух, и чтению про себя.

Когда речь заходит о медленном чтении, у учителей обычно возникает вопрос: как же быть с техникой чтения, достигнут ли дети необходимой скорости чтения? Медленное чтение не означает замедленное, под ним понимают определенный подход к пониманию прочитанного.

Дети плохо читают? Нет беглости и выразительности? Да нет же! Просто эти умения не зависят от быстроты чтения. Наоборот: чем медленнее, тем лучше. Ведь если обдумывать каждое прочитанное слово, состоится самое желанное – ребенок и писатель, создававший текст, поймут друг друга.

Медленное чтение, чтение “пешком”, - задание трудное. Но эта трудность сначала не видна ученикам. Они открывают ее самостоятельно и уже в процессе выполнения задания, поэтому она их не пугает, а заинтересовывает, побуждает ее преодолевать. Самостоятельно выявленная трудность захватывает как сильных, так и слабых учащихся, как школьников, так и самих учителей.

Как интересно провести последний день занятий в четверти? Что такое "праздничные уроки"? Долго ли к ним готовиться? Сценарий праздничных "Осенних уроков" (урок-панорама, рассчитанный на три учебных часа, второй класс). В сценарии отражена предварительная работа с детьми, что необходимо для оформления класса. А также подробное описание листочков-уроков и листочков-переменок на "волшебном" дереве. Суть "Осенних уроков" - спасаем солнышко от тучек. В конце занятий - сюрпризный момент для осенних именинников.

Из книги С.Л.Соловейчика “Час ученичества”: “Главным мерилом хорошего или дурного обучения Л.Н.Толстой считал одно: возбуждение интереса детей к учению. Интересно детям учиться, светятся их глаза – хорошая школа; скучно им, тягостно “тусклые, без света глаза” - школа дурная”.

Так хочется, чтобы наша школа была хорошая! Мы любим детей, стараемся завоевать внимание, а ребенок слушает, но не слышит, глазки – пустые. И так ему, маленькому, тяжело, особенно в конце четверти.

Как-то, лет восемь назад (теперь эти золотые дети уже в десятом), уговорили меня ребята не проводить обычные уроки перед каникулами. Сильно просили, и я согласилась. Что делать? Праздник во время учебного дня не проведешь, и придумали мы “праздничные уроки”. Задания по теме предмета, но в необычной форме. Была у нас и “Лесная дорога” в конце третьей четверти, и “Последние уроки уходящего года”, и “Осенний марафон”.

Было время и настроение, готовилась тщательно – красивое оформление, стихи детям заранее, рисунки, поделки…Можно и гостей позвать – не стыдно. Некогда – за два-три дня на листочках записываю ход уроков: “Спасаем Снеговика”- 1. Нашли письмо (исправляем ошибки). 2.Куда идти (решаем примеры и по результатам прокладываем путь) 3. Сколько шагов сделать до волшебной дверцы (здесь нам поможет задача соответствующего содержания). 5. Снеговик уснул – будим, рассказывая стихи о зиме, поем песни. И т.д. и т.п. А за два дня дети принесут и рисунки снеговиков, и снежинки, и сами с удовольствием класс украсят, да еще и задания для “переменок” сами придумают.

Так можно проводить уроки в третьем-четвертом классах. В первом-втором придется слегка потрудиться: сценарий продумывать более тщательно, стихи-загадки самой подбирать. Начиная со второго класса, “праздничные уроки” мы проводим и перед Днем Защитника Отечества и перед Женским днем.

Дети очень любят такие уроки, и стимул дополнительный появляется учиться в течение четверти – показать себя, умненького, на праздничном уроке.

Именно на таких уроках я учу работать детей в группах, учу прислушиваться к мнению товарища, учу помогать друг другу. В первом-втором классах на группы разбиваю сама по уровню знаний, учитывая симпатии и антипатии. В третьем-четвертом классах ребята на группы разбиваются сами: начинают понимать, что если всех отличников собрать вместе – играть будет неинтересно. И группы мы называем по-разному: команды, компании, бригады…, смотря какая сегодня тема и какое настроение.

Хочу предложить вашему вниманию “Осенние уроки”, которые мы с моими второклашками провели в конце первой четверти. Обучаемся мы по программе “Школа 2000-2100”.

Открытый урок

Урок "Профилактика травм позвоночника" разработан для детей младшего школьного возраста. Цель урока - подвести учащихся к самостоятельному осознанию важности позвоночника и необходимости бережного к нему отношения. Урок составлен с использованием здоровьесберегающих технологий и интерактивных форм обучения. В содержании урока физические упражнения даны не сами по себе, а наполнены развивающими и воспитательными компонентами, рефлексией здорового образа жизни. Это позволяет детям оставаться бодрыми на протяжении всего урока и самим находить ответы на вопросы.

Цель урока: Профилактика школьного травматизма. Формирование норм поведения в школе и быту. Воспитание культуры выполнения двигательных упражнений, расширение кругозора учащихся. Развитие интереса к выполнению двигательных упражнений.

Оснащение: плакаты, муляж скелета, деревянные палочки (спички), проволока, листки бумаги, ручка. Парты сдвинуты по рядам так, чтобы учащимся было удобно работать в группе.

Урок литературы в 6-м классе

Урок строится по технологии "Обучение в сотрудничестве". В начале урока класс делится на группы по 4 человека. Задание распределяется по группам и выполняется по "вертушке". Выполнение объясняется каждым и контролируется группой. Оценивается точность, полнота ответа, владение литературоведческими терминами, их понимание и умение найти в тексте лирического произведения примеры. В конце урока проводится рефлексия.

Тип: урок изучения лирического произведения; углублённая работа с текстом (анализ).

Цели:

• обучить анализу лирического произведения;
• воспитать эстетический вкус учащихся;
• развить устную речь, воображение учащихся.

Оборудование: доска, учебники, тетради.

Урок музыки в 4-м классе

Урок музыки в 4-м классе способствует возникновению интереса к культуре и традициям русского народа, воспитывает любовь к Родине, формирует уважение к труду русских поморов. На уроке идет подготовка к теме "Святки". Во время разучивания народных песен, развивается слушательская культура, вокально-хоровые навыки, чувство ритма.

Цели:

• Воспитательные:
  • воспитывать любовь к Родине;
  • формирование уважения к труду русских поморов;
  • способствовать возникновению интереса к культуре и традициям русского народа.
• Развивающие:
  • развивать вокально-хоровые навыки;
  • развивать слушательскую культуру;
  • развивать чувство ритма;
  • развивать интерес к музыке народной, поморского Севера.
• Образовательные:
  • готовить детей к повторительно-обобщающему уроку по теме "Святки":
    • повторение поморской песни "Как у наших у ворот";
    • закрепление знаний о жанрах поморской песенности;
    • закрепление умения ходить орнаментальной ходьбой - "змейкой", "утушкой", "одеянкой";
    • закрепление знаний о видах хороводов - драматического и магического;
    • закрепление знаний ребят по истории освоения поморами Кольского полуострова, о занятиях поморов;
    • повторить пословицы и поговорки о труде поморов.