На данном уроке рассматривается творчество Ивана Ивановича Шишкина.

« Я знаю, что деревьям, а не нам
Дано величье совершенной жизни.
На ласковой земле, сестре звёздам,
Мы - на чужбине, а они в отчизне».
Н. Гумилёв.

Ход занятия

Учитель: «Нету леса – посади, мало леса – не руби, много леса береги» - хорошая мудрая пословица, и всем нам необходимо помнить ее, думая о нашем завтрашнем дне.

Кто не испытывал на себе благоприятное влияние леса, не черпал в нем физической и духовной силы! Красочность, величие и богатства наших лесов пробуждают в нас эстетические чувства. «Леса учат человека понимать прекрасное», - эти замечательные слова принадлежат А.П. Чехову. И действительно, Именно в лесах с необычайной силой и выразительностью представлены могущество и величавая красота природы. Писатели, художники, композиторы, люди разных специальностей находят в лесу источник вдохновения.

Никогда прежде живая природа так не нуждалась в защите человека, как сегодня. Особая роль в этом всенародном деле принадлежит искусству. Общеизвестна огромная сила его эмоционального воздействия на сердца людей. Среди художников разных эпох были певцы родной природы.

Блестящим знатоком русского леса был Иван Иванович Шишкин.

Элективный курс

Элективный курс "Психология. Загадки разума" формирует у учащихся 9-х классов психологическую культуру на основе научных знаний, способствует самопознанию и самоопределению учащихся, обоснованному выбору профиля обучения. Реализация программы курса предполагает значительную степень новизны учебного материала для учащихся, широкое использование проблемного, эвристического и практико-ориентированного обучения для получения психологических знаний. Курс рассчитан на 14 часов.

Актуальность элективного курса “Психология. Загадки разума” для учащихся данной возрастной категории (9 класс) обусловлена несколькими причинами:

1. вхождение в юношеский возраст связано с активным развитием интеллектуальных способностей учащихся, формированием у них абстрактно-логического мышления;
2. началом возрастного кризиса, когда формируются качественно новые и закрепляются сформированные ранее индивидуальные особенности;
3. формирование Я - концепции, самосознания и самопознания, которые имеют важное значение для всего последующего развития и становления человека как личности.

Цель курса: способствовать формированию у учащихся психологической культуры на основе прогрессивных научных знаний, опыта практической деятельности, гуманистического мировоззрения.

Элективный курс “Психология. Загадки разума” нацелен на решение следующих основных задач:

1. формирование у учащихся системы научных психологических знаний;
2. развитие умения обобщать психологические факты и делать выводы на их основе;
3. способствовать собственному самопознанию и самоопределению учащихся, обоснованному выбору профиля обучения;
4. воспитание у учащихся эмоционально-ценностного отношения к человеку, к развитию и личностному росту.

Реализация программы курса предполагает:

1. значительную степень новизны учебного материала для учащихся;
2. гуманистический характер взаимоотношений между педагогом и учащимися;
3. широкое использование проблемного, эвристического и практико-ориентированного обучения для получения психологических знаний.

Общее количество занятий – 14 часов.

Биологический турнир

Дидактическая игра по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Что? Где? Когда?". На ней учащиеся должны показать свои знания о птицах. Игра состоит из трех туров, в ней участвуют 4 команды. В результате игры выявляется команда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку.

Правила игры: дидактическая игра состоит из 3 туров, участвуют в ней 4 команды со своими названиями и эмблемами, в каждой по 4 человека. Остальные учащиеся являются зрителями. С помощью жеребьёвки разыгрывают очерёдность подхода команд к игровому полю. Участник команды крутит волчок, стрелка показывает сектор с количеством баллов за правильный ответ. Учитель зачитывает вопрос, на обдумывание даётся 30 сек. В случае неточного ответа, учитель вместе со зрителями выставляют нужное количество баллов. Если команда не дает правильного ответа, вопрос передается зрителям, за правильный ответ зритель получает звездочку (на основании звезд зрителям выставляются оценки). Сектор «Б» – банкрот, вопрос тоже передаётся зрителям. Сектор «+» – это означает, что количество баллов, указанных в секторе, суммируется. Количество баллов фиксируются в контрольном листе. Во втором туре играют 3 команды, набравшие большее количество баллов, выбывшая команда присоединяется к зрителям. В третьем туре участвуют две команды, после этого тура определяется команда-победитель.

Для проведения игры необходимы: волчок со стрелкой, игровое поле, разделённое на сектора, «чёрный ящик», птичьи перья, куриное яйцо.

Подведение итогов: каждому игроку в зависимости от набранных баллов ставят оценку. Допускается выставление оценок в журнал по желанию учащихся.

Открытый урок по математике в 3-м классе

На уроке дети знакомятся с тем, как образуются, называются и записываются доли, а также учатся использовать и применять изученный материал на практике, в жизни.

Цели урока:

1. Познакомить детей с тем, как образуются, называются и записываются доли.
2. Использовать и применять изученный материал на практике, в жизни.
3. Совершенствовать умение решать задачи.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока.
(Знайка в поварском колпаке и тортом в руках)

    На Знайке повара колпак,
    Одел его не просто так.
    Ему задачу надо трудную решить
    Как этот торт на дольки поделить.

Урок-путешествие по истории в 7 классе

Урок рассчитан на повторение и систематизацию учебного материала; развитие умения выявлять причинно-следственную связь между процессами, событиями; на развитие навыков коллективной работы, работы в командах; на воспитание чувства исторической памяти, связывающей людей прошлого, настоящего и будущего. Форма проведения – урок-путешествие.

Цели урока:

1. систематизировать знания учащихся о процессах, явлениях, разрушавших традиционное общество в 16-17 вв.;
2. развивать умение составлять причинно-следственную связь между процессами, событиями, имевшими место в данный период;
3. развивать навыки коллективной работы, работы в группе;
4. вызвать интерес к Раннему Новому Времени;

Оборудование:

1. карта «Великие географические открытия»;
2. корабль с отделяющимися парусами;
3. презентация «Живопись эпохи Возрождения»;
4. музыкальное сопровождение: «Шум моря», «Капитан, капитан, улыбнитесь...»
5. карточки с именами путешественников;
6. названия городов под цифрами;
7. сигнальные карточки с цифрами;
8. анкета для жюри.

Урок литературного чтения во 2-м классе

Цель урока: совершенствовать навыки осознанного выразительного, беглого чтения; развивать речь и мышление, воспитывать любовь и бережное отношение к природе; прививать интерес к чтению.

Оборудование.

1. учебник О.В. Кубасовой "Литературное чтение" для 2 кл. (Смоленск "Ассоциация 2008 г),
2. мультимедийный проектор со слайдами;
3. портрет писателя,
4. набор №: по Федоренко,
5. эпизод из жизни ежей".

Открытый урок по русскому языку в 5-м классе

Урок решения грамматических задач с элементами игры. Данный урок посвящен изучению имен существительных, употребляемых только в единственном или только во множественном числе. Основным видом работы на уроке является исследование: анализ текстов заданий учащимися, систематизация полученной информации и самостоятельный логически выстроенный вывод по теме урока.

1. Вступительное слово учителя

– Здравствуйте, ребята, уважаемые гости и учителя.
– Сегодня мы продолжим с вами разговор об именах существительных, а точнее о числе имен существительных.

 2. Разминка

– Подскажите мне, пожалуйста,  сколько вы знаете чисел имени существительного. Как они называются?
– Приведите пример имен существительных в единственном числе.
– Приведите пример имен существительных во множественном числе
– Спасибо, молодцы.

Урок-игра по литературе

Интеллектуальная игра помогает учащимся вспомнить и закрепить знания по литературе. Игровая форма стимулирует познавательный интерес к предмету.

Цель:

1. в игровой форме стимулировать познавательный интерес учащихся к предмету;
2. вспомнить и закрепить знания по литературе.

Оборудование:

1. плакат «Алфавит»,
2. табло с названиями категорий,
3. табло с фамилиями участников игры,
4. в/м,
5. а/м.