Интерактивная методика преподавания – это технология, целью которой является выявление и исследование общих закономерностей в процессах образования, устойчивости и разрушения упорядоченных временных и информационных структур в методических системах различной природы. ИМП являет собой новый этап изучения таких систем. Это реальная, крайне важная задача, в основе решения которой лежит изучение и осмысление процессов самоорганизации в информационной и понятийной средах.

ВВЕДЕНИЕ

В мире постоянно идет процесс возникновения нового, эволюции и развития разного рода систем. Согласно эволюционной теории Дарвина, живая природа развивается в направлении усовершенствования и усложнения всё новых видов растений и животных. В обществе наблюдается процесс социального творчества, т.е. созидания нового. Нельзя не замечать и новых тенденций в развитии системы среднего образования в современной России. Все чаще мы приходим к выводу о том, что спрос на качественное образование превышает предложение по многим параметрам, таким как: информационная насыщенность, вариативность, профилированность, мобильность и так далее.

Возникает вопрос: как из всеобщей тенденции к дезорганизации может появиться "порядок" в живой природе, социуме и рассматриваемой нами области знания? Этим решением стала инновационная педагогическая технология, которая способна не только создать новое информационно-образовательное пространство, но и внести существенные организационные коррективы в настоящую методику преподавания, придавая ей уникальные, присущие только ей качества. Технология Интерактивной методики преподавания (ИМП) способна ответить на вопрос, как происходит эволюция, возникновение и организация в образовательной среде.

"Урок-путешествие" по математике

Урок составлен в форме игры — морского путешествия. На данном уроке ребята не только имеют возможность прочно закрепить знания по теме, но и проявить себя отважными капитанами.

Цель: повторить состав чисел 11, 12, 13, 14 и 15.

Задачи:

1) Образовательные:
- закрепление знания таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 20
- повторение состава чисел первого десятка
- закрепление знаний проблемных случаев сложения и вычитания в пределах 20

2) Развивающие:
- формирование вычислительных навыков
- развитие логического мышления
- формирование (пропедевтика) умения решать задачи
- развитие познавательной активности, умения анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные   знания

3) Воспитательные:
- воспитание дружного коллектива
- повышение интереса к изучению предмета математики.

Урок проверки теоретических знаний в 7-м классе

Материал урока позволяет провести проверку знаний не только по данной теме, но и по ранее изученным разделам. В ходе урока учитель имеет возможность несколько раз оценить ответы учащихся, что повышает накопляемость оценок. Выполнение тестовых заданий по основным темам способствует более прочному усвоению изученного материала и развивает у учащихся ответственное отношение к изучению теоретического материала.

Цель урока:

Образовательная: систематизация знаний о способах соединения деталей из дерева, повторение основных понятий.

Развивающая: развитие способности к пространственному восприятию объекта с сохранением пропорций.

Воспитательная: развитие коммуникативных навыков.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по основным вопросам предыдущих тем.

Тест №1 (Приложение)

Урок чтения в 5-м классе

Урок в технологии личностноориентированного обучения с применением ИКТ.

ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством поэта Эдуарда Асадова.

ЗАДАЧИ:

1. обучение навыкам выразительного чтения и приёмам анализа стихотворного текста;
2. развитие умения ориентироваться в тексте;
3. воспитание положительных качеств характера: доброты, милосердия, человечности;
4. коррекция поведенческих навыков при общении с домашними животными, коррекция речемыслительных процессов.

ОБОРУДОВАНИЕ: компакт-диск, музыка П.И. Чайковского «Времена года», отр. «Осень», «Весна», «Лето».

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: урок-презентация.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Психологический настрой «Верный друг».

– Здравствуйте, ребята! Урок чтения. (слайд 1) Настраиваемся на работу:

– Сядьте поудобнее и закройте глаза. (звучит спокойная музыка – приложение 2 у автора). Сделайте глубокий вдох и выдох.

Представь себе, что ты гуляешь по знакомой тропинке в своём саду. Идешь мимо деревьев, любимой беседки, и подходишь к колодцу с чистой и прозрачной водой. Ты останавливаешься и смотришь на своё отражение в воде. Это тебя успокаивает. И вдруг ты чувствуешь, что ты не один. Есть ещё кто-то неподалёку, и это тебя радует. Его отражение на воде появляется рядом с твоим. Ты чувствуешь, что этот кто-то очень хорошо к тебе относится и тебя понимает. Это может быть взрослый человек или какое-то животное. Но это неважно, главное, ты чувствуешь, что это твой верный друг, который давно тебя знает и которому ты можешь доверять. Поблагодари его в душе. Обещай добром отвечать на добро.

Фестиваль-конкурс как средство повышения мотивации учащихся к изучению второго языка

Англо-итальяно-немецкий конкурс, опираясь на приоритетную идею нового европейского пространства о многоязычии, предоставляет нашим ученикам возможность познакомиться с различными языковыми культурами, повышает учебную мотивацию и тем самым стимулирует желание изучать иностранные языки.

Древние считали: “Сколько языков знаешь, столько раз и живешь”. Все многообразие нашего мира предстает через многообразие человеческих языков. Другой язык это не только другие названия тех же вещей, это другая музыка, другие идеи, другое мышление. Каждый изученный язык – врата в новую культуру, возможность увидеть мир новым взглядом, т.е. прожить еще одну жизнь.

Наша школа предоставляет возможность изучения английского языка как первого и немецкого или итальянского как второго иностранного языка. Второй иностранный язык не перегружает и не снижает учебную мотивацию наших учащихся, а является развивающей средой, дети стремятся использовать приобретенный опыт и знания вне рамок учебы: они с успехом принимают участие в школьных конкурсах и конференциях, пробуют себя в театральных постановках, участвуют в олимпиадах.

Учитывая многолетний опыт российских педагогов в преподавании второго иностранного языка, а также опираясь на приоритетную идею нового европейского пространства о многоязычии, мы предоставляем нашим ученикам возможность познакомиться с различными социальными культурами, осмыслить то общее, что есть у народов, принадлежащих к разным культурам. Обучение второму иностранному языку способствует формированию способностей к межкультурной коммуникации на качественно новом уровне по сравнению с первым иностранным языком. Это связано с тем, что учащиеся знакомятся с новым учебным предметом, находясь на более высокой ступени физического и психологического развития.

Путешествие-викторина

Данную игру целесообразно проводить в группе детей 10–15 лет в школах-интернатах и детских домах, где нет возможности собрать большое количество детей одного возраста на такое мероприятие. Подобное представление помогает узнать требования профессии и сопоставить их со своими возможностями для сознательного выбора профессии.

Цели мероприятия: способствовать расширению представлений воспитанников по основам выбора профессии; поддерживать интерес к выбору профессии.

Ход мероприятия

Воспитанник.

    Подумайте, что было бы,
    Когда б сказал портной:
    Шить платья мне не хочется,
    Устрою выходной!

    И все портные в городе
    За ним ушли б домой!
    Ходили блюди голые
    По улице зимой. ... ...

Внеклассное мероприятие, посвященное воинам-интернационалистам

Данное внеклассное мероприятие способствует формированию у школьников патриотических качеств, таких как чувство долга, ответственность и любовь к Отчизне.

Задачи мероприятия:

1. рассказать о солдатах и офицерах, выполнявших интернациональный долг в Афганистане;
2. способствовать развитию патриотических чувств, чувство сострадания к погибшим;
3. воспитывать уважение к воинам Советской Армии и чувство патриотического долга;

Оформление зала: плакаты:

1. «Солдат воины не выбирает»;
2. «Афганистан болит в моей душе»;
3. «Никто не забыт – ничто не забыто, Но чтобы не забыть – надо помнить, А чтобы помнить – надо знать»

Творческая мастерская педагогов

В статье представлена структура работы школьного методического объединения учителей биологии, химии, географии в форме творческой мастерской, где нашли отражение применение методических приемов и инновационных технологий в развитии творчества учащихся и учителей как инструментарий их саморазвития, самосовершенствования, самореализации.

«Приобщение детей к ранней научно-исследовательской, поисковой деятельности является одной из форм обучения в современной школе, позволяющей наиболее полно определить и развить как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности, причем индивидуально у каждого ребенка» - такова общая стратегия инновационной деятельности в рамках современной образовательной политики. Всё сказанное нашло отражение в теме, над которой работает МО учителей биологии, географии, химии нашей школы: «Аналитические методы организации исследовательской деятельности как форма личностного включения школьников в учебно-познавательный процесс», основной целью которой является: содействие развитию целостной личности школьника с внутренними условиями и индивидуальной природой человека в процессе его социализации. Этого можно добиться в результате исследовательской деятельности и учителя, и ученика.