Конспект урока в 8-м классе

Данный урок предлагается для учащихся 8-го класса общеобразовательной школы. Урок-тренажер позволяет в короткие сроки выработать навыки решения квадратных уравнений. Групповая работа, различные методы проверки – все это необходимый атрибут современного урока.

Цель урока: формирование умений и навыков решения квадратных уравнений по формулам.

Тип урока: урок- тренинг.

Форма проведения урока: работа в парах.

из дневника учителя музыки

В одной из своих книг литератор из Петербурга Евгений Ильин предложил учительству один из эффективных способов подготовки к уроку - "послеурочные" конспекты. Отмечая удачные находки, неожиданные ассоциации, я порой тоже делаю дневниковые наброски. В них и самоанализ, и стремление досказать вдогонку... В предлагаемых заметках фрагменты с занятий хора и МПА (музыкально-поэтической антропологии).

Методика. Имя существительное, как привычно думаем мы. Но подчас – всего лишь прилагательное, умело или неумело “приложенное” к нашему повседневному труду. Не подлежащее оно и не сказуемое!? Чаще – непредсказуемое…Во всеоружии, предвкушая радость открытий, мчимся мы на урок и…Увы… А иногда и не ждешь большого результата, да словно Жар-птица перо обронила в твою ладонь. И тут важно не замешкаться, не упустить.

ДОЦ “Россия”. В августе мальчишкам из нашего хора “Соловушко” выпало счастье отдохнуть и поработать в этом живописнейшем уголке Самарской области. Бродим с ними по сосновому бору. И вдруг глаза ослепило – травинка. А на ней – росинка, пронзенная закатным солнечным лучом. Все слетелись полюбоваться – и Артемушкин упреждающий жест: - Не спугните…

Идет разучивание “Счастья” Д.Б.Кабалевского. Нужен по-весеннему искрящийся звук. Тут-то и вспомнилась нам травинка, а на ней росинка… И зазвучало все необыкновенно “сверкуче” и счастливо.

Заканчивается одно из апрельских занятий. Допеваем “Милосердия двери” В.Ковальджи. Мой взгляд “зависает” на стене. Три огромных полотна. Какой художник и когда успел сотворить этот триптих!? На левом – по-блоковски бездонная лазурь, наполняющая душу романтикой несбывшегося. В центре – давящая, необыкновенной плотности и серости завеса. А рядом – легчайшая дымка, подсвеченная розово-алой закатной полосой. Мы стоим перед окнами, и в каждом – свои оттенки, свои полутона, своя музыка. Природа-художник, подарившая нам эти счастливые мгновенья, трудится неустанно. А мы? Как часто, пробегая в суете, не замечаем “обыкновенного” чуда.

Коррекционно-развивающее занятие с применением ИКТ

Занятие, разработанное для младших подростков с задержкой психического развития, входит в коррекционно-развивающую программу, направленную на коррекцию эмоционально-личностной сферы. Использование информационно-коммуникационных технологий на коррекционно-развивающих занятиях позволяет психологу обеспечивать стабильную мотивацию детей к занятиям, поддерживать работоспособность и продуктивность их деятельности на протяжении урока.

Цель: создание положительного эмоционального настроения и атмосферы принятия каждого.

Задачи:
Обучающие:
Учить детей понимать эмоциональное состояние людей и свое собственное, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, движения.
Учить эмоционально–чувственному восприятию, сотрудничеству.
Обучение навыкам релаксации и саморегуляции.

Развивающие (коррекционные):
Коррекция эмоционально-личностной сферы.
Развивать умения владеть своими эмоциями.

Воспитательные:
Учить детей выражать свое отношение к другим людям разными способами.
Дать возможность учащемуся выразить свое настроение, используя пиктограммы.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютеры, аудиозапись с музыкальными фрагментами, мяч.

Целью урока является формирование понятия о сущности процесса растворения, как физико-химического явления. Усвоение материала происходит в процессе собственной интеллектуальной деятельности учащихся. На уроке школьники знакомятся с историей теории растворов, с донорно-акцепторным механизмом образования ковалентной связи, совершенствуют экспериментальные умения.

Цель урока:
сформировать понятие о сущности процесса растворения, как физико-химического явления

Задачи:

1. познакомить с историей теории растворов;
2. сформировать умение записывать уравнения диссоциации солей;
3. дальнейшее формирование понятия ковалентная связь;
4. развитие коммуникативных навыков, навыков само– и взаимоконтроля, работы в парах сменного характера.

Вид урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения:

1. эвристический
2. проблемно-поисковый
3. экспериментальный
4. наглядный
5. самостоятельной работы

Разработка урока по алгебре и началам анализа в 10-м классе

Поддержание познавательного интереса учащихся к математике на каждом уроке - задача довольно сложная, особенно в старших классах. Чтобы ее успешно решать, необходимо знать психологическую основу интереса. Исследователи познавательного интереса отмечают его положительное влияние на все психические процессы и функции - восприятие, внимание, память, мышление, волю.

Цели урока:
1. Образовательные – повторить и обобщить изученный материала по теме “Уравнение касательной"; проверить уровень знаний учащихся; способствовать реализации полученных знаний при выполнении заданий различного уровня сложности.
2. Развивающие – развитие познавательной активности учащихся, логического мышления, навыков применения знаний в нестандартной ситуации.
3. Воспитательные – формирование учащихся чувства взаимоответственности и самоутверждения, самооценки, мобильности, умения общаться.

Тип урока: урок зачет.

Методы обучения: опрос по вопросам, решение познавательных задач, дидактическая игра, решение текстовых заданий.

Форма организации деятельности учащихся на уроке: игра “Счастливый случай”.

Оборудование: “Лист учета знаний” у каждой команды, компьютеры, рабочие тетради, карточки с заданиями, карточки с правильными ответами № 1 и №2, линейки, карандаши, доска.

Размышления учителя на тему: "Помощники учителя – улыбка и доброта"

Общение – одна из главных ценностей человеческой жизни. Основу общения составляет взаимопонимание, которое невозможно без ориентировки на другого человека. Отсутствие настоящего эмоционального общения делает человека неуверенным в себе, формирует у него чувство ущербности, даже озлобленности. На помощь приходит улыбка, которая может многое сказать без слов.

Ребенок – зеркало семьи, как в капле воды отражается солнце, так и в детях отражается нравственная чистота матери и отца. Задача школы и родителей – дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы наслаждаться красотой окружающего мира и создавать красоту для других, и в том, чтобы любить другого человека.
В.А.Сухомлинский “Сердце отдаю детям”

Современная школа. Школа будущего. Все чаще и чаще мы слышим и видим эти слова в газетах и журналах. В самом деле – какая она, эта школа? Об этом надо спросить у детей, которые будут учиться в школах будущего. Вы можете мне возразить: учитель – самый первый человек в школе. Но настоящие ее хозяева – ученики. Школа должна принадлежать детям.

В своей, уже очень многолетней, практике я часто веду с ребятами разговор о школе, в которую ни ходили бы с радостью, из которой бы не спешили возвращаться домой. С каждым годом все смелее они высказывают свое мнение о такой школе. Дети хотят ее видеть современной, хорошо оснащенной. С первого класса мечтают о компьютерах. Они видят при школах бассейны, оборудованные спортивные площадки, обсерватории, зимние сады, зоопарки. Фантазии детей заходят очень далеко.

Интегрированный урок музыки и математики с применением мультимедийных технологий в 6-м классе

Открытый интегрированный урок музыки и математики, направленный на то, чтобы дать возможность закрепить и применить знания, полученные на уроках музыки и математики в работе над музыкальными произведениями.

Цели урока:

1. доказать, что взаимосвязь МЕТРА и РИТМА основывается на законах МАТЕМАТИКИ;
2. закрепить изученный материал по темам:
3. «Сложение дробей с разными знаменателями»,
4. «Ритм как средство музыкальной выразительности»

Задачи:

1. показать на примере песни «Горница-узорница» прикладное значение математики в музыке;
2. развитие музыкальных способностей, творческого воображения, мышления;
3. воспитание эмоционально-ценностного отношения к математике, искусству.

Музыкальный материал:

1. Г.Свиридов «Время, вперёд!»
2. Л. Деревягина – В.Степанов «Горница-узорница»

"Коляда" веселое представление, очень яркое, в костюмах, выполняет две функции: воспитательную и образовательную. Ребята с удовольствием знакомятся с бытом, играми, поверьями своих предков и с удовольствием участвуют в них.

Выход сказочницы.

Сказочница.

     – Ай, во боре, боре стояла там сосна –
    Зелена, кудрява,
    Ой, овсень! Ой, овсень!
    Ехали бояре, сосну срубили, дощечки пилили,
    Мосточек мостили, сукном устилали
    Гвоздьми убивали, ой овсень!
    Кому же ехать по тому мосточку?
    Ехать там овсеню-Новому году!

Выход ряженых под улюлюканье, гиканье, хрюканье, визг.

Идут в дом жадных и богатых.

Ж.Х. (заслышав звуки). Голодранцы идут, ужо еды просить будут.

(Песня “Ой, коляда, коляда”.)