"Стремись быть смелым, добрым, умным и радость людям приноси. Стремись к здоровью, ведь отсюда - все устремления души!"

В  "Конвенции  о  правах   ребенка", разработанной  Организацией Объединенных  Наций,  сказано: "Ребенку   для  полноценного  и гармонического   становления  и  развития  необходимо   расти  в атмосфере  счастья, любви  и   понимания". Обострение социально-экономических отношений, расслоение общества, нестабильность экономики вызывают как социальные, так и психологические проблемы, меняя внутренние ощущения и поведение современного человека.  Сегодня, в ситуации стремительных и непрогнозируемых новаций, несовершенство системы обучения неблагоприятно отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. Мы стоим перед фактом дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад наших детей был богатым, глубоким, а это по-настоящему возможно лишь тогда, когда "дух" и "тело" находятся в гармонии, необходимы меры физического воспитания и гигиены. Отсутствие единой региональной программы по воспитанию и обучению детей и подростков здоровью, его сохранению и преумножению диктует необходимость создания   ряда образовательных программ, в том числе и программ по организации летнего отдыха.

Одна из традиций школы – проведение итоговых концертных программ для родителей. В течение года учащиеся развивают свои творческие способности в клубах и кружках дополнительного образования школы, на уроках музыки, ритмики, изобразительного искусства и в конце года демонстрируют свои таланты на большом итоговом концерте, в котором участвуют все дети параллели. Массово, ярко, а главное у всех детей есть возможность проявить себя! Данный сценарий – это конферанс-связки к концертным номерам, с элементами творческих выступлений классов.

(Празднично украшенный Актовый зал школы. В зале родители, педагоги, дети.)

Цели:

• На основе уже имеющихся у учащихся знаний о социально-экономических предпосылках революции и развернутой политической характеристики России как противоречивого узлового пункта системы империализма на уроке формулируются причины революции.
• Показать учащимся события 9 января 1905 г. Как начало первой русской революции, раскрыть значение этих событий.
• Воспитывать сочувствие, сопричастность борьбе трудящихся России за социальные свободы.

Задача: Повысить познавательный интерес младших школьников к урокам природоведения, ввести в урок “изюминку”, необычность, яркость.

Оборудование : книги, карандаши, ручки, блокноты, ластики и т. д.

Класс делится на две команды. Учитель показывает командам предметы, выставленные для продажи на аукционе: книги, карандаши, ручки и другое. За каждый товар назначена определенная сумма баллов. Один балл равен одному правильному ответу.

Команды начинают “покупать” товары. Как только команда набрала определенное количество баллов, она получает товар.

Выигрывает та команда, которая “купит” товара на большую сумму.

Цель: Развивать умение писать частицу НЕ с глаголами.

I. Организационный момент, сообщение темы и цели урока.

- Прочитайте правила поведения на уроке, дополните их. (Записаны на доске.)

1. Разговаривай с соседом на уроке.

2. Рисуй на парте.

3. Читай лёжа.

(Учащиеся обсуждают в группах, делают вывод, что перед глаголом надо поставить частицу НЕ. Ставим НЕ, изменяем прописную букву в глаголе на строчную, читаем правила, добавляем.)

- Кто может назвать тему урока? Назовите цель урока?

- Как написаны глаголы с частицей НЕ?

Цели урока:

• Обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о глаголе; способствовать формированию грамотного письма.
• Развивать речь, внимание, память, воображение, расширять лексический кругозор;
• Воспитывать бережное отношение к обычаям и традициям русского народа.

Оборудование:

• “Масленичный” календарь, одна сторона доски оформлена зимними иллюстрациями, другая - весенними;
• кукла – Масленка; плакат с заданием в виде большой конфеты;
• мальчики-коробейники.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Данную игру можно провести среди учащихся 7-8-х   классов как внеклассное мероприятие в Неделе биологии или как занимательный час в биологических кружках. В процессе подобных мероприятий ребята узнают много нового и интересного. Подготовка творческого и практического заданий игры развивает детей с разных сторон, открывает способности ребенка которые не проявляются во время урока. Это мероприятие может способствовать проявлению у учащихся интереса к живой природе, а следовательно, и внимательного, бережного отношения к ней.

Цель игры. Расширить знания учащихся по вопросу о многообразии птиц. Систематизировать знания о жизнедеятельности птиц, их взаимоотношениях с окружающей средой, о роли их в жизни человека, научить детей осознавать необходимость чуткого и бережного отношения к природе.

В игре принимают участие сборные команды 7-8 классов (6-7 человек). Ребятам заранее предлагаются следующие задания:

• Выбрать название команды, эмблему, девиз, приветствие.
• Подготовить оригинальные и удобные кормушки для птиц.
• Подготовить “Интервью с птицами” в любой форме ( рассказ, стихотворение, записанный на пленку птичий крик, загадки, ребусы, фотографии, рисунки, книга рекордов.)
• Изучить или повторить материал по теме игры (по заранее предоставленной литературе).

Цель урока: диагностика освоения способов действия – постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

Дидактические задачи: выявление уровня освоения постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях, правильного интонирования и определения стилистической функции предложений; проверка овладения действиями контроля и оценки при анализе выполняемых работ.

Воспитательные задачи урока: прививать любовь к родному языку на примере художественных текстов А.С.Пушкина, создать условия для формирования культуры умственного труда, межличностных отношений учащихся в классе, интереса к знаниям, умения слушать.

Развивающая: создать условия для формирования адекватности самооценки через выполнение предложенных заданий по теме.

Ожидаемые результаты: создание условий для выявления уровня сформированности умений и определения уровня адекватности самооценки каждым учеником.