Особенностью современного этапа развития современного общества является усиление роли интеллектуальной деятельности человека и переход к когнитивному информационному обществу. Следовательно, образование в современных культурных и социально-экономических условиях играет ведущую роль. Необходимость качественных изменений в школьном образовании обусловливают ряд факторов и, прежде всего, фактор смены поколений в обществе и резкого сокращения периода смены знаний и господствующих технологий. По мнению японских специалистов для последовательного технологического и социального развития человеческого общества знания должны обновляться каждые 8-10 лет. Таким образом, если раньше полученных знаний было достаточно на всю социально-активную жизнь человека, за время которой не происходило коренных перемен, то теперь это невозможно в принципе.

В условиях резкого увеличения объема знаний необходима смена педагогических приоритетов с “выучить - на воспитать” и с “научить – на научить учиться”.

Для школы это означает отказ от ориентации на освоение учащимися суммы знаний как основного результата школьного образования и формирование универсальных общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Работа выполнена в соавторстве с гл.библиотекарем ЦДБ Мазуряк Клавдией Георгиевной

План проведения:

1. “Преданье ожило святое…” (детство и юность поэта)
2. Служение России (дипломатическая служба Федора Ивановича Тютчева)
3. “Есть в осени первоначальной…” (Федор Тютчев: поэтическое открытие природы)
4. Космос в поэзии Тютчева (философская лирика)
5. Неразгаданная тайна (любовная лирика – стихи “Денисьевского” цикла)

• закрепление у детей положительного отношения к здоровому образу жизни;
• формирование у детей жесткой позиции к наркотикам и их применению;
• установление оптимальных взаимоотношений между детьми, между детьми и взрослыми.

Оформление:

• вывеска с названием мероприятия “Вместе мы сильнее”;
• плакат с тезисом, пропагандирующим жизнь без наркотиков,
• музыкальный центр, диски с молодежной музыкой;
• 2 стола для команд с необходимыми для проведения конкурсов атрибутами.

Участники:

• Секретарь межведомственной комиссии по проблемам наркомании администрации города Ханты-Мансийска – Михеева Оксана Владимировна
• Психолог окружного центра по профилактике и борьбе со СПИД и ВИЧ-инфекциями – Пайвина Татьяна Александровна.
• Психолог школы №2 – Мокрушникова Елизавета Александровна.
• Педагог-организатор СП “Надежда” – Чарская Галина Николаевна.
• Директор СП “Надежда” – Потапова Елена Викторовна.
• Воспитатели по смене – Денисов Вадим Викторович, Тягусов Андрей Петрович.
• Старшая медсестра СП “Надежда” – Щиброва Любовь Трофимовна, диетсестра СП “Надежда” – Спасенникова Надежда Николаевна.
• Воспитанники СП “Надежда”
• Ведущий: педагог – психолог Калабина Марина Юрьевна

Часть I – Краткий исторический очерк.

Часть II – Современные культурные традиции Омских кадет.

Цель урока: Возрождение традиций праздника с привлечением детей к созданию одного из характерных элементов.

Задачи:

Знакомство с традициями и обрядами данного праздника.

Выделение существенного элемента – весеннего венка.

Изготовление венка как символа народного праздника Масленицы.

Предлагаемая программа и технология проведения занятий рассчитана на 32 часа (1 час в неделю) с детьми младшего школьного возраста (1-3-й класс). Эта программа носит пропедевтический характер. К пропедевтическим элементам компьютерной грамотности относится умение работать с программным средством учебного назначения.

Разрабатывая эту программу, мы исходили из следующих идей: идея гуманных отношений; идея трудной цели; идея личностного подхода; идея деятельностного подхода; идея свободного выбора.

Данная программа ориентирована на большой объем практических, творческих работ. Для решения поставленных задач применяются беседы, практические работы, викторины, конкурсы и творческие занятия с элементами логики и дидактических игр, а также используются следующие формы работы с компьютером: демонстрационная – выполняет учитель, а учащиеся наблюдают; самостоятельная – недлительная работа учащихся по усвоению или закреплению материала. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.

Орфоэпия. Фонетика.

1. Даны слова: жир, цирк, щипчики, шип, починка, дорожит. В каких из них под ударением произносится тот же гласный звук, что и в слове сыр?

2. Сколько общих звуков в словах серп и перс?

3. Даны пары слов: код – кот, нос – нёс, был – бил, пуд – путь. В каких парах произношение слов различается лишь одним звуком?

4. Даны слова: банка, катится, плач, полёт, сели. В какие из них можно добавить мягкий знак так, чтобы снова получились правильные слова.

5. Сколько звуков в словах сшить и лётчик?

6. Определите, сколько раз встречается звук в следующих предложениях.

[т] Директор предприятия подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики.
[а] Кота Потап по лапе хлопал, и от Потапа кот утопал.
[а] Над соленой волной, над высокой волной холодное солнце встает.
[с] Через поле и лесок подаётся голосок.

Известно, что если число мигрантов составляет менее 5% населения, группы, то “чужие” воспринимаются как экзотика. Но если этот 5%- ный барьер преодолён, то коренным населением это подсознательно воспринимается как этническая угроза. Рассмотрим данные по национальному составу классов нашей школы. При этом следует заметить, что в нашем микрорайоне- большое общежитие “Метростроя”, которое заселялось в 86-90 годах выходцами из автономных республик России, из союзных республик. Позже, как и по всей Москве, появились беженцы, вынужденные переселенцы.