Для того, чтобы вырастить гражданина с активной жизненной позицией, человека способного достигать своих целей и самостоятельно строить свою жизнь, опираясь на опыт предшествующих поколений, необходимо ещё в школе заниматься формированием осмысленного уклада жизни и деятельности подростков в определённом культурно-историческом пространстве.
Настоящая программа ставит своей целью определить основные задачи, виды и формы, содержание и организацию работы детского кружка “Листая времени страницы”.

Основными задачами обучения и воспитания являются:

1. Приобщение детей к журналистскому искусству; формирование у них через общение друг с другом положительных нравственных качеств, внутреннего духовного мира и духовной культуры, живого интереса ко всему происходящему вокруг.
2. Формирование у детей сознания и понимания социальной значимости и общественно-полезного характера фотожурналисткой деятельности.
3. Привлечение к деятельности кружка с целью реализации своих способностей, интересов, дальнейшей профессиональной ориентации.
4. Приобретение детьми определённого объёма знаний, умений и практических навыков общения с людьми, оформительских навыков, фотокорреспонденции.

Перечисленные выше основные задачи обучения и воспитания, в свою очередь, определяют содержание и формы работы кружка.

Обучение детей в кружке ведётся в двух главных и взаимосвязных направлениях. Первое - предполагает формирование, развитие и совершенствование навыков общения, наблюдение за происходящим, выделение интересного и основного. Второе направление ставит своей целью формирование и развитие, совершенствование навыков художественного изложения материала, иллюстрирование с передачей своего отношения к происходящему.

Комплектование может происходить по ряду признаков. Это могут быть отдельные возрастные группы, где каждая группа выполняет работу на своём уровне, после чего результаты объединяются; общевозрастная группа (10-17 лет), где все работы выполняют (сбор материала, изготовление фотографий, написание статей) вместе.

В кружок принимаются все желающие, поэтому при приёме целесообразно узнать, на чём основано желание ребёнка работать в кружке, что он ждёт от этой работы, есть ли у него какие-либо цели.

Сбор материала происходит в любых местах: это могут быть различные школьные мероприятия, библиотеки, выставочные залы и т.д. Итогом работы кружка является выпуск альбома школьной жизни гимназистов и отчётное мероприятие по итогам прошедшего года, а также сбор видеоматериала, снимаемого в течении учебного года.

Рационально подводить итоги каждой четверти работы. С помощью кружковой работы ребята вовлекаются во всю деятельность школы. Их вниманием охватываются все мероприятия, события. Это способствует уничтожению равнодушия, воспитывает непосредственный интерес, чуткость и внимание ко всему происходящему.

• учиться работать в малых группах во внеурочное время;
• выяснить, насколько хорошо знают ребята родную природу (жизнь зверей, растения, птиц), умеют решать математические задания краеведческого содержания;
• воспитывать умение правильно вести себя в природе, готовность оберегать ее;

Форма проведения: игра.

Предварительная работа:

• знакомство с природой края,
• чтение природоведческой литературы,
• экскурсии и целевые прогулки в природу.

Подготовка:

• класс оформлен рисунками детей о природе, изображениями птиц, растений, животных.
• 3 стола для команд, 1стол для жюри;
• на столе ведущего конверты с заданиями разных цветов. Синий о животных; красный о птицах; зеленый о растениях; желтый – математические задания краеведческого содержания; оранжевый - экологические ситуации; коричневый - с заданиями сюрпризами.

Путешественники строят общий дом, “укладку кирпичей” осуществляют победители конкурсных заданий, их связывают между собой не только настоящее, но и прошлое и далёкое будущее, им помогают старшие товарищи, родители и учителя.

Экологическая дисциплина относится к сравнительно молодым по сроку введения её как самостоятельного предмета в школе. Однако она возникла не на пустом месте, впрочем, как и не может существовать сама по себе, без связи с такими дисциплинами как химия, география и, конечно же, биология. Но есть в преподавании этой дисциплины отличительная особенность, без которой усвоение экологических знаний учащимися было бы скучным и неинтересным – это экскурсионная и научно-исследовательская деятельность в живой природе. Проведение экскурсий в природе носит познавательный характер и, как правило, не требует наличия особого оборудования, каких либо углублённых знаний у учащихся. Научно - исследовательская же деятельность, напротив, требует высокого уровня знаний, в первую очередь от самого педагога, хорошего владения методиками исследования живых объектов, наличия солидной библиотеки с серьёзной литературой, и, вообще, желания углублённо работать с учащимися по изучению живых объектов родного края.

С 1994 года в Кировской области введена и активно действует программа школьного экологического мониторинга “ШЭМ”, согласно которой во всех 39 районах области выделены опорные школы по экологическому образованию. Многим учителям естественно – научного цикла, работающим в этих школах было дано второе высшее образование по специальности “преподаватель экологии” при Вятском государственном педагогическом университете (ВГПУ, а ныне Вятском гуманитарном государственном университете - ВятГГУ). Все опорные школы, по мере возможности снабжаются необходимым оборудованием и методической литературой. Практически всё сказанное выше относится и к нашей Синегорской средней общеобразовательной школе, являющейся опорной по экообразованию в Нагорском районе. В школе есть хорошая библиотека, содержащая разнообразную литературу экологической тематики. Здесь и рассказы о природе родного края, сборники научных статей и монографий, литература, содержащая методики исследования разнообразных живых объектов, Красная Книга Кировской области. Благодаря специалистам экологического отделения химического факультета ВятГГУ школа не знает проблем с обеспечением химикатами, химической посудой, разнообразным оборудованием.

Выбираются 2 команды и капитаны.

В роли ведущих и химиков выступают учащиеся 10–11-х классов, которых заранее консультирует учитель о форме проведения вечера.

В роли жюри выступают гости вечера.

Мероприятие проводится в химическом кабинете или в актовом зале.

Классы – участники КВН заранее выпускают химические газеты, которыми украшают кабинет.

Особенность данного внеклассного мероприятия в том, что оно позволяет связать два таких разных предмета, как химия и литература.

Стихотворные строчки, предложенные в каждом из конкурсов, являются авторскими и не имеют аналогов в литературе.

Химический КВН развивает у учащихся самостоятельность, логическое мышление, а также познавательный интерес к изучению химии и является своеобразной проверкой знаний по данным темам.

Это мероприятие несколько раз проводилось в нашей гимназии и каждый раз вызывало неподдельный интерес как у самих участников, так и у зрителей.

Цель:

• Развитие интереса учащихся к занятиям спортом и физической культурой,
• Знакомство с видами спорта Англии, Америки,
• Обогащение лексических знаний учащиеся, развитие монологической, диалогической речи, языковой догадки.

Оснащение:

• Учебник Островского:”Optional Course 8–9”,
• Текст для аудирования,

Картинки с различными видами спорта, журналы о спорте.

The motto of the setting of the club are the words: “In sports and journeys people are known”.

Задачи:

1. Развитие языковых, интеллектуальных, творческих способностей учащихся.
2. Развитие речевой культуры школьников и культуры общения.
3. Формирование положительной мотивации учения.

Подготовка к празднику:

1. На уроках труда и с родителями учащиеся делают “короны” с буквами английского алфавита.
2. За две недели до праздника учащимся даётся задание нарисовать предмет, похожий на английскую букву.
3. Дети принимают участие в украшении класса и ёлки.
4. Каждая группа готовится к празднику, разучивает песни, стихи.

Логопед: Сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие в страну АБВГДейку.

За чистым-чистым полем,
За дремучим-дремучим лесом,
За шумным морем
Находится страна АБВГДейка

Но попасть в нее может только тот, кто научился правильно произносить звуки, кто знает буквы, кто умеет думать и конечно, у кого в груди бьется отважное сердце.

Давайте скажем волшебные слова хором и тогда невидимый волшебный занавес откроется, заплещутся волны, и мы станем участниками необычного морского путешествия.

Дети хором: – КРИБЛЕ-КРАБЛЕ-БУМС.