Был я на копанце,
Был я на топанце,
Был я на кружале,
Был я на пожаре,
Был я на обваре,
Когда молод был, людей кормил,
Когда стар стал, пеленаться стал.
(из русского фольклора)

Цель занятия:

Воспитательный аспект: привить интерес к традиционной культуре России через знакомство с искусством керамики, воспитать чувство патриотизма, гордости за народных мастеров – умельцев.

Обучающий аспект: познакомить обзорно с некоторыми гончарными промыслами России. Дать представление о работе мастера – гончара, керамиста. Познакомить с работой на гончарном станке.

Развивающий аспект: развивать глазомер, координацию движений в процессе работы на гончарном круге, чувство гармонии в пропорциях гончарных изделий.

Задачи урока:

1. Активизировать и пополнить знания учащихся о русской керамике, народных промыслах и мастерах.
2. Дать представление об основах работы с гончарным станком.
3. Научить определять детали строения русского горшка.
4. Познакомить с различными видами посуды в крестьянском быту.

Lehrerin: Liebe Freunde der deutschen Sprache! Ich freue mich sehr, euch alle in der Schule begrüßen zu können. Ich hoffe darauf, dass ihr heute gute Zeit haben werdet. Ihr wisst, Sitten und Bräche spielen eine wichtige Rolle im Leben des Volkes. Eine große Rolle spielen die Volkstraditionen, natürlich auch verschiedene Feste. Deutsche haben Feiertage sehr gern. Der deutsche Dichter Friedrich Rückert hat über Feiertage ein Gedicht geschrieben: Willst du glücklich sein im Leben, trage bei zu andrer Glück, denn die Freude, die wir geben, kehrt ins eigne Herz zurück. Also, ihr habt schon verstanden, heute werden wir über einige deutsche Feste sprechen: Weihnachten, Ostern, Karneval usw. Zu unserem Fest gehören Lied- und Tanzprogramme ebenso wie Spiel und Rätsel. Wir haben Festüberraschungen für Teilnehmer. Seid aktiv und macht mit! Das wichtigste Fest ist Weihnachten. Man feiert es im Winter.

Ее главная цель – создать условия, способствующие укреплению эмоционально-психологического здоровья детей посредством приобщения их к изобразительному искусству. В основе используемых методов работы лежат принципы гуманистической психологии, согласно которым воздействие занятий можно понимать в связи с самой сущностью искусства. В каждом человеке предполагается существование творческих сил, которые можно “разбудить”, освободить для самореализации личностного потенциала.

Средствами искусства: мелодией, звуком, линией, цветом человек может не только выразить себя, но и больше узнать о других людях. Важно создать определенную атмосферу, безопасную для обращения к сокровенным переживаниям и чувствам. Не интерпретировать рисунки детей и не оценивать их поступки, а принимать их “плачущими” или агрессивными, предоставлять им право выбора, т.е. сопровождать их в этом трудном путешествии к истокам самого себя – это необходимое условие для арт-терапевтического процесса как пути к установлению отношений.

Для успешной творческой деятельности в условиях художественной мастерской педагогу необходимо создать такую обстановку, в которой детям было бы хорошо и комфортно, в которой хотелось бы творить. Хорошо, если интерьер мастерской напоминает не учебное помещение, а большую художественную галерею с лучшими работами воспитанников.

В психологических целях мы рекомендуем использовать широкий спектр музыкальных произведений: аудиокассеты и компакт-диски от классики прошлых лет до современных направлений. Продумать музыкальное сопровождение каждого занятия, чтобы дети еще больше почувствовали очарование фантастического вымысла.

1. Формировать эвристические навыки, расширять познавательную деятельность.
2. Развивать внимание, мышление, логику.
3. Прививать интерес к математике.

Формы проведения занятия: урок-игра.
Оборудование: тетрадь, счетные палочки.
На доске: изображение берега морского залива со сказочными персонажами, математические задания на альбомных листах.

Образовательный аспект: познакомить учащихся с судьбами выдающихся личностей (деятелей политики, культуры, спорта); вывести формулу успеха.

Воспитательный аспект: формировать чувство самодостаточности, через нахождение и использование в деятельности своих возможностей; формировать чувство ответственности, через осознание “я делаю свою жизнь сам”.

Развивающий аспект: развивать коммуникативные и общеинтеллектуальные умения и навыки: умение анализировать, классифицировать, аргументировать свой ответ, вести диалог, провести рефлексию и коррекцию своих действий.

1. Способствовать развитию интереса к произведениям В. Бианки.
2. Показать биологическую целесообразность всех живых организмов биосферы.
3. Воспитывать экологическую грамотность.

Оформление:  плакаты с названием: " Весна ", "Лето", "Зима" "Осень". Декорации и костюмы к рассказам: "Чей нос лучше", "Сова", "Хвосты", "Лис и мышонок". Костюмы для девочек-сорок. Запись на магнитофоне музыкальных произведений П.И. Чайковского "Времена года". Вальс из к\ф "Мой ласковый и нежный зверь".

Задачи:

1. Развить мотивы, умение аргументировать свою точку зрения.
2. Воспитать потребность в здоровом образе жизни.

Вид деятельности: интеллектуально познавательная.

Форма: круглый стол.

Педагогические возможности: игра помогает школьникам выработать зрелую, обоснованную позицию в отношении употребления наркотиков, аргументировать свою позицию, осознать глубину данной проблемы. Игра развивает фантазию, учит коллективному творчеству, формирует негативное отношение к наркотикам; выявляет творческие и организаторские способности детей.

Для какого возраста: подростки и старшеклассники.

Количество участников: отдельные подгруппы, класс.

• проверка знаний, умений и навыков по основным разделам программы;
• проверка общего уровня эрудиции;
• активизация мыслительной деятельности учащихся;
• воспитание чувства сплоченности и коллективизма;
• формирование устойчивого интереса к предмету информатики.

Оборудование: компьютеры, карточки с заданиями, эмблемы, плакаты.

Структура игры:

Марафон знаний по информатике можно проводить с учащимися одного класса или с командами из разных классов. Количество команд лучше брать по количеству этапов. У каждой группы свой маршрутный лист, где указаны названия этапов, номера кабинетов и время работы. Для выполнения заданий отводится 15-20 мин.