Подарим улыбку друг другу.
– Сегодня на уроке информатики мы продолжим собирать информацию о предметах и работать с ней.
– Вы готовы?

2. Актуализация знаний.

– Подумайте, о каком предмете идет речь.

– Это есть у каждого ребенка.
(Ответы детей)
– Этот предмет может быть зеленый, красный, белый, разноцветный.
(Ответы детей)
– Этот предмет может быть сделан из резины, кожи.
(ответы детей)
– Предметом можно играть.
(Ответы детей)

– Если завязать глаза и потрогать предмет, то его можно узнать по форме.

– Что это?

– Это мяч. (На стол ставится корзина с мячами).

– Сколько мячей? (8).

– На какие группы можно разделить мячи?

• знакомство с понятием “характер”;
• анализ способов формирования характера;
• знакомство с профессиями плотника, слесаря-механика, швеи, повара;
• формирование положительных черт характера, волевого управления и нравственного начала личности.

Продолжительность: 1 урок

Оборудование: доска, парты, стулья, бумага, карандаши или ручки, предметные картинки, бланки “Помогают – мешают” для индивидуальной работы, плакаты с пословицами “Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу”, “Познай самого себя”, памятки “Как формировать свой характер”.

При проведении Декады были поставлены следующие цели и задачи:

1. Расширить и углубить знания по истории и географии, связанные с русскими кругосветными путешествиями XIX  века.
2. Развивать интеллектуальные, творческие, организаторские способности учащихся.
3. Способствовать воспитанию патриотических чувств, гордости за свой народ, свою страну, свой Дом.

• низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;
• неумение следовать прочитанной инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно прочитать текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием;
• разрыв между поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими упражнениями, в ходе которых отрабатываются навыки;
• отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную.

Например, на уроках русского языка дети стараются писать грамотно, обдумывая, какой буквой обозначить звук в той или иной слабой позиции, а в другой ситуации (не на уроке русского языка) пишут безграмотно, не используя имеющиеся у них знания языка. Обдумывая эти и некоторые другие проблемы, мы решили, что необходимо дополнить урочную систему организации учебного процесса новой формой деятельности учащихся, где они были бы погружены в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т. е. могли бы применить все имеющиеся у них знания на практике. С этой целью три года назад нами был выбран метод проектов. Ведь этот метод не что иное, как попытка моделирования жизни. Метод проектов никак не противоречит нашим способам обучения, он помогает активизировать учеников, у большинства детей появляется интерес к новым знаниям, желание добыть их, чтобы применить тут же для решения поставленных в проекте задач. Такая мотивация – стремление успешно разработать тему проекта – оказывается часто более сильной, чем требования родителей и учителей хорошо учиться для получения отличных и хороших оценок. Самым же главным результатом проектных игр является формирование у детей умения вести себя в условиях, когда требуется в короткое, ограниченное время сделать много разнохарактерных дел, большинство из которых встретились впервые, и надо не растеряться, не испугаться неизвестности, а быстро понять, каких знаний не хватает, решить, где и как эти знания можно получить, а получив их, сейчас же применить и увидеть результат своих действий. Пройдя такую цепочку, ребёнок становится гораздо более уверенным в своих силах, у него исчезает страх перед неизвестными ранее делами, страх перед недостатком знаний – он учится учиться.

• Развитие познавательных интересов младших школьников.

Задачи:

Создание условий для получения новых знаний через коллективно-распределенную деятельность.

• Развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, культуры поведения.

Оборудование:

Макет корабля-парусника, штурвал, маршрут путешествий каждого класса, декорации, музыкальное оформление.

Без культуры существование на планете человека лишается смысла.
Д.С. Лихачев.

К словам Д.С. Лихачева можно добавить, что без гигиенической культуры подрастающего поколения – тем более.

Гигиеническая культура детей и их здоровый образ жизни остаются на сегодняшний день, к большому сожалению, на низком уровне.

Данные социологического исследования показывают несоблюдение элементарных гигиенических правил:

• каждый третий россиянин не моет руки перед едой или после туалета;
• каждый четвертый не моет руки после возвращения с улицы;
• трое из четверых не моют руки после игры или ухода за домашними животными.

Конечно, сохранение и укрепление здоровья невозможны без соблюдения правил личной гигиены – комплекса мероприятий по уходу за кожей тела, волосами, полостью рта, одеждой, обувью. Время поставило другие, более сложные проблемы: необходимо заниматься вопросами здорового питания молодежи, активизировать борьбу против курения, наркомании, злоупотребления спиртными напитками, укрепления физического и духовного здоровья молодежи, просвещением в области репродуктивного здоровья и психологического комфорта.

Доказано, что около 80% заболеваний провоцируют психологические факторы. Психологический комфорт – гигиена будущего. Необходимо научить школьников противостоять стрессам, избегать конфликтов.

Опыт показывает, что решение проблем здорового детства должно быть связано не только с традиционно медицинскими и гигиеническими мероприятиями, а в первую очередь, с новыми технологиями, когда составляющие их компоненты органически вплетаются в ткань образовательного процесса. Стереотип общественного мышления возлагает ответственность за здоровье на структуры здравоохранения и правопорядка.

К сожалению, такой подход к проблеме ни в практическом, ни в моральном плане не представляет перспективы. Первопричина лежит в совершенно другой плоскости, а именно в сфере активного воспитания человека. В школе взят курс на новое направление в просветительской деятельности – музейную педагогику: подготовку к открытию музея гигиены.

• Расширить знания учащихся о творчестве А.Л.Барто на примере героев из её произведений,
• воспитывать лучшие нравственные качества: честность, трудолюбие, вежливость, любовь к природе и внимательное отношение к ней,
• работать над выразительностью чтения,
• формировать устойчивый интерес к чтению,
• развивать память, внимание, логическое мышление, умение работать в группе

ОБОРУДОВАНИЕ:

• список рекомендуемой литературы,
• портрет А.Л.Барто,
• выставка произведений,
• пословицы,
• иллюстрации к стихам,
• игра “Карточки”