Колесо истории
Сценарий концертно-игровой программы, посвященной празднованию 55-й годовщины со дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне
Главная задача этой игры воспитание чувства патриотизма, пропаганда знаний о Великой Отечественной войне. Игра проводится по аналогии с телеигрой "Колесо истории". За месяц до начала игры ребятам предлагается список рекомендуемой литературы, оформляется стенд с необходимой информацией. Игру сопровождают концертные номера, подготовленные творческими коллективами школы. На игру мы всегда приглашаем ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников тыла.

Оборудование: музыкальный центр, карточки с заданиями, колесо, игровые дорожки с каретами, призы.

Вступление. “Имена”.

И. Рядченко “В день окончания войны”

Сегодня празднованию 55 годовщины со Дня Победы советского народа над фашистской Германией мы посвящаем концертно-игровую программу “Колесо истории”, где проследим судьбу советского народа в Великой Отечественной войне.

Идут годы, сменяются десятилетия, и многое из того, что у нас превозносилось как славные деяния, которые переживут века, померкло. Но этому подвигу - подвигу народа в Отечественной войне - суждено навсегда остаться в истории.

Звучат фанфары, возвещающие о начале игры. На сцену приглашаются участники игры.

Предметная неделя по математике проводится в клубе, в кабинетах и в столовой.

• 1 день – открытие математической недели (клуб);
• 2 день – математическая разминка (клуб), олимпиада по математике (кабинет);
• 3 день – классные часы (кабинеты групп);
• 4 день – математический вечер (столовая).

Данное занятие посвящено охраняемым животным Иркутской области. Информация, полученная на этом занятии, расширяет и углубляет знания о животных, воспитывает и развивает в детях чувство заботы и сострадания к братьям нашим меньшим, способствует расширению кругозора.

Цели и задачи: познакомить учащихся с книгами: “Кадастр редких и исчезающих животных Иркутского района”, “Редкие животные Иркутской области”. Научить детей определять животных по силуэтам. Развить познавательный интерес в деле охраны животных, привить к учащимся симпатии к братьям нашим меньшим. Содействовать воспитанию у школьников доброты, чуткости, уважения к миру животных.

Оформление класса

: на доске вывешиваются иллюстрации и нарисованные картинки с изображением редких животных, цитаты писателей. Для работы используется стенд с изображением схемы Иркутской области, силуэты животных, листы бумаги для рисунков, ножницы, магнитофон, видеокассета, аудиокассета.

Игра
В процессе игры замечательный мир детства соединяется с прекрасным миром науки, в который вступают ученики 7-ых классов. Во время игры то, что казалось трудным, легко усваивается. Интерес и удовольствие – важные психологические эффекты игры. Использование во внеклассной работе заданий, связанных с проведением наблюдений и опытов, способствует развитию исследовательских умений, способствуют лучшему выполнению обязательных учебных заданий.

I. Направление.

Внеклассное событие в рамках проведения недели естественных наук.

II. Содержание материала.

1. Цели и задачи.

• Формирование познавательного интереса к физике.
• Развитие логического мышления.
• Формирование мировоззренческих взглядов на окружающий мир.
• Формирование умения выстраивать план выполнения задания.
• Формирование умений и навыков устной речи.
• Воспитание взаимовыручки, взаимопомощи, ответственности.

Дистанционные соревнования – форма внеклассных мероприятий. Учащиеся под руководством учителя имеют возможность проявления познавательных интересов, расширять и дополнять школьную программу по физике. При этом развиваются творческие способности, инициатива, наблюдательность и самостоятельность, приобретаются трудовые навыки и умения, развиваются интеллектуальные, мыслительные способности, углубляются знания об окружающем мире, учащиеся учатся применять полученные знания на практике.

Деятельность учащихся в школе не ограничивается выполнением обязательной для всех учебной работы. Запросы школьников, увлекающихся физикой, значительно шире. Поддержать такой интерес, закрепить и развить его – задача учителя. Однако в рамках учебных занятий это сделать трудно, поэтому проводится внеклассная работа, которая является добровольной. Используемые во внеклассной работе задания способствуют развитию исследовательских умений. Внеклассные занятия также способствуют выбору будущей профессии, оказывает непосредственное влияние на профильную направленность обучения в школе. Внеклассные занятия осуществляют прямую и обратную связь с основной формой обучения – уроком, а также со всеми дополнительными – экскурсиями, внеурочными и домашними работами.

Дистанционные соревнования ориентированы на развитие личности, а не отдельных её качеств, поскольку предполагает учет уникальности, неповторимости каждого ребенка. Используются естественные механизмы и стратегии приобретения обыденного опыта, затрагивающие все логические уровни – от окружения до личностного своеобразия. Вокруг ученика организуется его личное пространство из физических явлений и процессов, когда он обращает внимание на присутствие изучаемых явлений и закономерностей в его повседневной жизни (запотевание стекол, кипение чайника, перемещение тяжестей и т.д.), чтобы знание физики стало постоянным «спутником», частью жизни.

Родительское собрание – конкурс
Не только в школе, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Хорошая книга и воспитатель, и учитель, и друг. Она способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребенку усвоить образцы поведения, формирует начальное представление о прекрасном. Конкурс "Мы - читающая семья" поможет родителям и детям полюбить книгу и чтение.

Цель: содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников и их родителей.

Участники:

учащиеся, родители, классный руководитель, библиотекарь, шефы-старшеклассники.

Запатентованное изобретение Сергеева В.В. относится к способам обучения и учебным пособиям и является пионерным изобретением в этой области. Способ позволяет заинтересовать обучаемых игровой формой. Применив дидактический принцип от простого к сложному, автору удалось сделать доступным обучение самому сложному приёму ориентирования - сопоставлению карты с местностью даже для детей 9-10 лет. Здесь он предложил новую трактовку визуализации при нахождении сходства между условными картой и местностью. Во-первых, взяв за основу карты уже знакомые с мдадшего детского возраста "готовые" зрительные образы очертаний фигурок животных и по их подобию, в увеличенном масштабе, изготовил в макетной форме условную местность. Во-вторых, "заставил" работать компас: потому что только сориентированные по магнитному меридиану картинки могут сопоставляться с соответствующими макетами условной местности.

Способ обучения сопоставлению карты с местностью и учебное пособие для его осуществления

Основным самым трудным и загадочным приемом ориентирования является сличение (синонимы: опознание, сопоставление, отождествление, идентификация, обнаружение, узнавание) карты с местностью.

В движениях руки, ощупывающей предмет, в движениях глаз, просматривающих видимый контур, в движениях гортани, воспроизводящей слышимый звук, происходит непрерывное сравнение образа с оригиналами, осуществляется его проверка и коррекция.

В детстве у ребенка вырабатывается целая система оперативных единиц восприятия и сенсорных эталонов (гамма цветов, звуков, диапазон температур, фонемы родного языка и др.) опосредствующих восприятие и превращающих его из процесса построения образа в процесс опознания. С усвоением эталонов, ребенок научается пользоваться мерками для систематизации окружающей действительности.

Сознательное выделение той или иной сторон чувственно заданной ситуации, а также, а также различного рода преобразования сенсорной информации, приводящие к созданию адекватного задачам деятельности образа, обязано перцептивным действиям, основным структурным станциям процесса восприятия у человека.