Задачи урока:

– изучить особенности строения и функции обонятельного анализатора;
– обосновать гигиенические правила ухода за органом обоняния;
– обосновать воздействие некоторых веществ на функциональное состояние обонятельного анализатора.

Этапы урока.

1. Вступление – мотивация к деятельности.

2. Основной этап – особенности обонятельного анализатора.

3. Оздоровительный этап – физкультминутка.

4. Межпредметный этап – влияние химических веществ на анализатор.

5. Деятельностный этап – практическая работа.

6. Заключение – рефлексия.

Сначала нужно, чтобы у учителя были друзья среди учеников. Всем должно быть хорошо и приятно друг с другом.

Однажды, они могут захотеть что-то создать вместе. Для других и для себя тоже. Это очень важный момент всего дела. У французов есть такая очень вежливая формула: “соблаговолите захотеть… разделить с нами наш праздник”… Так вот, учителю на этом подготовительном этапе нужно сделать всё, что бы дети “соблаговолили захотеть”. Это, без преувеличения, самое трудное. Ведь создавать хочется, если что-то уже накопилось в душе, в сознании и рвётся наружу в надежде поделиться с другими. Значит этого, рвущегося, должно быть как можно больше. А это – уроки, уроки, уроки, общение целый год и … ещё, я думаю, сам учитель. С учителем просто должно быть радостно, интересно, непредсказуемо.

И вот те, кто захотел, а они теперь – центр и сердце всего, начинают придумывать разные вещи, обмениваться идеями и выбирать из них самые интересные. Потихоньку рождается общее представление всего дела. За всю жизнь не было и двух одинаковых праздников. Это поразительно, но и понятно: меняется учитель, меняются придумщики, меняются идеи.

Недели за две создаем творческую лабораторию, состоящую из четырех секций. Каждая секция (подгруппа, формирующаяся по желанию учащихся) получает задание: а) в предложенной литературе найти материал о: праздничной площади, балагане, райке, кукольном представлении; б) подготовить презентацию своей формы: устное сообщение, театрализованной представление.

К подготовке данного урока привлекаю также студентов старшего курса, с целью воспитания потребности в самообразовании в процессе профессиональной подготовки.

На время урока аудитория превращается в концертный зал: оформляется сцена (кулисы, задник с видом ярмарочных рядов), где происходит действие; зрительный зал для гостей; предсценное пространство – здесь располагаются студенты по секциям (подгруппам).

Инсценирование миниатюр предполагает: использование народных костюмов, часть которых студенты изготавливают своими руками; музыкальное оформление, которое делает представление более зрелищным и ярким.

Для достижения большего эффекта преподаватель руководит выполнением задания: проверяет содержание, что-то корректирует, подсказывает как сделать лучше. Но общение строится по принципам сотрудничества и сотворчества.

Итак, начинаем!

( Звучит I часть Второго концерта для фортепьяно с оркестром С. Рахманинова.)

Литературовед . Да, но сегодня было бы уместнее говорить не о колокольчиках, а о набатном колоколе. Поэт, о котором нам хочется вспомнить, пришел в поэзию под лозунгами: “Пушкин стар для современья!” и “Долой Пушкина с парохода современности!”

Не случайно и название литературного направления, активным сторонником которого он становится, – футуризм – от немецкого futurum – будущее; это группа, “объединенная ненавистью к прошлому”. Цель футуристов – создание искусства будущего. “Пощечина общественному вкусу” – так называется их манифест.

• прививать интерес и любовь к изучению английского языка,
• обобщить и закрепить изученный материал,
• расширять кругозор,
• развивать память и внимание,
• воспитывать чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи, ответственности.