… Есть истории огромный камень,

Мы на нём напишем имена,

Золотом их тиснем, чтоб веками

Помнила и чтила их страна –

Всех, кто умер за свою Отчизну,

За её величье и рассвет,

Всех, кто отдал дорогие жизни,

Чтобы ярче лился счастья свет.

В почётном карауле

Стояли комсомолки.

Вздохнули…

Приумолкли.

И лишь одна девчонка

С замысловатой стрижкой

Была спокойна улыбкой

Как видно, ей казалось –

При чём же здесь она?!

Её же не касалась

Далёкая война …

• обобщение и углубление знаний учащихся по теме “Цветковые растения”, их многообразие в природе;
• роль цветковых растений в природе, жизни человека, охрана цветковых растений;
• привитие интереса к предмету биология.

Оборудование урока: рулетка с помощью, которой выбираются вопросы, таблицы, рисунки, фотографии цветковых растений, письма “Растения просят у нас защиты”.

Плакаты:

“Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”.

Г. Х. Андерсен.

“Давай пройдемся медленно по лугу и здравствуй, скажем, каждому цветку
Я должен над цветами наклонится не для того, чтоб рвать или срезать,
Чтобы увидеть добрые их лица и доброе лицо им показать”.

Самед Вургун.

Викторина состоит из шести геймов. Формируются две команды по 5-6 человек. Три эксперта – дают оценку ответам и вопросам команд. Два статиста подсчитывают количество баллов и обеспечивают информацию на доске.

Перед уроком команды получают домашнее задание:

1. Приготовить загадки о цветковых растениях,
2. Защитить семейство по следующим номинациям: строение цветка, его формула и диаграмма, соцветие и плоды, вегетативные органы, значение в природе и жизни человека.
3. Приготовить рекламную паузу, где говорится о цветковых растениях.
4. Написать письмо от имени растения к человеку о помощи. “Растения просят у нас защиты”.

Задачи:

• Развитие патриотизма у школьников.
• Развитие творческих способностей у школьников.

Вводное слово учителя: “Сегодняшнее мероприятие под названием “История Российской армии” посвящается защитникам Отечества. Слово предоставляется 2 ведущим из 10 и 11 классов”.

1. Формирование представлений у младших школьников о многогранности и сложности бытия, о существующих в жизни добре и зле и нравственной ответственности человека за содеянное.
2. Развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями.
3. Освоение содержания заповедей христианской морали.

Вводная беседа о правилах и законах, включая нравственные, по которым мы живем.

– Давайте начнем сегодняшний разговор о добре и зле в нашей жизни с правил и законов, по которым мы живем изо дня в день.

(Дети называют правила, упорядочивающие движение транспорта и пешеходов; порядки, существующие в их семьях; особые правила, действующие в школе).

– А есть ли какие-нибудь правила или законы, где говорится о воровстве, честности, отношении к родителям, заключении брака, займе денег? Что было бы, если бы этих правил (законов) не существовало?

– Благодаря правилам и законам у человека формируется совесть. Что такое совесть?

(Возможный ответ: это особое чувство, позволяющее отличить добро от зла и вызывающее в человеке внутреннее побуждение к добрым поступкам).