Пояснительная записка

Олимпиады по изобразительному искусству проводятся с целью дальнейшего развития художественного, графического образования в общеобразовательных учреждениях, выявления и оказания помощи одаренным учащимся, повышения престижа изобразительного искусства, а также повышения уровня преподавания этих дисциплин.

Обучение изобразительному искусству осуществляется по нескольким видам деятельности: это рисование с натуры, рисование на темы, декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Большое значение имеет комплексность обучения, т.е. обучение практическим и теоретическим основам одновременно. В процессе обучения дети получают знания о простейших закономерностях строения, формы, линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм правилах рисования и лепки, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Спецкурс

Тема 1: Презентация личности (2 часа)
(психология старшеклассника)

Задачи:

а) рассмотреть возможности старшеклассников;

б) показать, что каждый ребенок наделен от природы индивидуальными способностями;

в) показать ценность каждого.

Семинар включает: тренинг, диагностику.

Тема 2: "Я" внутри меня (3 часа)
(нравственный мир старшеклассника)

Задачи:

а) дать общее понятие о нравственных правилах, регулирующих отношения между людьми;

б) проследить соотношение между нравственными требованиями человека и религиозными заповедями;

в) определить степень выполнения нравственных норм и их форм (правила, заповеди, законы, обычаи, кодексы);

г) выявить степень понимания учащимися основных понятий нравственности, характеризующих отношения между людьми;

д) выяснить в процессе использования диагностических и игровых методик нравственные позиции личности, выявить наличие нравственных потребностей старшеклассников.

Семинар включает диспут с элементами экспериментального исследования.

Тема 3: Кому и что я должен и обязан (2 часа)
(обязанности человека перед обществом и самим собой).

Задачи:

а) определить круг обязанностей перед обществом (коллективом) и перед самим собой;

б) дать понятие лебрального и аморального поведения

Семинар включает этическую беседу, составление правил нравственной культуры, нравственного кодекса гражданина общества.

Одной из основных задач обучения является развитие целенаправленного мышления. Развитие мышления предполагает формирование различных понятий, в том числе и математических, так как они выступают в качестве основной формы мышления. Понятия не могут существовать в отдельности друг от друга, они взаимно обусловлены, взаимосвязаны.
В учебном курсе понятия могут играть разную роль: одни из них являются общими, другие же играют подчиненную функцию. Учитель должен уметь выделять общие ведущие понятия курса, которые удовлетворяют следующим основным критериям:

– должны формировать научное мировоззрение;
– должны служить средством для изучения различных вопросов математики;
– активно работать на протяжении большого промежутка времени;
– способствовать наиболее полной реализации внутрипредметныхсвязей;
– иметь прикладную практическую направленность.

Школьное литературное объединение

Во внеурочной деятельности учащихся МОУ СОШ №1 г. Нижний Ломов важное место занимает литературное объединение “Искатель”.

В ходе реализации намеченной программы объединения решаются важнейшие задачи, стоящие перед современной школой:

• создание условий, воспитательной среды для формирования гражданина и патриота своей Родины;
• становление всесторонне развитой личности, обладающей высоким интеллектуальным и культурным потенциалом;
• пробуждение интереса к историко-литературному наследию, традициям, прошлому и настоящему родного края и страны;
• приобщение учащихся к изучению гуманитарных предметов через освоение новых аспектов содержания и более сложных способов деятельности;
• предоставление возможности реализовать свой интерес к предмету через участие в научно-исследовательской работе, деятельности лаборатории юного филолога;
• расширение литературного кругозора, эрудиции учащихся через привлечение к массовой деятельности (посещение историко-литературных мест, встреч с учеными, поэтами и писателями).

Методические рекомендации

В «Методических рекомендациях для учителя» Е.С.Баровой на знакомство с повестью «Слепой музыкант отводится два часа. В гимназии на уроки литературы выделяется больше часов, 3 часа вместо 2 в неделю по программе. Это дает возможность посвятить изучению повести не 2 часа, а 4 часа.

План занятий

1) Первый урок посвящен знакомству с фактами биографии В.Г. Короленко, анализу статьи учебника и составлению приблизительного плана повести.

2) Второй урок подводит учащихся к мысли, что знакомство с Эвелиной совпадает с переходом Петра из отрочества к юности и более глубокому осознанию трагедии слепоты.

3) Третий урок посвящен подробному анализу 5 и 6 главы повести. Учитель подводит учащихся к самостоятельному формулированию темы и целей урока. Учащиеся в конце урока приходит к выводу, что, только познав истинное горе, Петр выходит из душевного кризиса и его музыка начинает звучать иначе.

4) Вместе с учащимися учитель подводит итоги урока и даёт домашнее задание к четвертому уроку.