1. Повторение.

Менее месяца назад кадеты вашего взвода побывали на выставке “Портрет второй половины ХХ века”. На выставке были представлены портреты отечественных политических лидеров от Сталина до Путина. Портрета В.И. Ленина мы не увидели. Давайте восполним пробел .

• Демонстрируется репродукция с картины С.В. Герасимова “В.И. Ленин на II съезде Советов среди делегатов-крестьян”.
• Когда состоялся II съезд Советов?
• Каков был партийный состав съезда?
• Основная масса делегатов съезда (более 500 чел.) поддержала лозунг … .
• В первый же день своего прихода к власти большевики решили два главных вопроса. Художник изобразил лидера партии большевиков среди делегатов-крестьян. Как вы думаете, о чем они говорят, что обсуждают?
• Каково содержание Декрета о земле?
• Когда был принят Декрет о мире?
• С каким предложением обращается правительство России к правительствам воюющих держав?

А сейчас вопрос-загадка. Разгадка поможет нам перейти к изучению нового материала.

Итак, английский историк П. Лиддл считает, что это событие стало наилучшим оправданием стремлений Франции, Англии, США довести войну до победного конца. А немецкий историк В. Дайест полагает, что оно давало Германии возможность выйти из войны. Это событие неоднозначно оценивается и ныне, например, Ю. Фельштинский считает, что это был “мир, которого не было”. От себя добавлю, что в знак протеста против заключения этого мира левые эсеры вышли из правительства.

• О каком событии идет речь?

1. Повторение.

2. Изучение нового материала.
    2.1. Поход Батыя на Русь.
    2.2. Установление ордынского ига.

3. Закрепление.

В начале занятия с целью повторения раздела «Древняя Русь» провести исторический «Блеф-клуб».

Тема: “Having a Closer Look at the British Sights”

Цели:

• Развивающий аспект – развитие самостоятельности, креативности, воображения, способности осуществлять продуктивные речевые действия.
• Учебный аспект – совершенствование навыков монологической и диалогической речи, а также навыков чтения по теме “Достопримечательности Великобритании”.
• Воспитательный аспект – формирование потребности и способности понимать чужую точку зрения, выражать своё мнение, воспитание уважение к культурным ценностям страны изучаемого языка.

– формировать экономическую культуру, предполагающей потребность и умение активно действовать в условиях экономической свободы, понимание тех требований к личности, которые предъявляет изменяющаяся экономическая обстановка;

– через деловую игру уяснить механизм функционирования рынка рабочей силы, усвоить навыки найма и самостоятельного устройства на работу, оформления и подписания контрактов;

– развивать коммуникативные умения.

Ход игры.

• тестирование “Ваш потенциал управления собственным делом”
• формирование групп: предприниматели и работники.
• заполнение бланков.
• инструктаж (знакомство с правилами игры).
• игра
• рефлексия.

Цели:

• Расширить представления детей о разнообразии животного и растительного мира, о пользе, которую они приносят человеку, о необходимости охраны окружающей среды.
• Совершенствовать речевые умения, развивать образную связную речь.
• Развивать любознательность, наблюдательность, учить делать выводы и обобщения.

Оборудование урока.

• карта “Природные зоны России”,
• карта Хабаровского края,
• гербарии растений,
• грамзапись “Беловежская пуща”.

Цели:

• обобщить и закрепить в форме деловой игры знания учащихся об исторических вехах царствования Иоанна IV и Петра I;
• воспитывать у старшеклассников чувства патриотизма, гордости за героическое прошлое нашей Родины;
• развивать творческие способности через разные виды внеурочной деятельности.

Подготовительный этап. Начинается за 1-2 недели.

1. Учащимся даётся домашнее задание (составить кроссворд по данной теме, подготовить вопросы соперникам, сформировать команду и выбрать капитана, в качестве “домашнего задания – инсценировка на тему: “Портрет эпохи…”
2. Оформляется выставка творческих работ учащихся по этой теме.
3. Готовится музыкальное и художественное сопровождение.

Цели:

• научить работать над правильным и выразительным чтением, через развитие понимания содержания и понимания эмоционального настроения героя;
• развивать внимание через специальные упражнения;
• воспитывать трудолюбие, умение преодолевать трудности.

I. Организационный момент.

– Настроимся на работу. Поприветствуем гостей. Проверим осанку.

II. Постановка задачи.

– Продолжим работу с рассказом “Заплатка”. Кто написал этот рассказ? (Носов Н.)
– Мы учимся правильно читать. Что значит, правильно читать?
– Дома вы будете говорить выразительное чтение. А на уроке мы будем к этому готовиться – проследим за настроением героя и за своим отношением к его поступкам, поговорим с автором.

III. Работа над техникой чтения, артикуляционным аппаратом.

– Подготовим язычок.

Цели:

• Способствовать разрешению противоречий, возникающих между родителями и детьми;
• Помочь родителям понять своих детей, проявить заботу о психологическом здоровье своего ребенка;
• Лучше узнать друг друга, чтобы уметь понимать друг друга;
• Познакомить и практически освоить способы налаживания и оздоровления взаимоотношений: “ребенок – взрослый”;
• Развитие у учащихся чувства благодарности и уважения к родителям, и укрепление дружеских семейных отношений;
• Создание благоприятной атмосферы общения;
• Сплочение коллектива учащихся и родителей.