Предлагаю методическую разработку повторительно-обобщающего урока в 9 классе по теме “Жизнь советских людей в 1953-64 гг.”

Тип урока – повторительно-обобщающий.

Вид урока – урок-портрет эпохи (урок погружения в историю).

Цель: обобщить знания учащихся об основных реформах Хрущёва в политической, социально-экономической, духовной областях, полученные в ходе предшествующей практической работы, определить особенности жизни и быта советских людей в 1953–64 гг., основные черты и характер хрущёвского десятилетия. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, сравнивать, работать с художественным и учебным текстом, документами, предметами быта, музыкальными произведениями, кино и фотодокументами, оценивать события

Как для актера, так и для учителя самое существенное условие для раскрытия способностей и возможностей - публичность. “Учитель один на один выходит на встречу с классом, воздействует на умы и сердца учащихся всеми психофизическими способами, затрагивая мысль, чувства, волю, воображение и память слушателей”.

Как для актера, так и для учителя важная составляющая его образа - перевоплощение. Для учителя “это не столько игра в кого-то, сколько способность на время достоверно быть кем-то, причем в самом деле”.

Заразительность, убедительность, обаяние - вот те качества, без которых не сможет обойтись ни настоящий актер, ни настоящий учитель.

Но “учитель, в отличие от актера, выдерживает значительно большие эмоциональные нагрузки, так как он в силу специфических особенностей профессии вынужден в течение дня “играть” несколько уроков- спектаклей без единой репетиции, являясь одновременно “режиссером- актером” в условиях открытого режиссерского действия урока” .

Задачи:

1) Выявление связи военных событий ВО войны и Афганистана с именами выпускников нашей школы.
2) Развитие монологической, устной речи умение выступать перед аудиторией. Развитие межпредметных связей.
3) Воспитание гражданственности и преданности Родине.

Внеклассная работа, которую провожу я, направлена на развитие творческих и познавательных способностей. Чтобы развивать способности детей, я провожу внеклассные мероприятия в форме игр "Поле чудес", "Счастливый случай", КВН; в форме устных познавательных журналов; в форме конкурсов.

В подготовке мероприятия принимает участие весь класс. Учащимся даются необычные задания по теме: сочинить сказку; поразмышлять над вопросом; нарисовать рисунок; составить кроссворд; разгадать ребус; прочитать дополнительную литературу. На внеклассные мероприятия приглашаются родители. Они вместе с детьми готовятся к ним, а иногда и принимают в них активное участие. Родители помогают сочинять сказки, готовят оформление. На занятия приглашаются и бывшие ученики. Они на своем опыте убеждают детей, что нужно быть активными, творческими, чтобы жилось интереснее.

Совместно мы проводили "Новогодний ринг" (встреча предыдущего (6 класс) и нового (2класс) поколения). Ребята и танцевали, и рассказывали стихи, и играли на музыкальных инструментах.

(К.С. Станиславский –актер, режиссер, теоретик театра)

Основная цель, которую я ставлю в работе с каждым ребенком – это формировать гармоническую личность и помочь ребенку в раскрытии дремлющих способностей. Исключительную роль играют различные виды искусства. Существует такой синтетический вид искусства, в котором гармонично сливаются и изобразительная деятельность, и музыка, и литература, и хореография – это театр. С первого года работы в школе, на внеклассных мероприятиях и уроках присутствует мой добрый союзник – Его Величество Театр. Я преклоняюсь перед его могуществом и возможностями.

Театр – это умный учитель и мудрый ненавязчивый воспитатель, удивительный художник фантазер и психолог – умелый строитель человеческих взаимоотношений. У меня нет театрального образования, но не зря говорят, что учитель и актер имеют родственные души. Все знания о театре я черпаю из книг об искусстве, из своих наблюдений во время сценических представлений и из практической деятельности. Я замечала что, детям 1-2 классов больше нравится играть с куклой за ширмой, чем выступать самим на большой открытой сцене перед публикой. Они охотно отдают свои слова и поступки тряпичному герою и, прикрываясь им, свободнее выражают себя.

Невозможно сказать точно, когда появилась первая в мире кукла, она во все времена была неизменным спутником человека. Древние египтяне изготавливали каменные фигуры для празднеств, посвященных богам. Древнеримские статуи поворачивали головы и кивали. Русские Петрушки высмеивали людские пороки. В наше время театры кукол действуют в школах, загородных лагерях, в центрах детского творчества и просто в больших дружных семьях. Вспомним, у каждого в детстве был свой кукольный театр. В нем не было ширмы, осветительной аппаратуры, декораций. Он создавался из окружающих предметов нашего воображения.

Воспитание достигло своей цели,
когда человек обладает силой и волей
самого себя образовывать и знает
способ и средства, как это осуществить.

А. Дистервег.

Цель: формирование у учащихся способов оптимального поведения в различных ситуациях.

Задачи:

• сформировать у учащихся ценностное отношение к семье, школе, друзьям, окружающим людям;
• помочь им преодолеть подростковый эгоцентризм;
• показать, что принятие оптимального решения возможно только на основе критического осмысления ситуации.

Этапы подготовительной работы:

1. Обсуждение темы и формы мероприятия. Постановка целей и задач дела.
2. Формирование групп, определение заданий.
3. Выявление лидеров групп (ответственных). Помощь классного руководителя.
4. Подбор и отбор материала по теме.
5. Обсуждение хода мероприятия с лидерами.
6. Подготовка ведущих.

Оборудование: бумага, карандаши, кроссворд, таблички.

• закрепить умения и навыки правописания частицы НЕ и приставки НЕ – со всеми частями речи;
• познакомить учащихся с отношением к пагубным привычкам всемирно известных людей;
• прививать отрицательное отношение к табаку и спиртным напиткам, положительное – к ЗОЖ;
• сделать урок в День здоровья, запоминающимися с помощью игры-путешествия.

• слова – близнецы (омонимы);
• слова – друзья (синонимы);
• антонимы.

Цели:

• познакомить с понятиями омонимы, синонимы, антонимы;
• расширить знания детей о русском языке;
• прививать интерес к изучению русского языка.