Заключительный урок по литературе в 10-м классе по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание". Форма урока — дебаты по формату Карла Поппера.

Заключительный урок по философскому роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание", который мы проводим в форме дебатов. Перед нами две команды: команда утверждения и команда отрицания. Они подготовили свои аргументы для подтверждения выдвинутых тезисов. Ваша задача - объективно оценить выступления участников команд, выявить победителя с той позиции - чьи доказательства будут наиболее убедительными (даже если выдвинутая позиция расходится с вашими убеждениями).

Вступительное слово учителя: Дорогие ребята, уважаемые гости! Заключительный урок по философскому роману Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”, который мы проводим в форме дебатов. Перед нами две команды: команда утверждения и команда отрицания. Они подготовили свои аргументы для подтверждения выдвинутых тезисов. Ваша задача – объективно оценить выступления участников команд, выявить победителя с той позиции – чьи доказательства будут наиболее убедительными (даже если выдвинутая позиция расходится с вашими убеждениями).

Каждый из вас должен принять самое активное участие в игре, показать свои коммуникативные способности: умение слушать, корректно задавать вопросы, беспристрастно оценивать позицию команд. Итак, слово команде утверждения.

У₁: Уважаемые зрители, позвольте вам представить команду утверждения: второй спикер Крашенинников Станислав, третий спикер – Назаренко Юлия и я, первый спикер, Ершов Сергей. Мы считаем, что “Страдания нужны человеку”.

В этой формулировке ключевым является понятие “страдание”. Словарь С.И. Ожегова дает такое определение: “Страдание – физическая или нравственная боль, мучение”.

Краткая философская энциклопедия под редакцией Е.Ф. Губского, Г.В. Кораблевой, В.А, Лутченко добавляет к данному определению следующее: “состояние горя, страха, тревоги, тоски”.

Представляем наш кейс.

Литературная гостиная

Внеклассное мероприятие - это одно из занятий в "Литературной гостиной". Проводится оно с учениками 4-го класса, которые занимаются на уроках чтения по учебнику Р.Н.Бунеева "В океане света", углубленно изучают английский язык и с 1-го класса "играют с рифмами". Дети знакомятся с новым направлением творчества С.Я. Маршака - деятельностью переводчика, учатся артистизму, развивают творческие способности и самостоятельно переводят стихи из английского фольклора. Все это прививает любовь к поэзии, желание открывать новые стороны творчества известных поэтов.

Цели:

• познакомить с новым направлением творчества С.Я. Маршака – деятельностью переводчика;
• научить выразительному чтению стихотворений – переводов “В горках мое сердце” и “На далекой Амазонке”;
• развивать творческие способности учащихся путем вовлечения в процесс самостоятельного перевода стихов из английского фольклора;
• формировать коммуникативные умения и чувство коллективизма;
• прививать любовь к поэзии, желание открывать новые стороны творчества известных поэтов.

Глобализация современного мира, миграционные процессы, политическая обстановка во всем мире, привело к изучению толерантности, как основы взаимоотношения людей. [1]

Терпимость к другому человеку, нации, культуре, традициям, общечеловеческим ценностям является основой гармонических отношений между людьми во всем мире. Человечеству придется научиться навыкам правильного общения, быть терпимым, находить общее, строить доверительные отношения, сотрудничать, разрешать конфликты, принимать других такими, какие они есть и, конечно, взаимодействовать на основе согласия, чтобы сохранить мир во всем мире. Ни один человек не живет на необитаемом острове, мы все живем среди людей и с людьми. Как сказал один из классиков: “Вы не можете уйти от людей, даже если уйдете в монастырь, и там Вам придется общаться с другими людьми”. В контексте отношений с другими людьми основной целью является приобретение таких способностей, как коммуникативность, чуткость, самообладание, а также навыки для правильного разрешения конфликтных ситуаций.

Конспект урока географии в 6-м классе

Данный урок проводится в 6-м классе по программе И.В. Душиной, учебник Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой в разделе «Воды суши». Урок рассчитан на 2 часа. На первом уроке дети знакомятся с новыми понятиями, терминами и определениями, формируются у учащихся представления о реках.

Цели:

• сформировать представления о реке, ее частях, о речном бассейне и водоразделе;
• научить находить водоразделы рек, определять бассейн реки, направление течения;
• научить показывать реки;
• развивать логическое мышление, умение делать выводы.
• воспитывать бережное отношение к природе;
• развивать интерес к предмету.

Оборудование:

• настенная физическая карта полушарий и России,
• настенная контурная карта,
• таблицы,

• презентация урока.

Интегрированное занятие: трудовое обучение + психология

Интегрированное занятие: трудовое обучение + психология с элементами предмета "Окружающий мир" "Путешествие на остров Чунга-Чанга". Занятие направлено на развитие у учащихся навыков учебного сотрудничества, формирование морально-нравственных качеств, освоение техники оригами, создание атмосферы эмоционального единства.

Цель:

• Формирование моральных представлений
• Развитие навыков учебного сотрудничества
• Снятие эмоционального напряжения
• Создание атмосферы единства.

Оборудование:

Слайды экзотических цветов, животных, южных пейзажей, изображение картин экологической катастрофы.

Мелодии – “ Одинокий пастух”, “Шторм”, “Вальс цветов”, “В мире животных”, “Чунга –Чанга”.

Макет острова, фрукты, маски с изображением различных эмоций, стенд с открытками.

Краткая характеристика этапов педагогической мастерской.

1. Индуктор – создание эмоционального настроя, личностного отношения к предмету, введение в ситуацию, в тему мастерской. Задания должны быть максимально неожиданны. Любое средство (слово, звук, предмет) приемлемы для наведения на разговор.

2. Самоконструкция – индивидуальное задание, направленное на активизацию субъектного опыта, создание индивидуального мини-проекта.

3. Социализация – выход в социум, сопоставление своего знания и знания своего товарища, представление своего результата самоконструкции, обогащение своего знания.

4. Социоконструкция – работа в группах, выработка групповой позиции по данному вопросу.

5. Групповая социореализация – представление результатов работы группы.

6. Разрыв – внутреннее осознание неполноты своего знания или возникновение информационного вопроса.

7. Рефлексия – самоанализ своей деятельности, осознание, что происходило на мастерской.

Особенности урока при технологическом подходе.

1. Преобладает самостоятельная работа учащихся. Учитель не играет доминирующую роль. Он равноправный участник взаимодействия.

2. Обязательное наличие адаптивных заданий. Задания открытые. Обучающиеся имеют право выбора.

3. Мотивированное управление познавательной деятельностью.

4. Развивающее образовательное пространство. Оно происходит в зоне ближайшего развития ребенка. Это большая или меньшая возможность перейти от того, что ребенок уже может делать самостоятельно к тому, что он пока еще не в состоянии сделать абсолютно самостоятельно, но с чем в принципе может справиться с определенной помощью.

5. Используется субъективный опыт жизнедеятельности, приобретенный вне школы. Задача учителя – этот опыт максимально выявить, окультурить.

Открытый урок

На данном уроке разбирается роль и значение семьи в современном обществе, функции семьи. Ребята знакомятся с правами супругов и детей.

Эпиграф к уроку: “Жениться совсем не трудно, трудно быть женатым”.

Унамуно

“Жениться – это значит наполовину уменьшить свои права и  вдвое увеличить свои обязанности”.

Шопенгауэр

Цели урока:

• учащиеся должны усвоить основные понятия урока;
• должны уяснить влияние семьи на развитие личности и общества;
• роль и значение семьи в современном обществе, роль каждого из супругов;
• функции семьи, тенденции ее развития.

Мультимедийный урок обобщения знаний

Урок использует дидактическую игру, чтобы обобщить знания по теме «Действия с натуральными числами»: решение задач, уравнений, примеров на все действия с натуральными числами, упрощение выражений, перевод одних величин в другие; воспитывает умение работать в парах, развивает умения самопроверять и анализировать свои ошибки, знакомит с историческими фактами развития математики.

Цели урока:  

• обучающая - обобщить знания по теме «Действия с натуральными числами», через дидактическую игру осуществить контроль знаний по теме;
• развивающая – развивать внимание, смекалку, уметь самопроверять и анализировать свои ошибки;
• воспитательная – воспитывать умение работать в парах, честность, сопереживание за результаты своего товарища.