• выявление степени усвоения основного материала по астрономии;
• расширение познавательного кругозора учащихся;
• повторение и углубление знаний по астрономии;
• повышение познавательного интереса учащихся к астрономии;
• выработка навыков логического и аналитического мышления.

Оборудование:

• таблички с цифрами от 0 до 6;
• планшетки с названиями звёзд, созвездий, планет и их спутников;
• портреты учёных;
• “звёзды” для вручения игрокам за правильные ответы.

• обобщение знаний по теме «Млекопитающие»

Ход игры

• Игра рассчитана на 45 минут, из них 5 минут на знакомство с игрой, 5 минут на подведение итогов, 35 минут на игру.

На доске расположены разделы:

1. Внешнее строение млекопитающих.

2. Внутреннее строение млекопитающих.

3. Эти забавные животные.

4. Домашние животные.

5. Загадки о млекопитающих.

В каждом разделе 5 вопросов за которые можно получить от 10 до 50 баллов, чем выше балл тем сложнее вопрос.

Среди вопросов попадается «Кот в мешке» - т.е. вопрос не из данного раздела.

Класс делится на 3 группы. Каждая группа по порядку выбирает вопрос из любого раздела, если на вопрос нет ответа, то на него может ответить другая команда.

(Двое учащихся читают стихотворение)

“Что? Почему? Зачем? и Где?
Живут в земле, огоне, воде.
Вот первый раз огонь добыт.
(А почему огонь горит?)
Зерно под солнцем проросло
(Зачем растению тепло?)
Дым легкий, а скала – тверда
“Что значит “лед?”. А что – “вода?”
Что? Почему? Зачем? и где?
Мы все узнать хотим.
Соль растворяется в воде,
А мел нерастворим!
Бумага не горит дотла:
В печи останется зола,
А если медь в печи нагреть,
То станет тяжелее медь
С окалиною вместе.
Не верите? Так взвесьте!
Открытый путь – нелегкий путь,
Но человеку не свернуть
Что? Почему? – за ним следят
Чтоб шел вперед, а не назад!
Вот почему из года в год
Наука движется вперед!

(А начинается этот путь со школьного порога)

Игровая деятельность – одна из ведущих разновидностей деятельности. В широком смысле игра трактуется как любая деятельность, приносящая удовольствие.

В человеческой практике игровая деятельность выполняет следующие функции:

• Развлекательная, являющаяся объективно её основной функцией (воодушевить, пробудить интерес и т.п.)
• Коммуникативная – освоение диалектики межличностного общения и взаимодействия.
• Самореализации в игре как полигоне человеческой практики.
• Психотерапевтическая – преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности человека.
• Диагностическая – определение отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры.
• Коррекционная – внесение позитивных изменений в структуру личности.
• Социализации – включение в систему общественных отношений, усвоение человеком норм человеческого общежития.

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

• обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
• познавательные, воспитательные и развивающие;
• репродуктивные, продуктивные и творческие;
• коммуникативные, диагностические, профориентационные и психотехнические.

По характеру игровой методики:

• предметные,
• сюжетные,
• ролевые,
• деловые,
• имитационные
• игры – драматизации.