Урок английского языка для 2–3 года обучения

Предлагаемый конспект урока предназначен для 3-го класса (2/3 год обучения английскому языку). Реализация данного содержания направлена на усиление мотивации учащихся к изучению языка, развитие их познавательной деятельности и формирование межкультурной компетентности. Его проведение рассчитано на использование мультимедиа-технологий.

25-летию Ангарского педагогического колледжа посвящается…

Предлагаемый конспект урока разработан и апробирован в рамках организации педагогической практики студентов-будущих учителей иностранного языка. Он предназначен для 3 класса (2/3 год обучения английскому языку). Реализация данного содержания направлена на усиление мотивации учащихся к изучению языка, развитие их познавательной деятельности и формирование межкультурной компетентности. Его проведение рассчитано на использование мультимедиа-технологий.

Тема урока: Мир животных.

Цель урока: учить детей составлять характеристику животных на уровне мини-монолога.

Задачи урока:

Образовательные:

• развивать умения в реализации трёх видов речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение;
• формировать у учащихся элементарные лингвистические понятия;
• тренировать употребление лексики в речевых структурах с глаголом “to be”, “can”.

Воспитательные:

• способствовать становлению межкультурной компетенции через приобретение элементарных лингвострановедческих знаний;
• воспитывать доброжелательное отношение к миру животных через создание эмоционально-положительной атмосферы на уроке.

Развивающие:

• развивать лингвистические способности (фонематический слух, языковая догадка, имитация);
• упражнять психические функции, связанные с речевой деятельностью (мышление, произвольное внимание, память, воображение).

Внеклассное мероприятие для начальных классов посвящено декоративно-прикладному искусству. На занятии дети учатся искусству макраме.

Изделие: Закладка, кулон «лотос» в технике «макраме».

Цели:

• продолжать знакомить с декоративно-прикладным искусством – «макраме»,
• закрепить приёмы плетения по схемам, образцу;
• воспитывать: художественный вкус, трудовую культуру, усидчивость, терпение,
• чувство взаимопомощи, ответственность за порученное дело, аккуратность;
• развивать творческие способности, развитие воображения, пространственное
• представление, развитие координации движений, мелкой моторики пальцев.

Наглядные материалы и оборудование:

• образцы – «азбука макраме»
• схемы
• нитки разного происхождения
• приспособления – «булавки», «подушечки»
• методическая лит-ра «Послушные узелки», «Азбука макраме»
• оформлена выставка – сувениры в технике «макраме».

Работа знакомит школьников с песнями Великой Отечественной Войны.

Давным-давно отгремели последние залпы Великой Отечественной Войны. Стали забываться ее печали, стали в памяти ветеранов стираться невзгоды фронтового лихолетья. Но любимая песня, с которой прошел солдат по тяжелым фронтовым дорогам, по окопам переднего края, живет в сердцах, воскрешая героическое прошлое. У народа, слабого духом, не могли родиться такие песни: песни призывы; песни зовущие на справедливую борьбу с врагом.

Звучит песня “Вставай, страна огромная”муз А.В. Александрова, слова Лебедева-Кумача.

Эта песня возникла в первые дни В.О.В., в конце июня 1941 года, и вскоре была исполнена в Москве перед воинами, уходившими на фронт. Авторы песни – Александр Васильевич Александров – основатель всемирно известного Краснознаменного ансамбля песни и пляски Советской Армии и поэт Лебедев-Кумач.

Эта песня по праву названа музыкальной эмблемой В.О.В.. Долгие месяцы героической борьбы советского народа с фашистскими захватчиками “Священная война” ежедневно звучала по радио. В песне слышны и гнев народа, и ненависть к фашизму, и решимость вступить в борьбу за Родину. Суровая и мужественная песня отразила чувства и переживания советских людей, как один поднявшихся на защиту отечества.

30 сентября 1941 года гитлеровское командование силами группы армий “Центр” начало первое “генеральное” наступление на Москву. Гитлеровцы сконцентрировали на “главном” московском направлении почти половину всех своих войск, действовавших на советско-германском фронте. “Драться за Москву упорно, ожесточенно, до последней капли крови!”- таким было решение каждого москвича. Город был превращен в неприступную крепость. На улицах столицы призывно звучала песня.

В последние годы поднимается вопрос реализации национально-регионального компонента в школе. Чтобы передать подрастающему поколению богатство родного языка, культуры, традиций, развивать национальную самобытность, содействовать укреплению и развитию межкультурных связей, воспитывать толерантность, гармонизировать межнациональные отношения, проводятся уроки, способствующие качественному усвоению учебного материала школьниками с привлечением местного краеведческого материала.

Цель урока: расширить страноведческий кругозор учащихся, учить жить в мире и согласии, развивать национальное самосознание.

Задачи:

Практические:

• Активизировать умение подготовленного монологического высказывания на основе прочитанного и прослушанного текстов до уровня сверхфразового единства
• Способствовать развитию умения аудирования

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию у учащихся положительного отношения к культуре народов изучаемого языка и к своей, а также процессу овладения этой культурой
• Развивать национальное самосознание молодежи, учить жить в мире и согласии, определяемыми такими ведущими категориями, как “толерантность”, “терпимость”, “доброта”, “любовь”

Образовательная:

• Способствовать расширению у учащихся страноведческого кругозора посредством материала в учебнике “Traditions and manners in Great Britain”, на данном уроке – на материале английского и бурятского праздника “Новый год”.

Оснащение урока: магнитофон, запись текста “New Year in Buryatia”, копии этого текста для всех учащихся.

Вашему вниманию предлагается натрадиционная форма проведения итогового урока. Показаны его преимущества перед обычным уроком. Форма урока выбрана не случайно. По мнению С.А.Шмакова, ведущего исследователя игр, “Игра - одно из интереснейших явлений культуры. Игра, как тень, родилась вместе с ребенком, стала его спутником, верным другом. Она заслуживает большого человеческого уважения, гораздо большего, чем воздают ей люди сегодня, за те колоссальные воспитательные резервы, за огромные педагогические возможности, в ней заложенные”.

Во время игры раскрываются скрытые способности ребенка: кто-то, оказывается, хорошо рисует и может подготовить плакаты и рисунки для проведения конкурса, кто-то пишет стихи, а кто-то будет страстным болельщиком. Я не первый год провожу этот урок. Из года в год вносятся изменения, меняется урок, меняются дети, но постоянно то, что после проведения его долго остается состояние праздника, блеск в глазах детей.

Когда начинаем изучать тему “давление”, я спрашиваю ребят: “Как вы относитесь к тому, чтобы провести урок в форме КВН?”. Объясняю, что это игровой урок, но к нему придется готовиться не только мне, но и им, что надо будет прочитать дополнительную литературу, самостоятельно выбрать вопросы для соперников. И всегда в ответ получаю согласие. Самое главное то, что принять участие в подготовке к уроку, согласны все ребята. Они рисуют плакаты, часами сидят в библиотеке.

Игра рассчитана на 45 минут. Класс делится пополам. Заранее идет распределение обязанностей: 7 человек команда вместе с капитаном, художники, болельщики.

Команды сами выбирают себе название. Например: “Веселые ребята” и “Мушкетеры”.