Методические рекомендации по проведению уроков иностранного языка в начальной школе

Целесообразно средствами иностранного языка и иноязычного учебного общения реализовывать воспитывающую, развивающую общеобразовательную функцию иностранного языка как учебного предмета, особенно в наиболее сенситивный из всех периодов обучения – дошкольный и младший школьный возраст.

При обучении иностранному языку необходимо учитывать коммуникативные способности ребенка на каждом этапе его развития. Уже к концу дошкольного возраста ребенок, наряду со сложными предметными действиями, овладевает самым важным для его психического развития средством-языком и способностью общаться с другими людьми в процессе взаимодействия с взрослыми и сверстниками. С. Ф. Сохнин сформулировал важнейшее для этой проблемы положение о внутренних механизмах самого развития.

“Овладение языком характеризуется не просто подражанием, воспроизведением образцов речи взрослых на основе подражания и интуитивного (неосознанного) усвоения языковых средств и норм, но, прежде всего, развитием языковых обобщений (подражание здесь может быть только исходным и переходящим моментом) и элементарного осознания языковых явлений” (С. Ф. Сохнин).

Говоря о коммуникативном развитии младшего школьника и, прежде всего, о продуктивной стороне этого процесса, следует заметить, что в ходе школьного обучения его устные высказывания становятся все более полными, связанными содержательными. В высказываниях учеников младших классов еще могут отражаться не самые существенные признаки предметов, явлений. Связи между явлениями в речи детей 7-10 лет раскрываются недостаточно полно. Очень часто, как бы пытаясь угадать правильный ответ, младшие школьники не выражают личностного отношения к высказываемым мыслям.

Важнейшим психологическим новообразованием этого возраста следует считать овладение основами построения теоретических понятий и готовность ребенка к теоретическим обобщениям.

Урок подготовки к сочинению-рассуждению в 8-м классе на морально-этическую тему

Дружба в жизни каждого человека занимает огромное место. Друг сопровождает человека всю жизнь, является прочной опорой в жизни. Уметь выбирать друга, дружить, дорожить дружбой является важным в любом возрасте. Особенно актуальна эта проблема в подростковом возрасте, когда у ребенка формируются личностные качества, от которых будет многое зависеть в его жизни. Урок, предлагаемый для 8 класса, позволяет подготовить детей к правильному осознанию понятия “дружба”.

Обучающие:

1. Познакомить учащихся с качествами человека, который может быть настоящим другом; с тем, что дружба значит для человека.
2. Повторить материал о композиции сочинения-рассуждения.

Развивающие:

1. Сформировать потребность иметь настоящего друга.
2. Закрепить умение строить текст рассуждения.

Воспитательные:

1. Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как анализ, синтез, группировка, обобщение;
2. Воспитание личностных качеств.

Сказка в стихах. План-конспект открытого урока по математике для 2-х классов

Нетрадиционный урок математики, помогающий учащимся в игровой форме повторить пройденный материал, выполнить различные арифметические действия с числами и повторить таблицу умножения в занимательной форме.

Цель:

• повторить сложение и вычитание в пределах 20;
• умножение и деление чисел по таблице умножения;
• подарить ощущение праздника и вызвать положительные эмоции, способность сопереживать, делать открытия.

Оборудование:

• линейка чисел в пределах 20;
• магнитная доска;
• иллюстрации к сказке «Колобок»;
• картинки с героями сказки, деревья, домик;
• магнитофон;
• аудиозаписи детской песни В. Шаинского «От улыбки».

Урок литературы в 11-м классе. Современное прочтение рассказов М. Зощенко

Урок литературы в 11-м классе по творчеству М.Зощенко "Смех – дело серьезное?" На уроке решается проблема соотношения юмора и сатиры в рассказах Зощенко. Проблемный метод, материалы, отражающие эпоху, преломляют творчество писателя, позволяют по-новому анализировать его рассказы. Языковой анализ выявляет особенности стиля. Интерактивные формы работы убеждают учащихся: творчество Зощенко актуально, а смех – дело серьезное.

Цели урока:

• доказать, что рассказы М. Зощенко современны и актуальны;
• совершенствовать умения анализа литературного произведения;
• вызвать у учащихся устойчивый интерес к творчеству М. Зощенко и к литературе вообще.

Оборудование:

• портрет М. Зощенко;
• два шаржа на портрет писателя;
• выставка репродукций картин, изображающих эпоху строительства социализма;
• магнитофон;
• запись песни “Широка страна…”;
• предметы (пирожное, стакан, лампочка, номерок, аэроплан, поднос);
• корзина для голосования;
• словари;
• исторические материалы;
• изображения настроений.

Авторами статьи представлен опыт работы с детьми, имеющими различные нарушения речи и страдающими интеллектуальной недостаточностью. В статье рассматривается тесная межпредметная связь специальных коррекционных занятий - логопедии, ритмики, музыки, их общепедагогическое влияние на развитие и коррекцию недостатков детей, страдающих интеллектуальной недостаточностью. Описываются формы и методы, применяемые на занятиях, а также основные принципы их планирования. В качестве примера представлен конспект логопедического занятия " Сказка о веселом язычке ".

В итоге многолетней педагогической практики в специальной (коррекционной) школе-интернате 8 вида сложилось концептуальное представление о той помощи, которая необходима ребенку с проблемами в развитии.

Одним из наиболее эффективных направлений работы, связанной с коррекцией недостатков развития детей страдающих интеллектуальной недостаточностью, является включение в учебный процесс специальных коррекционных занятий – логопедии, ритмики, музыки, а так же их тесная межпредметная связь.

Одной из основных задач в комплексном логопедическом, педагогическом, оздоровительном воздействии на детей с речевыми и интеллектуальными расстройствами является формирование, развитие и коррекция речевой деятельности.

Педагоги-дефектологи в своей работе встречаются с детьми, имеющими различные нарушения речи, обусловленные разными причинами. Зная особенности развития, воспитания и коррекции неречевых и речевых процессов у детей с речевой патологией, можно развивать слуховое внимание и слуховую память, зрительное внимание и зрительную память, оптико-пространственные представления и навыки, координацию движений, тонкую произвольную моторику и мимику лица, воспитывать чувство темпа и ритма в движении, целенаправленно воздействовать на речевые нарушения.

Урок литературы в 8-м классе. Заседание актерской труппы

Урок построен в форме заседания актерской труппы. Для глубокого постижения замысла автора дается исторический и психологический комментарий к «Замечаниям для господ актеров». Учащиеся учатся характеризовать героев на основе авторских примечаний. Итогом урока являются первые актерские пробы.

Цели и задачи урока:

1. Обучающие: знание жизненной основы и обобщающего смысла комедии;

знакомство с героями пьесы; умение характеризовать героев на основе авторских

комментариев.

2. Развивающие: развитие творческого воображения учащихся.

3. Воспитательные: воспитание вдумчивого зрителя, читателя; формирование

устойчивой нравственной позиции.

Открытый урок по русскому языку по теме «Сравнительная и превосходная степень имен прилагательных» необходим для приобретения учащимися опыта работы на текстовой основе и использования приемов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Цели урока:

• закрепление умения находить степени сравнения прилагательного и определять их значение;
• систематизация знаний учащихся о значении степеней сравнения прилагательного;
• формирование умения определять принадлежность прилагательного к той или иной смысловой группе;
• воспитать интерес к иноязычной культуре.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

1. опорная таблица степени сравнения прилагательного;
2. материалы презентации, выполненные в программе PowerPoint.

Межпредметные связи: связь с народной педагогикой и этикой.

Тема высказывания: «Кто в аал войдет - чай пьет». Аал – юрта в данном контексте в значении дом.

Патриотизм - любовь к Отчизне. (Владимир Даль. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 3, М.: Терра, 1995. Т. 4). Школьная география относится к числу важнейших учебных дисциплин, содержащих в себе большие возможности для осуществления патриотического воспитания молодежи. Большие возможности имеет физическая география России 8-го класса. В задачу учителя входит "оживить" содержание учебника яркими, красочными примерами. Зная природу Родины, у учащихся появится желание путешествовать по стране, изучать глубже, а главное – беречь ее.

Нам под ответственность дана
И вся Земля, и вся страна, –
Страна возможностей гигантских,
Страна просторов океанских,
Страна Семёновых-Тян-Шанских,
Вернадских, Борзовых, Баранских,
Страна Воейковых, Шокальских,
Козловых, Бергов, Пржевальских,
Страна, в которой жить, друзья,
Плохим географам – нельзя!