Подготовка: Урок проводится после изучения всего алфавита по учебнику “Моя любимая азбука”. К уроку дети учат полюбившиеся стихи из “Азбуки”, инсценируют любую сказку. Учитель готовит чемоданчик, закрывающийся на ключ, с учебниками “Капельки солнца” для всех детей и конверт с заданиями от Гарри Поттера.

• нравственное, духовное воспитание учащихся – социализация личности;
• углубленное изучение литературы с точки зрения одной темы.

Задачи:

• обучение анализу художественного произведения;
• формирование навыков самостоятельной работы с книгой;
• развитие коммуникативных, речеведческих навыков;
• формирование духовно-нравственных понятий.

1. Познакомить учащихся с группами профессий: человек – человек, человек – природа, человек – техника, человек – художественный образ, человек – знаковая система.
2. На практическом занятии раскрыть значение таких профессий, как архитектор, озеленитель.
3. Стимулировать детей к самопознанию.

1. Продолжить культуроведческое обогащение за счет сведений о культурных ценностях и культурной жизни Германии.
2. Воспитание толерантности к другим народам посредством знакомства с духовными ценностями.
3. Развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать оценочные суждения, развитие фантазии, художественных способностей.
4. Обучение общению в контексте диалога культур.

Перед детьми стоит цель – используя дополнительный материал, повысить свой уровень знаний новыми страноведческими и социокультурными сведениями о стране изучаемого языка.

Оборудование: фонозапись немецких песен, танца; немецкие костюмы; плакаты о празднике; фонарики; немецкое блюдо – Мартиновские рожки; сабля, гусь, плащ (для игры).

Четыре года назад, в год 200-летия со дня рождения А.С. Пушкина, мы старались многие мероприятия связать с этой датой. Тогда, посмотрев старые подшивки журнала “География в школе”, я нашла статью Л.Л. Трубе “А.С. Пушкин и география” в номере втором за 1987 год. На основе этой статьи мною было разработано внеклассное мероприятие по географии по теме “Путешествие в Арзрум во время похода 1829 года”. Форма проведения определилась ещё раньше: мне очень нравится (и я стараюсь не пропускать ни одной передачи) интеллектуальная телевизионная игра “Умники и умницы” Юрия Вяземского.

• Репродукция картины А. Иванова “Явление Христа народу”.
• Портрет Н.В. Гоголя.
• Грамзаписи: С. Прокофьев, балет “Ромео и Джульетта”, (“Монтекки и Капулетти”), Е. Дога, вальс из музыки к кинофильму “Мой ласковый и нежный зверь”.

  На доске:

• Литературные термины: антитеза, композиция произведения, мотив, деталь, эпитет.
• Понятия: искушение (соблазн), сон (подсознательная работа мозга), чудный (удивительный по красоте), чудные (странные, удивительные своей необычностью), талантливый, искусство (творческое отражение действительности), художник (тот, кто творчески работает в какой-либо области искусства), природа, вечное (то, что сохраняется на многие века), вещное (земное, материальное), творчество (создание нового по замыслу).

Может быть, то, о чём хочу поведать в этой статье, пригодиться кому-нибудь, и тогда мне будет вдвойне приятно.

Итак, что значит, развивать творческие способности ученика, для чего это надо делать?

Убеждена, что все согласятся с таким мнением, что каждый человек талантлив по-своему, а заметить талант, помочь ему вырасти – дело нелёгкое. Большую роль в этом благородном деле играет учитель. Но не каждый педагог в состоянии это сделать (да простят меня коллеги), так как учитель сам должен быть нестандартным, не таким, как все, одержимым, имеющим огромное желание сделать жизнь своих учеников интереснее через свой предмет, а вызывая и развивая интерес к предмету, можно достигнуть замечательных результатов. Когда учитель видит, как радуются своим успехам его ученики, можно считать, что жизнь прожита не зря, а это для любого человека очень важно.