Сценарий вечера для старшеклассников, посвященного Дню Победы

    Июнь, клонился к вечеру закат
               И теплой ночи разливалось море
               И раздавался звонкий смех ребят
               Не знающих, не ведающих горя
               Июнь. Тогда еще не знали мы,
               Со школьных вечеров шагая,
               Что завтра будет первый день войны
                А кончится она лишь в 45-м, в мае

           (Сообщение информ бюро о начале войны)

Урок внеклассного чтения в 6-м классе

На уроке объясняется смысл названия рассказа, совершенствуется умение анализировать эпический художественный текст. Работа над текстом рассказа строится как аналитическая беседа учителя с классом. Урок проводится в 6-м классе. Предполагается высокий уровень обученности у детей.

Цели:
Слайд 2

1. Объяснить смысл названия рассказа.
2. Совершенствовать умение анализировать эпический художественный текст.
3. Развитие умения выражать и отстаивать свою точку зрения, а также развитие мышления, устной речи.

Оборудование:

1. художественный текст (А. П. Чехов "Человек в футляре");
2. читательский дневник;
3. компьютер;
4. проектор;
5. телевизор;
6. DVD-проигрыватель;
7. фильм "Человек в футляре".

Праздник в 3-ем классе

Данное мероприятие ставит своей целью: обобщить знания учащихся о примерах и красках осени, развивать их творчество, фантазию; воспитывать бережное отношение к природе. Вовлечь родителей в подготовку к празднику (семейные поделки из природного материала, изготовление костюмов, выставка овощей).

Подготовка к празднику:

1. поход в осенний парк, конкурс поделок из природного материала,
2. фотовыставка « Тихая осень»,
3. конкурс букетов из опавших листьев,
4. рисование листьями животных.

Цели:

1. Обобщить знания учащихся о приметах и красках осени, развивать их творчество, фантазию;
2. Воспитывать бережное отношение к природе;
3. Вовлечь родителей в подготовку к празднику (семейные поделки из природного материала, изготовление костюмов, выставка овощей)

Оборудование:

1. плакаты « Береги природу», « Осень», « Колосок»,
2. рисунки овощей,
3. выставка овощей,
4. гирлянды из осенних листьев,
5. аудиозапись песен и танцев.

Урок знакомит учащихся с особой категорией имен существительных — существительными общего рода. Цель занятия: сформировать умение находить существительные общего рода в предложении, тексте, а также употреблять имена существительные общего рода в речи. Форма проведения — урок-презентация.

Цели урока:

1) знать: какие имена существительные называются именами существительными общего рода;
2) уметь: определять их род, употреблять имена существительные общего рода в речи.

Организационный момент: Вступительное слово учителя. Фронтальный опрос.

1) Что такое имя существительное?
2) Назовите непостоянные морфологические признаки имён существительных. (Число, падеж.)
3) Назовите постоянные морфологические признаки имён существительных. (Склонение, род.)
4) Почему склонение является постоянным признаком имени существительного? (Имена существительные относятся к одному из трёх склонений.)
5) Почему род является постоянным признаком существительных? (Имена существительные не изменяются по родам, они относятся к одному из трёх родов.)
6) Каким? (Мужскому, женскому и среднему.)

Сценарий действия по роману И.А. Гончарова "Обломов"

Использование нетрадиционных форм обучения позволяет вызвать интерес учащихся к русской классической литературе, воспитывает патриотизм, развивает чувство прекрасного. Постановка по роману И.А. Гончарова "Обломов" в форме судебного заседания даёт возможность подросткам поразмышлять над проблемами поиска себя в обществе.

Действующие лица:

1. Илья Ильич Обломов, 32 года, помещик;
2. Судья;
3. Прокурор;
4. Адвокат;
5. Свидетели:
 - мать И.Обломова,
 - отец Обломова,
 - сослуживцы И.Обломова- Судьбинский и Пенкин
 - Ольга Ильинская
 - Андрей Штольц – друг Обломова-
6. Захар, старик 60 лет, слуга,
7. Присяжные заседатели
 - Предприниматель;
 - Хозяйка гостиницы;
 - Учитель;
 - Редактор газеты;
8. Секретарь суда;

Зал суда: стол по центру для судьи, покрыт скатертью, на столе судебный молоток; столы по бокам для адвоката и прокурора, на них таблички; столик секретаря; в стороне стулья для присяжных, сзади диван, рядом столик с обрывками писем, чашка, корки хлеба, на полу в беспорядке тапки. Свидетели сидят в первом ряду. У двери ученик с колокольчиком. Даётся три звонка.

Урок географии, изучающий социально-экономическое развитие Японии, ее основные особенности, с использованием презентации.

Цели урока:

1. Выяснить основные особенности социального и экономического развития страны.
2. Развивать умение самостоятельно работать с учебником, высказывать и отстаивать свое мнение.
3. Воспитывать интерес к предмету.

Проверка домашнего задания

1. Дайте характеристику территории и экономико-географического положения Китая. (3 место по размерам территории, 23 провинции)
2. Каких результатов достиг Китай, благодаря государственной демографической политике? (Переходная страна)
3. Благодаря выращиванию какой зерновой культуры на территории страны издревле шла большая концентрация населения? (Рис, очень трудоемкая работа и требует большой концентрации трудовых ресурсов)
4. Какая проблема среди молодежи взята сегодня под контроль государства? (Ожирение)
5. «Одна семья – один ребенок» – так записано в Конституции Китая, а т.к. это восточное государство, то престижным считается рождение в семье мальчика. К чему это может привести и какова политика государства по этому вопросу? (Преобладание мальчиков, запрещено делать УЗИ на ранних сроках беременности во избежание абортов)
6. Каков этнический состав населения Китая? (194% – китайцы, но остальные 6% – более 60 этнических групп и 3 языковые семьи (80 млн. чел.) – многонациональная страна)
7. Используя топономический словарик, расшифруйте названия некоторых провинций Китая. (словарик у каждого, Максаковский стр. 212 (65)) например: Хэбэй – к северу от реки (Хуанхэ), Шаньдун – к востоку от горы (Тайшань), Юньнань – облачный юг.

Кроме своей основной работы (учитель информатики) автор в душе - бродяга. Исколесив полстраны в студенческие годы, перенесла всю любовь и страсть к путешествиям на учеников. Костер, гитара, новые впечатления от пройденных дорог - это то, что сегодня заманчиво для молодежи. Неоднократно принимая с детьми участия в слетах, конкурсах, были разработаны сценарии участия команд в фестивалях туристической песни. Не профессиональные, но от души.

Команда “Мишутка”

Представление команды "Мишутка".

    Пойми, народ, поход – не шутка!
    Пришла команда к вам “Мишутка”!
    Девиз простой, как дважды два:
    Рюкзак полегче, спальник и жратва!

Стихотворение "Медвежонок" читает группа детей

    Медвежонок

    Медвежонок косолапый
    Жил в берлоге с мамой-папой.
    Был пушистый как котенок
    От природы косолапый.

     Никогда медведь не плакал,
    Знал он песен очень много.
    И, притопывая лапой,
    Пел про зимние сугробы.

    Как-то раз в ночную пору,
    Возвращаясь к бабке старой,
    Мишка посреди дороги
    Повстречал людей с гитарой.

Авторская образовательная программа дополнительного образования детей

Основной целью программы является выработка интереса к проблемам экологии у ребят всех возрастов, начиная с начальной и заканчивая старшей школой. Эта программа предполагает развитие мотивации, личностного интереса учащихся к окружающей нас природе и создает прекрасные условия для создания системы взаимодействия учащихся первой и второй ступеней обучения.

Учебная программа предназначена для занятий по дополнительному образованию. Она включает в себя знания по охране окружающей среды, основы туристско-краеведческих знаний и умений, практические занятия, а также организацию и проведение творческих мероприятий.

Программа одногодичного курса обучения составлена из расчета 108 учебных часов на учебный год (по 3 часа в неделю). Программа отражает содержательные компоненты обучения (здесь представлен основной изучаемый материал).

Актуальность программы

Понять проблемы окружающей среды во всей их сложности, определить пути их разрешения для обеспечения устойчивого развития очень трудно. Для этого потребуется новый этап образования – экологическое образование. Экологическое образование носит мировоззренческий характер и строится на осознании человека как части окружающей среды.

Экологическое образование должно являться неотъемлемой частью общего образования школьников.

В настоящее время, когда развитие человечества стало тесно связано не только с использованием природных ресурсов, но и с их сохранением и возобновлением, важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе.

Цель программы

Формирование экологической культуры, экологических знаний у учащихся, вовлечение их в природоохранную деятельность и создание системы взаимодействия учащихся 1 и 2 ступени обучения.