При решении многих задач и выполнении сложных математические вычислений можно использовать различные элементарные функции языка программирования Паскаль. В статье излагается теоретический материал, приводятся примеры составления программ с применением пользовательских функций, задачи для самостоятельного решения.

Все вы знакомы с детской игрушкой-головоломкой, которую принято называть “паззлом”. Эта игрушка представляет собой набор маленьких фрагментов причудливой формы, несущих на себе частичку какой-то большой картины. Задача заключается в том, чтобы сложить эти фрагменты и получить картину. Оказывается, маленькие пластинки не только являются частями картины, но и соединяются со своими соседями только вполне определенным образом.

Вот так и большие программы, как из кусочков, собираются из отдельных частей, которые называются подпрограммами и модулями. Эти “кусочки”, как мы увидим, могут взаимодействовать между собой только вполне определенным образом.

Следовательно, забавная головоломка “puzzle” может научить нас важнейшему принципу программирования – принципу модульности программ.

В модульной программе отдельные ее части, предназначенные для решения каких-то частных задач, организованы в подпрограммы. В такой организации два преимущества:

1. это дает возможность записать повторяющуюся часть алгоритма только один раз, а затем использовать ее в нужном месте.
2. это позволяет сделать сложную программу более понятной, удобной и вести ее разработку коллективу программистов.

Урок русского языка в 11-м классе

Автором разработана система уроков, направленная на углубление знаний учащихся о языке, совершенствование их учебно-языковых и коммуникативных умений. Каждый урок затрагивает определенный раздел спецификации, разбор типичных заданий, сложных случаев языкового анализа, упражнения и тесты. Один приведен в качестве примера.

Цели урока:

1. повторить орфоэпию, выразительные средства языка, стиль, тип текста, разбор заданий ЕГЭ части В и С;
2. формировать лингвистические и коммуникативные навыки;
3. совершенствовать письменную речь учащихся.

Круг рассматриваемых вопросов: текст, признаки текста, анализ текста; функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Оформление урока.

1. Тема урока.
2. Эпиграф урока: «Увидеть и понять автора произведения - значит увидеть и понять другое, чужое сознание и его мир.» (М.М.Бахтин)
3. Ключевые слова урока: аргументация, позиция автора, проблема текста.
4. Презентация «Выразительные средства языка»

Урок-конференция

В процессе подготовительной работы к конференции школьники учатся выделять главное, работать с дополнительными источниками знаний, повышают свой интеллектуальный запас. Уроки природоохранной деятельности воспитывают любовь к родному краю, бережное и чуткое отношение к природе. Уроки-конференции развивают у школьников коммуникативные способности.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с конкретными примерами негативной деятельности человека на объекты живой природы России и Татарстана;
2. Познакомить учащихся с основными мерами сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ;
3. Воспитывать культуру речи учащихся;
4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
5. Развивать умение работать с дополнительной литературой (энциклопедии, научная литература и интернет-ресурсы).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок-конференция.

Формы работы: Групповая.

Средства обучения: Мультимедийный проектор, фотографии, открытки, рисунки и слайды-презентации (Приложение 1). Видеоролик из мультимедийного приложения к учебнику А.А.Плешакова и Н.И.Сонина. Красные книги по растениям и животным.

На уроке закрепляется понятие подробного изложения текста.

Цель урока:

1. Закрепить понятия подробное изложение текста.
2. Совершенствование умения раскрывать тему и основную мысль повествовательного текста.
3. Воспитывать уважительное отношение к животным

Отважный пингвинёнок.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было броситься в море.

Наконец он решился и подошёл к краю скалы.

Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.

От страха пингвинёнок закрыл глаза и… бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был самый отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

Предварительная работа.

Цель предварительной работы – предупредить возможные орфографические ошибки и речевые недочёты. Предварительная работа может включать следующие задания:

1. Образовать множественное число от существительного птенец.
2. Составить предложения с глаголами купаться – купаются; бросаться – бросаются.
3. Объяснить значение слова вскарабкаться. (“Подняться, цепляясь руками и ногами. Вскарабкаться на гору”)

Внеклассное мероприятие для учащихся 5-х классов по математике

Внеклассное мероприятие проводится в форме игры-эстафеты, где предлагается большое количество разнообразных заданий. Способствует развитию и укреплению интереса к предмету, активации творческой и мыслительной деятельности, воспитанию чувства товарищества и взаимопомощи.

Классы: 5-е классы.
Количество участников:  3 – 4 класса.
Вид мероприятия: познавательная игра.
Форма проведения: эстафета конкурсов.
Оборудование: карточки с вопросами, жетоны.
Оформление: карточки с названием станций.

Цели:

Воспитательные:

1. сплотить коллективы классов
2. развить умение работать в команде

Развивающие:

1. развитие и укрепление интереса к математике
2. способствовать активации творческой и мыслительной деятельности
3. развитие логического и пространственного мышления

Обучающие:

1. закрепление навыков устного счета
2. повторение теоретического материала
3. применений знаний на практике и в нестандартных ситуациях. 

Подготовка к мероприятию: необходимо подготовить пять станций (кабинетов), на каждой станции находится учитель (можно привлечь для этого учащихся старших классов) с заданиями.

День знаний во втором классе. Ребята отправляются в увлекательное путешествие по освобождению из плена королевы Дружбы, которую заточила в плен старуха Ненависть. В пути их ждут познавательные конкурсы, которые способствуют развитию творческих способностей учащихся, воспитанию взаимовыручки. В конце праздника проводится гадание на предстоящий учебный год.

Ученик:

    Учёба, здравствуй!
    Школа, здравствуй!
    Идём за знаньями в поход!
    Сегодня праздник!
    Школьный праздник!
    Встречаем мы учебный год!

Ведущий. Сегодня у нас радостный праздник - первый школьный день после каникул. Поздравляю вас, ребята, с началом нового учебного года. Пусть у нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго отношения друг к другу.

Школьная жизнь – как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё выше и выше - от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все трудности мы преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только наукам, но и будем учиться дружить. Ведь главное - чтобы каждый из вас стал хорошим, добрым, надёжным человеком.

Внеклассное мероприятие. Русский фольклор. Деревенские посиделки.

Для проведения мероприятия класс украшается в стиле русской старинной избы. На столе выпечка – бублики, пироги, блины. На полу тканые коврики, стол укрыт вышитой скатертью, деревянная и керамическая посуда, вышитые полотенца и другие предметы кухонной утвари начала XX века. Дети одеты в русские народные костюмы.

Хозяйка: Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!
Хозяин: Веселья вам да радости!
Хозяйка: давно вас поджидаем, праздник без вас не начинаем.
Хозяин: У нас для каждого найдётся теплое местечко и приветливое словечко.
Хозяйка: Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус, кому – сказку, кому – правду, кому – песенку.

(Гости, ученики класса проходят, отдают русский поклон, рассаживаются на стулья).

Хозяин: Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно, всем ли слышно, всем ли места хватило?
Гость: Место –то хватило, а вот вам, хозяин с хозяйкой, не тесновато?
Хозяин: В тесноте, да не в обиде!

(Хозяева усаживаются среди гостей).

Ведущий: Добро пожаловать, гости дорогие, к нам на фольклорный праздник. Собрались мы для игр, для забавушек, для веселой для беседушки. И частушки будем петь, как когда-то прабабушки, ну а с ними и прадедушки. А знаете ли вы, что такое “фольклор”? это – народные песни, сказки, игры, загадки, пословицы, поговорки, частушки. В нашем чудесном коробе собрано много таких фольклорных произведений. Народное творчество давно привлекает внимание исследователей. Ещё в середине XVII столетия уральский казак Килилла Данилов стал записывать былины. А еще раньше Александр Николаевич Афанасьев собрал русские народные сказки, а Владимир Иванович Даль – пословицы и создал “Толковый словарь живого великорусского языка”. Из поколения в поколение передаются народная мудрость, народное поятическое слово. Но это может прерваться, если только мы с вами разучимся петь, плясать, играть, мечтать о будущем, ценить прошлое. Если мы интересуемся фольклором, значит, мы интересуемся своей историей.

Интегрированный урок: история и английский язык

Автор показывает учащимся взаимосвязь двух школьных предметов на примере повторения и закрепления пройденного материала по истории и введение на его основе новой лексики на английском языке.

Здравствуйте ребята. Сегодня мы проводим особенный урок. Тема урока для вас не новая, но очень интересная. Поэтому мы решили вернуться к ней, вспомнить основные понятия на русском языке и посмотреть на эту тему, используя английский язык.

1) Что собой представляли средневековые замки, и с какой целью они возводились?

Ответ: Замок – это жилище феодала и его крепость. В замке феодал укрывался от нападения врагов и восставших крестьян. Для защиты от нападения норманнов и венгров в Европе было построено много замков.

2) Какой должна была быть настоящая крепость (место расположения и особенности сооружения)?

Ответ: Сначала замки строили из дерева, позднее стали сооружать из камня. Мощные стены с зубчатыми башнями служили надежной защитой. Замок часто возводили на холме или высокой скале, его окружали широким рвом с водой (иногда строили крепость на острове посреди реки или озера).

Через ров был перекинут подъемный мост, который на ночь поднимали на цепях. Из башни над воротами обозревала окрестности стража и, заметив врага, трубила сигнал тревоги. Воины спешили занять свои места на стенах и башнях.