Повторение и обобщение материала

Учащиеся знакомятся с некоторыми страницами жизни и творчества великого Ч.Дарвина. Дарвин – человек, наделенный неутомимым терпением при собирании многочисленных фактов, имеющий удивительную способность выводить заключения, обладающий бесподобным слогом – словом, человек совершенный, способный для громадного труда, который он предпринял и выполнил. В материалы урока включены: презентация ученицы 11-го класса, сообщения учащихся, лабораторный практикум, тест.

Цели:

1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого английского ученого Чарлза Дарвина
2. Систематизировать, закрепить и обобщить знания о виде, популяции, движущих силах эволюции, механизмах видообразования; главных направлениях эволюции; характерных признаках микро- и макроэволюции.
3. Стимулировать интеллектуальную деятельность учащихся, развивать умения систематизировать, сравнивать, высказывать собственную точку зрения.
4. Воспитывать порядочность, трудолюбие.

Оборудование: Компьютерная презентация, портрет Чарлза Дарвина, материалы к лабораторным работам по ароморфозам, идиоадаптациям и дегенерации, видеофильм по приспособленности организмов к условиям обитания.

“Наука - это драма идей”. Эти слова принадлежат великому физику XX века Альберту Эйнштейну. Творцы открытий - люди, виновники ошибок - люди. На арене науки сражаются, соревнуются, отстаивают свою правоту идеи, теории и гипотезы, созданные людьми. Сегодня мы будем говорить о величайшем открытии XIX века - теории естественного отбора Ч. Дарвина.

Работа посвящена роли краеведческого музея в патриотическом воспитании учащихся. В ней рассказывается об имеющихся в музее залах и экспонатах, как выставленных, так и находящихся в запасниках.

В последние годы педагогический коллектив гимназии много сил и внимания уделяет созданию музея. В этой связи особое значение приобрела идея создания гимназического краеведческого музея “История Теплого Стана”.

Это был наш долг – выполнить социальный заказ нашей общественности, ветеранов ВОВ, клуба “Ветеран”, родителей по возрождению, сохранению и развитию культурно-исторических, гуманистических традиций района Теплый Стан города Москвы. В юбилейный год 65-летия Победы в битве за Москву сконцентрировать внимание наших детей на изучении истории школы, района, города и отдельных семей, сбору малоизвестных фактов, хранимых народной памятью, особенно старшим поколением. Через творческие задания, даваемые детям, педагогам сегодня удалось всколыхнуть в нашем микрорайоне очень многих взрослых.

В настоящее время очень важно для нас оказалось то, что много лет назад у истоков школы стояли учителя-энтузиасты, которые бережно отнеслись к бесценным экспонатам, посвященным легендарному генералу В.А. Тюленеву. Поддерживали связь с дочерью героя, кропотливо работали в направлении гражданско-патриотического воспитания, проводили линейки, уроки мужества, праздники.

Много было перемен, но неизменным осталось желание сохранить и развить деятельность музея школы. С детских лет, со школьной скамьи формируется у учащихся любовь к своей малой Родине, к ее людям. Чувство ответственности за будущее рождается в музейно-краеведческой работе, тесно связанной с учебно-воспитательным процессом, содействующим расширению и углублению исторических знаний учащихся, прививающим им умения самостоятельно добывать необходимые знания из самых различных источников. Краеведческий музей помогает формировать общественную активность, воспитывать любовь к Родине, осваивать профессии экскурсовода, оформителя и корреспондента по информации.

Внеклассное мероприятие по математике

Цели игры: развивать логическое мышление, внимание, интерес к предмету, чувство коллективизма. Проверка вычислительных навыков.

Класс оформлен: математическая газета, рисунок, кроссворды, высказывания ученых и их портреты. В жюри два преподавателя и учащаяся 3 курса. Представление команд и членов жюри.

Час Веселой Математики состоит из семи станций:

1 станция - «Училище - наш дом родной»;
2 станция - «Найти цифры от 1 до 9»;
3 станция - «Производная»;
4 станция - «Художественная»;
5 станция - «Музыкальная»;
6 станция - «Числовая мозаика»;
7 станция - «Ребусная» и задание капитанов.

Для 7-х классов

Предлагается один из способов административного контроля уровня знаний по изучаемым предметам. Рассматривается уровень предлагаемых вопросов, способы постановки их, умение применять знания на практике. В марафоне принимают участие все ученики, что позволяет реально оценить уровень знаний, владение ими общеучебными умениями и навыками, уровень коммуникативных умений. В статье даны вопросы по турам проведения марафона.

Цель проведения: проверка уровня знаний по предметам, овладение общеучебными навыками.

Задачи:

1. Административная проверка базового уровня знаний по предметам, изучаемым в 7-х классах.
2. Административная проверка умений применять полученные знания в нестандартной ситуации.
3. Проверка уровня сформированности общеучебных умений и навыков
4. Проверка уровня сформированности коммуникативных навыков учащихся 7-х классов.

Время проведения: апрель

Оборудование: проектор, компьютер, магнитофон, раздаточный материал, сигнальные карточки.

Независимое жюри: учителя-предметники, администрация, представители Муниципального управления отдела образования Администрации города, родители (не более 5 человек).

Экспертное жюри: учителя-предметники (6–7 учителей).

Для тех, кто работает в современной школе очень важно иметь представление о том, что является значимым для наших учеников, какими являются их ценности, ориентиры, идеалы, предпочтения - иначе сложно рассчитывать на положительные результаты в воспитании и обучении. Эта проблема навела на мысль о проведении исследования по выявлению ценностных ориентаций своих учеников.

“Здравствуйте, первоклассники!…” Так начала я свой первый урок. На меня смотрят 23 пары доверчивых глаз, ждут, что я им скажу. Но чего мне ждать от своих новых учеников? Они другие!

Для тех, кто работает в современной школе очень важно иметь представление о том, что является значимым для наших учеников, какими являются их ценности, ориентиры, идеалы, предпочтения – иначе сложно рассчитывать на положительные результаты в воспитании и обучении. Эта проблема навела на мысль о проведении исследования по выявлению ценностных ориентаций своих учеников.

А так как ученик – первоклассник, и он, в основном, ориентирован на взаимоотношения с учителем и родителями, поэтому я посчитала целесообразным проведение исследования и среди родителей своих учеников, чтобы в дальнейшем сопоставить полученные результаты и определить дальнейший план работы.

Что же такое ценностные ориентации? Ценностные ориентации – “это главная ось сознания, обеспечивает устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения и деятельности и выражается в направленности потребностей и интересов”. /Философский энциклопедический словарь. – М., 1989, с. 732/. В более новой интерпретации ценностные ориентации – “это, прежде всего, предпочтения и отвержения определенных смыслов как жизнеорганизующих начал и (не)готовность вести себя в соответствии с ними… Ценностные ориентации, следовательно, задают общую направленность интересам и устремлениям личности…” /Всемирная энциклопедия: Философия. Главный научный редактор и составитель А.А. Грицанов/.

Занятие по развитию речи

Занятие по разделу «Развитие речи и начал грамоты» с целью содействия развитию эмоционально-чувственной сферы старших дошкольников. Задачи: развивать навыки диалогового общения со сверстниками и взрослым; обогащать и активизировать словарный запас детей прилагательными (кленовый, рябиновый, резные, разноцветные, хмурый, пасмурный и др.); развивать у детей навыки сотрудничества при работе в команде; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к сезонным изменениям в природе.

Цель: содействие развитию эмоционально-чувственной сферы старших дошкольников.

Задачи:

1. Развивать навыки диалогового общения со сверстниками и взрослым.
2. Обогащать и активизировать словарный запас детей прилагательными (кленовый, рябиновый, резные, разноцветные, хмурый, пасмурный и.др.)
3. Развивать у детей навыки сотрудничества при работе в команде.
4. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к сезонным изменениям в природе.

Предварительная работа: чтение стихов, рассматривание  иллюстраций с пейзажами, беседа об осени, наблюдения за осенними изменениями в природе, экскурсия в парк.

Материал: стихотворения «Осень» Е.Трутневой, «Осень наступила» А.Плещеева, репродукции художников «Осень» И.Левитан, «Золотая осень» С.Жуковский; музыка «Времена года» И.Чайковского; сухие листья, бумага, краски, кисти, баночки с водой, музыкальные инструменты, шкатулка, карточки с изображением музыкального инструмента, кисточки, карандаша.

6-й класс

Представлена разработка урока по теме "Der Herbst", упражнения на закрепление лексики, текст и послетекстовые упражнения. Занятие предназначено для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы. Обучение осуществляется по УМК И.Л. Бим "Немецкий язык .Первые шаги". Занятие нацелено на систематизацию знаний и развитие творческих способностей по данной теме.

Практические задачи урока:

1. Активизировать употребление ЛЕ и РО по теме «Осень» в разных видах речевой деятельности: говорении,чтении,аудировании.
2. Развивать умения учащихся высказываться по данной теме.
3. Учить читать текст с полным его пониманием.

Воспитательные задачи: Средствами иностранного языка формировать социально активную личность, для которой характерны активность, самостоятельность, трудолюбие.

Развивающие задачи:

1. Формирование учебно-интеллектуальных умений:умение анализировать, сравнивать, выделять, обобщать.
2. Формирование учебно-организационных умений: фронтальной, групповой, индивидуальной работы.
3. Развитие всех психических процессов: памяти, внимания, логического мышления.

Образовательные задачи: формирование кругозора учащихся.

Оборудование:

1. тексты для чтения;
2. раздаточный материал;
3. картинки об осени.

Лингвострановедческая игра

Десятиклассники выполняют роль тьюторов-консультантов. Все участники делятся на 5 групп, при этом каждая группа должна быть разновозрастной.

Цель урока: к окончанию данной игры учащиеся познакомятся с Германией и закрепят свои лингвострановедческие знания.

Задачи урока:

Образовательные:

* Расширение, закрепление и развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.

* Повышение филологической и лингвострановедческой культуры обучающихся.

Развивающие:

* Раскрытие личностных возможностей обучающихся

* Развитие мышления, памяти, творческой фантазии и инициативы в процессе решения речемыслительных и поисковых задач.

Воспитательные:

* Обучение работе в команде.

* Обучение объективной оценке своих результатов.