Программа элективного курса

Программа для 7-х классов основана на изучении основ характерологии и креатологии как основы формирования духовно-нравственных ценностей и идеалов у современных подростков. Знакомство с художественной культурой и шедеврами искусства через призму характерных особенностей личности художников, музыкантов, поэтов, писателей, позволяет глубже познать сущность человеческого характера и представления о мире вообще.

Программа  курса «Характерология в креатологии» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования, с основными положениями Концепции профильного обучения.

Образование в  ХХI веке призвано формировать целостную и ответственную личность на основании таких системообразующих принципов, как  фундаментализация, открытость, опережающий характер и вариативность. В обществе назрела потребность  «в новом типе человека – находящегося в движении, творческого, импровизирующего, доверяющего себе, мужественного, самостоятельного» (А.Маслоу), социально ответственного, культурного и  духовно-нравственного. Для реализации этих принципов в условиях кадетской школы-интерната доминирующая роль отводится социокультурному развитию, направленному на достижение личностных целей учащихся и их социокультурное самоопределение.

Содержание программы курса основано на изучении основ характерологии и креатологии, как основы формирования духовно-нравственных ценностей и идеалов у современных подростков.

Программа элективного курса

Программа курса предназначена для изучения: * видов информации и информационного общества; * рекламы; * книгопечатания как информационной революции; * информационного пространства личности; * основ издательской деятельности; * для изучения технологии редактирования и форматирования текстов, рисунков и иллюстраций, при оформлении заголовков и подзаголовков, при выполнения многоколонной верстки; * читательской культуры. Этот курс необходим для углубления знаний по информатике.

В свете задач перехода к профильному обучению проводимая в России модернизация образования обуславливает поиск новых педагогических идей и решений, которые позволят решать не только образовательные задачи, но и носят творческий характер и способствуют приобретению, углублению и активному использованию приобретенных знаний, расширению кругозора.

Программа курса “Человек и книга” предназначена для выявления направленности личности, ее читательской культуры и профессиональных интересов, а также для углубления знаний по информатике и ознакомления учащихся девятых классов с основами издательской деятельности, технологией редактирования и форматирования текстов, рисунков и иллюстраций, оформления заголовков и подзаголовков, выполнением многоколонной верстки.

На занятиях ученик усваивает основные понятия, необходимые для практической работы, постигает суть технологического процесса, приходит к самосознанию и саморегуляции своей умственной работы. Курс имеет профориентационную и практическую направленность. В него включены практические работы, встречи с библиотекарем, экскурсии, диспуты и защита творческих проектов.

Тренинг для учителей

Если учитель-женщина учитывает особенности организации мозга и психики, познавательной и эмоциональной сферы мальчиков, то их успехи поражают и вдохновляют учителя, радуют родителей, а главное - делают мальчиков успешными, уверенными в себе, поднимают их самооценку, уважение к своему полу и формируют уважительное отношение к другому полу. Тренинг для учителей "Кто есть кто" поможет учителям-женщинам выработать методы и приемы для работы с мальчиками на уроке.

Цель:

1. Разработать методические рекомендации по работе на уроках с мальчиками.
2. Дать возможность учителям увидеть педагогические деформации со стороны.

Задачи:

1. В игровой форме напомнить, что все дети разные.
2. В игровой форме показать неэффективность оценивания знаний и умений на уроке оценкой “2”.
3. В игровой форме показать различия особенностей организации мозга и психики, познавательной и эмоциональной сферы мальчика и девочки.
4. Выработать методы и приемы для работы с мальчиками на уроке, учитывая особенности мужской психофизиологии.

Материалы:

1. Маски животных и птиц: утки, обезьяны, черепахи, собаки, корова, кенгуру и др.
2. Нагрудные надписи: “учительница”., “мальчик”, “девочка”, “боксер”, “инопланетянин” для всех присутствующих.
3. Раздаточный материал: карандаши, ручки, справочная информация, листки с рисунками, схемы.

Методы:

1. Игра.
2. Тренинг.
3. Дискуссия.
4. Вопрос-ответ.
5. Мозговой штурм.

План занятия

1. Организационная часть. Вступительное слово тренера. (2 мин)
2. Игра 1. “В школе для зверей, птиц и животных” (7 мин)
3. Игра 2. “Инопланетяне изучают тему “Человек. Мальчик и девочка”. (12 мин)
4. Мозговой штурм “Чем отличается учитель на уроке от боксера на ринге?
5. Что общего у учительницы и боксера?”
6. Анализ. Обсуждение. Выработка рекомендаций. Презентация участников трех групп (20-30 мин)
7. Подведение итогов. Рефлексия. (7 мин)
8. Прощание (2 мин)

Литературная игра (8–9-е классы)

Данная работа представляет собой внеклассное мероприятие для 8–9-х классов. Оно проводится в форме литературной игры. Мероприятие способствует формированию у учащихся внимательного отношения к деталям в художественном произведении, обобщает и систематизирует знания по литературе.

Цель мероприятия:

1. популяризация знаний по русской классической литературе;
2. развитие логического мышления, творческих способностей учащихся, умения работать в группе;
3. воспитание вдумчивого и пытливого читателя.

Оборудование:

1. высказывания: "Книга - духовное завещание одного поколения другому:" (А.Герцен); "Хороший читатель, активный и творческий читатель - это перечитыватель" (В.Набоков); портреты писателей: А.П. Чехова, А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, М.Ю. Лермонтова, В.А. Жуковского, И.С. Тургенева;
2. конверты с заданиями;
3. "Черный ящик".

Подготовительная работа: предлагается повторить изученный материал по разделам: писатели-классики, литература в музыке, писатели в Оренбуржье (краеведение).

Организация игры:
В игре участвуют две-три команды, отбор участников проводится непосредственно перед началом игры из числа находящихся в зале. Командам предлагается выбрать капитана, название команды и девиз. Остальные участники становятся болельщиками и принимают участие в конкурсе для болельщиков. Ответы команд и болельщиков оценивает жюри.

Открытое внеклассное мероприятие для родителей в 1-м классе

В честь приближающегося праздника 8 Марта у нас в гостях Общественное российское телевидение. Начинает нашу предпраздничную программу полюбившаяся многим передача "Играй, гармонь любимая".

Цели:

1. Поздравить мам и бабушек с праздником
2. Развивать у детей внимание
3. Воспитывать у первоклассников уважительное отношение к старшим

Оборудование: воздушные шары, слайд-шоу "Портреты наших мам и бабушек"

(Зал празднично украшен)

Ведущий:

Здравствуйте, дорогие мамы и бабушки. В честь приближающегося праздника 8 Марта у нас в гостях Общественное российское телевидение. Начинает нашу предпраздничную программу полюбившаяся многим передача "Играй, гармонь любимая".

(Выходят мальчики в платках, под музыку поют частушки)

    - В школу я иду с цветами,
    Маму за руку держу.
    Из-за пышного букета
    Я дверей не нахожу.

Урок-беседа круглый стол

Урок-беседа «Откровенный разговор» для учащихся старших классов формирует правовую культуру гражданина; умение разрешать проблемы, возникающие в повседневной жизни с правовой точки зрения, воспитывает чувства ценности человеческой жизни.

Цель:

1. формирование правовой культуры гражданина, умений разрешать проблемы, возникающие в повседневной жизни, с правовой точки зрения,
2. воспитание чувства ценности человеческой жизни.

Задачи:

1. Помочь учащимся разобраться в себе, осознать свои права и обязанности.
2. Развить нравственные личностные качества такие, как анализировать и делать выводы, умение доказывать свою правоту и признавать правоту других людей.
3. Углубить и закрепить знания полученные на уроках правоведение.

Урок чтения во 2-м классе

Урок знакомит с творчеством Л.Н. Толстого, с произведением «Котёнок». Развивает речь учащихся. Воспитывает бережное отношение к животным.

Цели:

1. Продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого, познакомить с произведением “Котёнок”.
2. Развивать речь учащихся.
3. Воспитывать бережное отношение к животным.

Технология: адаптивная.

Тип урока: комбинированный.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Оборудование: портрет Толстого Л.Н., фотографии и рисунки детей с изображением любимых домашних животных, карточки с зашифрованными словами.

Занятие

Данное занятие развивает навык целеполагания, целеустремленность. Проводить данное занятие несложно, но ведущий должен сам уметь ставить задачи для достижения целей и пользоваться авторитетом и доверием у детей.

Хочу поделиться опытом проведения нижеописанного занятия. Оно с успехом проводилось с подростками и взрослыми людьми. Попробуйте сделать предлагаемые задания сами, о своих жизненных целях, и вы почувствуете его эффект. Мысли транслируются в планы и как будто «раскладываются по полочкам». Появляется ощущение внутренней силы, ясности, смысла, надежды.

Дети и подростки иногда впервые сталкиваются с такими вопросами, что, разумеется, дает им возможность задуматься, а следовательно, развивает их личность.

Молодому или взрослому человеку иногда тоже полезно проводить подобную «инвентаризацию». Особенно тогда, когда есть чувство неудовлетворенности собой и жизнью, запутанности, рутинности, движения «по течению».

Преимущество данного занятия в том, что не требуется особых условий и материалов. Необходимо только время (примерно 1,5 часа) и серьезность в выполнении заданий.

Ведущий (психолог) обязательно должен сам владеть навыком постановки задач и, разумеется, пользоваться авторитетом и доверием со стороны ребят. Взрослому человеку не так требуется профессионализм ведущего. Часто сам участник находит все ответы на свои вопросы и сам помогает себе справиться со многими проблемами.

С подростком лучше обсудить то, что он написал – на предмет реальности его целей. Помочь внести коррективы. Это можно сделать в индивидуальном порядке. В процессе работы поделиться написанным могут только желающие. Можно разобрать их примеры. Если таковых не находится, следует использовать какой-нибудь свой пример.

Когда группа выполняет задания, можно задавать наводящие вопросы, но желательно не навязывать ответов, не программировать их, а наоборот, подчеркивать, что у каждого человека на каждом этапе жизни – СВОИ цели и пути их достижения. Все зависит от талантов человека, от имеющихся условий и поставленной «планки» достижений.

Цели занятия: формирование жизненных ценностей и приобретение навыков целеполагания

Условия проведения: любая тихая аудитория, участники сидят таким образом, чтобы не видеть то, что пишет другой.

Время: примерно 1,5 часа. Если такой возможности нет, можно разбить занятие на 2 части (2 урока) или предложить участникам ответить на некоторые вопросы дома.

Необходимые материалы: бумага (тетради, несколько листов) и ручки.

Участники: от 14 лет, можно проводить индивидуально, а можно в группе до 15 человек.