Проводится за счет часов резервного времени по теме “Животные”. Все рассказы учащихся, иллюстрируются изображениями соответствующих животных при помощи мультимедийного проектора. Заранее ученикам дается задание приготовить тексты сообщений.

Форма проведения: Устный журнал.

Цели:

1. обобщить знания по теме “Животные”;
2. развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое;
3. создавать ситуацию формирования интереса к предмету;
4. воспитывать умение видеть прекрасное в природе.

Средства обучения:

1. мультимедийное учебное пособие “Электронный атлас школьника. Зоология 7-8 классы” - “Интерактивная линия” , 2004;
2. фонотека “Голоса животных”.

Классный час

Классный час «Оружие Победы» может быть использован при проведении месячника по военно-патриотической работе в школе. За 1418 дней Великой Отечественной войны главным оружием русского солдата во все времена оставались вера и молитва. Именно сила духа русского народа помогла выстоять и победить в этой войне.

Цель: формирование мировоззрения, уважения к историческому наследию предков.

Задачи: на основе знакомства с новыми фактами истории о Великой Отечественной войне способствовать поисковой и исследовательской деятельности учащихся; воспитание чувства патриотизма и гордости за историю родной страны.

Оборудование: репродукции икон, карта России, карта Сталинградской битвы, мультимедийная презентация (у автора), электронный учебник «История России», мультимедийный проектор, компьютер, музыкальный центр.

«Разрушенные храмы Краснодара» (слова и музыка Н. Тананко) – 1 куплет

Ход урока

УЧИТЕЛЬ:
Возлюби Господа и возлюби ближнего своего – эти главные евангельские заповеди с древних времен были основой духовности русского народа. В мирное время главным занятием наших дедов был труд. Во время нашествия врагов пахарь был вынужден брать в руки оружие и становиться солдатом.

«Может ли христианин быть солдатом?» – этот вопрос и сегодня встает перед многими, призываемыми на военную службу. Ведь даже на справедливой войне солдат вынужден проливать кровь других людей! Ведь даже войны в защиту Отечества остаются несчастием и бедствием!

Работа в малых группах в сочетании с двигательной активностью учеников повышает эффективность ученического труда. Работая в малых группах, дети учатся общаться друг с другом. При введении совместной деятельности у учеников не только повышается желание совместно овладевать знаниями, но и стремление поделиться ими с товарищами. Работа в группах, парах переменного состава ставит детей в равные условия, чтобы каждый независимо от его дисциплины и успеваемости побывал в роли и проверяемого и проверяющего. У детей формируется стремление к взаимопомощи, чувство личной ответственности не только за свое личное дело, но и за дело других, класса в целом. Работая в малых группах, учитель может решить сразу несколько задач: контроль, повторение, закрепление изученного материала; выявление пробелов в знаниях у учеников и оказание им помощи.

Тема: Письменные приемы сложения, вычитания в пределах 1000. (3(1-4)) (повторение)

Цели:

1. повторить изученные письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000;
2. учить решать задачи; учить работать в группах.

1. Работа в малых группах.

1 группа – дети самостоятельно решают карточки по теме “Таблица умножения и деления”. Карточки раздаются четырех видов – одинаковые попарно. Дети решают карточки самостоятельно, затем встают и находят свою пару. После того, как образована пара (одинаковые карточки), ответы в карточке проверяются по образцу, и исправляются допущенные ошибки. Работа оценивается.

Классный час

Классный час для учащихся 7–8-х классов о здоровом образе жизни.

Цели:

1. дать основы здорового образа жизни,
2. научить ценить и сохранять собственное здоровье,
3. развивать кругозор и познавательную деятельность.

Оборудование: рисунки детей, фломастеры, листы бумаги, рисунок – плакат аккуратно причесанного человека и накладные рисунки вредных привычек

    Крошка сын к отцу пришел.
    Испросила кроха:
    “Что такое хорошо
    И что такое плохо?”

    Если делаешь зарядку,
    Если кушаешь салат
    И не любишь шоколадку -
    То найдешь здоровья клад.

    Если мыть не хочешь уши
    В ванную ты не идешь,
    С сигаретою ты дружишь -
    Так здоровья не найдешь.

Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться.
Это нужно только нам.

Мониторинг состояния здоровья младших школьников свидетельствует о том, что уровень последнего во всех его проявлениях демонстрирует низкие показатели. Здоровый ребёнок – успешный ученик! Мышление младшего школьника особенно своей наглядно-образной структурой. Чтобы сделать процесс овладения алфавитом более ярким, запоминающимся и здоровьесберегающим, самое главное, я предлагаю весёлые авторские физминутки, которые являются одним из режимов создания здоровьесберегающей среды в школе. Каждая буква будет для ученика ассоциироваться с игрой, которая способствует сохранению его здоровья. Уверяю Вас, дети будут ждать урок обучения грамоте как чего-то необычного, поэтому уровень мотивации к овладению чтением тоже будет высок.

    Аа
    Антилопе каждый день
    Поразмяться уж не лень.
    Встанет рано поутру,
    Скачет быстро по двору.
    Головой своей качает,
    Повороты выполняет.

    Бб
    Бабочка порхает
    Нежно над цветком.
    Кружится, летает.
    Я бегу с сачком.
    Вот она присела
    Тихо на листок.
    Я поймать хотела,
    Дунул ветерок.
    И несёт по ветру
    Бабочку мою.
    Я с сачком за нею
    По тропе бегу.

На уроке дети обучаются правилам вежливости, изучают вежливые слова. Для более лёгкого запоминания большинство материала представлено в стихотворной форме.

Цель:

1. Учить детей вежливым словам, пользоваться ими, уяснить и уточнить правила вежливости ;
2. Развивать словарный запас, речь, память, мышление, рассуждение, кругозор ;
3. Воспитывать культуру общения, правила хорошего тона, как вежливость, доброта, приветливость.

Оборудование: Плакаты
Вежливые слова: “ Твой день”; “Правила вежливости”; проигрыватель, пластинки, сказка.

Ход урока

1. Оргмомент.
2. Вступительная часть.

- Ребята, а вы любите сказки? Тогда послушайте “Сказку о невоспитанном мышонке” и подумайте, почему сказка так называется ? (чтение сказки учителем).
- Понравилась вам сказка?
- Почему на Мышонка рассердились звери?
- Почему стало грустно Мышонку?
- Как мышонок помирился со зверями?
- Почему сказка называется так?
- Какие слова мышонок стал говорить?

Изучение бумажной пластики как средство активизации творческих способностей учащихся

Бумажная пластика как средство совершенствования пространственного воображения, подготовки к изучению стереометрии, развития художественных способностей и навыков.

В последнее время достаточно актуальна проблема активизации творческих способностей детей. Рано или поздно с ней сталкиваются многие мои коллеги. И у каждого из нас есть свои способы решения этой проблемы. Для меня одним из них стала организация работы с детьми по выполнению коллажа с элементами бумажной пластики. В этой статье я хочу поделиться с коллегами опытом работы в этой области.

Сейчас многие дети проявляют интерес к профессиям дизайнера, архитектора. При обучении этим профессиям изучается бумажная пластика. Помимо этого в ряде профессий требуются знания и умения в работе с геометрическими телами, фигурами, чертежами и развёртками. Работа с формой в том или ином ее виде – подготовка к изучению пространственных научных дисциплин, изучению геометрии стереометрии.

К концу обучения в начальной школе дети владеют многими навыками работы с бумагой – знают, что такое аппликация, владеют различными видами вырезания, изучают коллаж. Работа, в которой используются эти навыки, при включении в нее элементов объема, позволяет совершенствовать и углубить навыки работы с бумагой и осуществить на доступном детям уровне знакомство с бумажной пластикой, дает возможность детям не совсем привычного понимания формы предметов окружающего мира.

Бумажная пластика – достаточно сложный вид работы. Она требует от учащихся развитого пространственного воображения, абстрактного мышления, навыков концентрической деятельности, хорошей моторики пальцев. Но, тем не менее, изучение отдельных элементов бумажной пластики возможно уже в 4-ом классе, особенно при использовании групповой формы организации деятельности учащихся. Если учитель моделирует проблемную ситуацию и сознательно ориентирует детей на отказ от использования шаблонов и чертежей с размерами, они учатся гибко применять основные правила трансформации бумажной плоскости, находят интересные и нестандартные варианты. С учащимися пятого класса и старше может использоваться индивидуальная форма выполнения задания.

Урок внеклассного чтения

Через все творчество писателя проходит тема формирования нового человека. Он решал проблему воспитания, выявляя активное начало в душе ребенка. В представленном уроке используются для гражданского и патриотического воспитания учеников прекрасные и замечательные произведения Гайдара, о котором С.Я. Маршак в очерке «Командир тимуровцев» писал: «Он был поэтом, сказочником и романтиком».

Цели:

1. Познакомить с некоторыми страницами биографии писателя.
2. Развивать кругозор, анализ, сравнение, рассуждение, речь, мышление, память.
3. Воспитывать интерес к книгам писателя, положительные черты характера на примерах жизни писателя и его героев.

Оборудование: выставка книг А.П. Гайдара, портрет писателя, грамзапись рассказа «Горячий камень», отдельные иллюстрации из альбома «А.П. Гайдара», отрывки из произведений.

Ход урока

1. Вступление (звучит в грамзаписи отрывок из рассказа «Горячий камень»):

Учитель:

Ребята, из какого произведения данный отрывок ? кто автор рассказа?

Да, это произведение написал Аркадий Петрович Гайдар, наш любимый писатель. Мы с интересом читаем его книги, знакомимся с героями. Он настолько ярко и убедительно пишет о своих героях, что они становятся нишами друзьями на всю жизнь.

Мы переживаем за ошибки и промахи Бориса из 4 школы, нам до слез жалко чистого и доверчивого Альку из «Военной тайны», с волнением мы следим, как преодолевает свой страх и нерешительность Жиган из «Р.В.С.», Петька из «Дальних стран», а рассказы «Чук и Гек», «Голубая чашка» приносят нам ощущение радости. А каков был он сам Гайдар? Как писал? Как жил на свете?