Характерные для ребёнка любовь и стремление к подражанию находят в условиях жизни детского коллектива широкую арену для своего реального проявления. Внедрение в работу социо-игровой технологии, как одно из прогрессивных направлений. Организация жизни детей в малых группах. Социо-игры - ведущая деятельность, основное и любимое занятие детей. Социо-игровые задания способствуют развитию детского коллектива. Взаимодействие с коллегами. Работа с родителями.

В условиях нестабильности современного мира, кризиса системы общественного дошкольного образования в России очень важно принять оперативные меры по присвоению ребёнком нравственных общечеловеческих ценностей. Порою нам, взрослым, кажется, что развитие ребёнка происходит как бы само собой: дети растут, становятся сильнее, умнее, а роль взрослых сводится к тому, чтобы создавать необходимые условия для детского развития. Но это не так. Окружающие взрослые и дети – это не только условие, помогающее детям нормально жить и расти, это главный источник, двигатель развития ребёнка. Ребёнок не может стать нормальным человеком, если он не владеет теми способностями, знаниями, умениями, отношениями, которые существуют в обществе людей.

Опираясь на психологическую теорию Л.С. Выготского и передовую педагогическую теорию и практику Е.Е.Шулешко, В.М.Букатова, а также красноярского новатора-учёного Г.Г. Кравцова, я выстроила модель организации воспитательно-образовательного процесса через написание “Матрицы событий по формированию детского коллектива” для работы с детьми 5-7 лет.

Поставила перед собой цель – создать в группе особый микроклимат доброжелательного отношения, внимания друг к другу, взаимного уважения, уступчивости и вместе с тем инициативности, активного интереса ко всему происходящему.

Наметила задачи:

1. научить детей считаться с интересами, замыслами товарищей, добиваясь общей цели, оказывать помощь друг другу;
2. развивать в детях чувство ответственности за своё поведение перед своими сверстниками;
3. воспитывать партнёрские взаимоотношения детей: их дружеское расположение, желание и умение сообща играть.

Занятие спецкурса "Практическая риторика" в 10-м классе

Вниманию читателей предлагается разработка занятий спецкурса "Практическая риторика" по теме "Языковый паспорт говорящего". Приведены интересные содержательные материалы, позволяющие активизировать мыслительную и речевую активность учащихся, побуждающие к высказыванию собственной точки зрения, обмену мнениями в группе, в классе. Урок носит воспитательный характер, способствует установлению доброжелательных, доверительных отношений между ребятами, ребятами и учителем.

Продолжительность: 2 урока

Цели:

1. образовательная: познакомить слушателей спецкурса с понятием о языковом паспорте; с признаками речи, присущими выступающему публично;
2. развивающая: формировать умение характеризовать языковой паспорт говорящего, создавать своей речью языковой паспорт; развивать умение выражать свои мысли, находить нужное слово;
3. воспитательная: воспитывать бережное отношение к слову; к человеку.

Оформление доски:

На доске записана тема, эпиграфы к уроку:
1. Заговори, чтобы я тебя увидел (древний мудрец).
2. Заговорить – себя отворить! (народная поговорка)
3. “Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности…”
(Д.С.Лихачёв)
4. “Как человека можно распознать по его обществу, так о нём можно судить по его языку”. (Д. Свифт)
5.“Священное уменье говорить,
    Произносить слова и строитьфразу.
    Как просто это: стоит рот открыть,
    И чудо слова возникает сразу”. (Е. Винокуров)

Внеклассное соревнование для 5—6-х классов

Выполнение заданий данного соревнования помогает не только формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни, укреплению здоровья, но и развитию творческих способностей, воспитанию дружбы.

Форма проведения: Соревнование (внеклассная работа).

Цели:

1. Воспитание внимательного отношения к своему здоровью, воспитание взаимопомощи.
2. Развтитие силы воли, творческих способностей.
3. Ознакомление со способами укрепления здоровья, обучение новым играм.

Оборудование:
Фотографии о спорте, таблица для игры, ведро, теннисные шарики (2–3),магнитофон, маркеры двух цветов

Подготовительная работа:
Дать ребятам задания –подготовить оздоровительную рекламу, упражнения для утренней зарядки, танец с элементами аэробики; подготовить класс: парты убрать, стулья расставить для двух команд напротив друг друга, подготовить место для жюри; гостей, подготовить грамоты или призы, разучить песню “Не спеши трубить отбой”.

Математическая игра в 9-м классе

Игра по математике для 9-го класса. В ходе игры закрепляются знания о квадратичной функции, неравенствах с одной переменной, системах уравнений с двумя переменными.

Цель игры. Закрепление тем «Квадратичная функция», «Неравенства с одной переменными», «Системы уравнений с двумя переменными».

Оборудование. Секундомер, картонные схемы «Лабиринта», игральный кубик, призы.

Лабиринт проводится в классной комнате. Парты или столы расставляются так, чтобы можно было свободно ходить между ними. Класс разбивается на 4-5 команд, выбирается капитан команды. К команде прикрепляется эксперт для контроля за правильностью ответов и объяснения возникающих вопросов.

На перемене ученики подготавливают рабочие места и рассаживаются. До начала игры команды знакомятся с экспертами.

Учитель следит за временем, собирает у экспертов ответы, выставляет баллы.

После того, как команды выполнили последнее задание, учитель подсчитывает окончательное количество баллов, называет команду-обедительницу. Ей вручается приз.

Обобщающий урок русского языка в 7-м классе

Урок завершает тему "Причастие" в 7-м классе. Лексическая тема урока "Красота русских лесов" позволяет использовать материалы национально-регионального компонента и истории русской живописи (творчество И.И. Шишкина). Контрольные и творческие задания имеют четыре уровня сложности.

Лексическая тема: красота русской природы.

Цели:

1. обобщение и систематизация знаний и умений по теме;
2. закрепление навыков образования и правописания причастий, нахождения в предложении обособленных определений, выраженных причастным оборотом, и выделения их интонацией и знаками препинания;
3. знакомство с особенностями стилистического использования причастий в тексте;
4. воспитание чувства красоты к природе;
5. знакомство с творчеством И.И. Шишкина.

Оборудование:

1. картины И.И.Шишкина,
2. таблицы,
3. карточки с разноуровневыми заданиями.

Ход урока

Ребята, сегодня на уроке мы обобщим наши с вами знания по теме "Причастие". Мы вспомним и закрепим образование и правописание причастий; закрепим наши умения по выявлению и обособлению причастий и причастных оборотов в предложении; понаблюдаем, с какой целью используются причастия в текстах; познакомимся с замечательными картинами гениального русского художника И.И. Шишкина.

Конспект урока математики в 5-м классе

Конспект урока усвоения новых знаний по математике в 5-м классе на тему "Проценты".

Цели урока:

1. Развивать навыки устных вычислений, систематизировать знание учащихся о десятичных дробях.
2. Усвоить понятие процента, уметь находить % от числа.
3. Воспитывать любовь к животным, самостоятельность, интереса к животному миру.

Оборудование: карточки для устного счета, плакаты по новой теме.

Материалы к урокам по поэзии Ф.И.Тютчева

Данный анализ может использоваться на уроках литературы в старшем звене, при прочтении спецкурсов, на занятиях с углубленным изучением литературы в гимназиях и лицеях.

Поэзия Ф.И. Тютчева полна тайн и загадок. Постижение художественного универсума лирики Ф.И. Тютчева на уроках литературы представляет определенную сложность для учащихся. В нашей работе мы рассматриваем одну из малоизученных проблем лирики Ф.И. Тютчева – художественно выраженную концепцию языка как особую систему форм и способов общения и приводим образец анализа поэтического текста, который может использоваться на уроках литературы в старших классах.

В отличие от своих современников Ф.И. Тютчев не обозначил свою концепцию слова в каких-либо программных высказываниях, она едва намечена в его творчестве. Развитие поэтического дара вне литературной среды, отсутствие естественной связи с читателем и взаимовлияний (весьма скромное признание даже после публикации в “Современнике и выхода его книг) при отсутствии авторского тщеславия дало возможность Ф.И. Тютчеву оставаться до самой его смерти поэтом в первоначальном смысле этого слова, что необходимо всегда иметь в виду при формулировании его концепции слова.

Тема языка и слова – центральная проблема гениального четверостишия Ф.И. Тютчева:

    Нам не дано предугадать,
    Как слово наше отзовется –
    И нам сочувствие дается,
    Как нам дается благодать…

Урок русского языка во 2-м классе

Урок помогает сформировать представление о правописании разделительного мягкого знака; сформировать понятие о разделительном мягком знаке; тренировать способность к правописанию слов с разделительным мягким знаком.

Цель урока:

    сформировать представление о правописании разделительного мягкого знака;
    сформировать понятие о разделительном мягком знаке;
    тренировать способность к правописанию слов с разделительным мягким знаком;

Демонстрационные материалы: таблицы с опорными схемами, образцы и эталоны для самопроверки, рисунки для этапа рефлексии.