• обобщение знаний по курсу истории средних веков и началу нового времени;
• воспитание организованности и умения работать в группе;
• развитие умения применять знания в нестандартных ситуациях.

Задача игры: активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.

Участники игры: учащиеся 6–7-х классов, объединенные в смешанные команды, богиня Клио и Робин Гуд (старшеклассники).

Эксперты: учителя школы, старшеклассники.

Литературно-музыкальный вечер
Предлагаемая разработка может быть использована в качестве внеклассного мероприятия по истории; классного часа по формированию нравственного сознания школьников; как форма психологического исследования.

Для проведения вечера понадобятся следующие средства и оборудование: телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, жалюзи или светозащитные шторы, подсвечник, свечи, красная скатерть, доска, мел, набор музыкальных записей.

Выключить свет, включить воспроизведение музыкального фрагмента “Intriduction” (композитор Vangelis, disk “Mythodea”).

Появляется ученик в костюме нищего. У него на лице маска, в руках посох и фонарь. Он идет, заглядывая в лица, освещая их.

Как сделать пребывание ребенка в группе продленного дня не просто необходимостью, но и радостью, познанием чего-то нового, сказкой, у которой всегда есть продолжение? А если к тому же это дети с ЗПР, когда только систематический, совместный труд педагогов, психологов, медицинского персонала принесет свои плоды. Так возникла программа "Берендеево царство", которая обращается к народному календарю, его обрядам, легендам, сказкам, приметам, праздникам. Программа, являясь коррекционно-развивающей, построена как соединение различных видов искусства, таких как живопись, рисование форм, орнаментов, работа с природным материалом, пение, народный танец, игры, и служит не только развитию высших психических функций, но и развитию Я-сознания ребенка, приобщению его к миру общечеловеческих ценностей. Мы адресовали программу учащимся 3-5 классов (возраст 10-11 лет), потому что именно в этом возрасте ребенок задается вопросом: "Каково мое место в мире?" и "Как мне найти его?"

Как известно, на Руси в течении долгого времени существовало три календаря: гражданский, церковный и народный – аграрный, которые не всегда совпадали.

Народный аграрный календарь опирался на смену времен года, а основными его вехами были дни весеннего и осеннего равноденствия, зимний и летний солнцевороты. Новый солнечный год по этому календарю начинался тогда, когда, по мнению крестьян, солнце поворачивало к новому свету, в дни зимнего солнцеворота. Народный календарь – это своего рода народная энциклопедия, рассказывающая об устройстве мира, о природе человека, об общественном устройстве. Древний человек не выделял себя из окружающего мира, был неразрывно с ним связан, в его сознании окружающий мир был живым и многоликим. И река, и камень, и небесное светило, представлялись такими же живыми, как он сам. Люди верили, что все окружающее относится к ним так же, как они относятся к нему.

В процессе обучения русскому языку и литературе я уделяю большое внимание нравственному воспитанию, так как именно в школьные годы закладываются основные представления о нравственных ценностях, которые становятся определяющими в жизни человека. Главные из них: семья, дружба, любовь, добро, честь, милосердие. Целенаправленная работа по воспитанию толерантности, уважение обучающихся к однокласснику другой национальности, полноценное общение на примерах равноправия, оказание необходимой помощи, внимательное отношение к его нуждам в решении возникающих проблем - вот одна из главных ценностей человеческого существования в гармонии с миром природы и общества. Толерантность - это важнейшая составляющая поликультурного воспитания. Поликультурное образование предусматривает изучение родного языка и других языков как приобщение к национальным духовным ценностям, к общечеловеческим знаниям, к единению культур, формирующим мировоззрение школьников.

Формированию нового гражданина Башкортостана способствуют усилия образовательных учреждений по возрождению национального самосознания с одновременным приоритетом гуманистических принципов развития личности. Одной из основных задач воспитания сегодня стало формирование и духовное становление личности, возрождение идеалов добра и красоты.

В гимназии обучаются городские дети разных национальностей. Поэтому для педагогического коллектива гимназии важно не только формирование в учащихся чувства гордости за свое национальное “Я”, но и ознакомление их с культурными традициями других народов, воспитание благожелательного отношения к людям других национальностей.

В процессе обучения русскому языку и литературе я уделяю большое внимание нравственному воспитанию, так как именно в школьные годы закладываются основные представления о нравственных ценностях, которые становятся определяющими в жизни человека. Главные из них: семья, дружба, любовь, добро, честь, милосердие. В настоящее время особенно важной стала проблема воспитания толерантности, поднятая в последнее десятилетие с особой остротой.

Данная разработка представляет собой пример проведения “Недели психологии” на начальной ступени обучения, которая проводится совместно с учителями.

В первый день проводится торжественное открытие “Недели психологии”, на котором дети узнают о тех мероприятиях, которые будут проводиться в течение всей недели, в каждом классе находиnся план мероприятий. Каждый день проходит под девизом, проводится центральная игра. В классах можно на стенде поместить план недели.

Игру “Радуга” желательно проводить ежедневно. Каждый день учащиеся отмечают своё настроение на стенде утром и перед уходом домой. Учителя имеют возможность узнать у детей, почему они обозначают настроение тем или иным цветом, особенно важно это было в том случае, если ребёнок уходит или приходит с плохим настроением.

Учителям можно предложить игры на релаксацию и развитие любознательности из книг Фопеля “Как научить детей сотрудничать?”.

В первый день для участников можно провести игру “Следопыты”. Организатор составляет вопросы, которые позволяют выявить самый дружный, изобретательный, организованный класс. Учителя, не вмешиваясь в процесс поиска ответов, имеют возможность увидеть насколько класс способен организоваться и найти оптимальный способ решения проблемы.

Во второй и третий день могут быть проведены игры для учащихся 4-х классов “Дорога в пятый класс”, а третьеклассники получают возможность подумать над образом своего имени.

Обобщить знания учащихся по теме “Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева”; стимулировать познавательную деятельность учащихся, развивать интерес к предмету, мыслительную деятельность - эрудицию, логическое рассуждение, умение формулировать и высказывать свои мысли, применять свои знания на практике; воспитывать чувство ответственности за результаты коллективной работы.

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева; “слепая” таблица периодической системы (2 экземпляра); стаканчики со спиртом и водой, спиртовка, лучинка, носовой платок, щипцы, спички ; дихромат аммония, лабораторный штатив с лапкой, асбестовая сетка (фарфоровая чашка); магнитофон; колба с раствором железного (медного) купороса.

Подготовительный этап.

1. Сформировать две команды (5-7 учащихся).
2. Составить кроссворд из десяти химических понятий для команды соперников.
3. Знать биографию Д.И. Менделеева и составить по ней три вопроса соперникам.
4. Хорошо знать положение элементов в периодической системе Д.И. Менделеева (I-III периоды).
5. Ответить на вопросы викторины:

а. Название каких элементов (в переводе на русский язык) вы знаете? Что они означают? (прил.1)
б. В каких пословицах и поговорках встречаются названия химических элементов?
в. Назовите 8 элементов, существование которых предсказал Д.И.Менделеев. (Галлий, скандий, германий, рений, полоний, протактиний, радий, актиний).
г. Какой элемент является самым распространенным в солнечной системе? Кем и когда он был открыт?
д. Названия каких химических элементов происходят от имен героев древних мифов и сказаний? (прил.1)
е. При Петре I вручалась медаль “За пьянство”. Из какого металла она изготавливалась и где хранилась? (из железа, точнее из чугуна, одевалась она на шею и снималась только тогда, когда “награждённый” бросал пить)

6. Знать характеристику элемента по положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.

Не суживайте жизнь до урока,
а урок расширяйте до жизни.
П. Блонский

Цели конкурса:

• расширение и углубление сведений о баснях И.А. Крылова;
• проверка знаний о теоретико-литературных понятиях: “басня”, “аллегория”, “афоризм”;
• развитие творческих способностей (выразительное чтение, инсценировка басен, создание иллюстраций);
• уяснение общечеловеческой морали басен И.А. Крылова.

Подготовительный этап.

1. Объявление о конкурсе с указанием номинаций: “Выразительное чтение басни И.А. Крылова”, “Иллюстрация к басне”, “Знаток басен И.А. Крылова”.
2. Выбор учащимися номинации конкурса, в которой они примут участие.
3. Разучивание басен, репетиции инсценировок.
4. Составление кроссвордов и вопросов к викторине, иллюстраций к басням, подготовка плакатов для оформления конкурса.