Основная идея проведения теоретического семинара "Учебно-воспитательный процесс как система педагогического взаимодействия" заключается в том, чтобы помочь классным руководителям осуществлять наиболее тесное взаимодействие в блоках: педагог-педагог, педагог-родитель, педагог-учащиеся.

Традиционно, воспитание рассматривается как процесс формирования у учащихся гражданских, нравственных, психологических и физических качеств, обучение стереотипам поведения, в соответствии с предъявляемыми обществом обычаями и требованиями.

В узком смысле – это деятельность, связанная с формированием социально значимых качеств личности, активной жизненной позиции.

В широком – это целенаправленное создание условий для всестороннего развития личности школьника, реализации индивидуальности учащихся.

Таким образом, воспитание в современных условиях развития общества – это способ педагогического управления развития личности.

Ключевой фигурой в воспитательной работе является – классный руководитель. Именно он осуществляет наиболее тесное взаимодействие в блоках “педагог – педагоги”, “педагог – родители”, “педагог – учащиеся”.

Урок-экскурсия, наблюдение во 2-м классе

В ходе урока применяются различные формы работы (работа в группах, наблюдение, дидактические игры, логические задания), что позволяет поддерживать интерес ребят на протяжении всего урока и не утомляет их. Дети на протяжении всего занятия погружены в активную познавательную деятельность. Игра, которая является основным структурным элементом урока, привычна для детей младшего школьного возраста. Они не бояться высказывать свое мнение, ошибаться.

ЦЕЛИ:

1. Провести наблюдения за зимними изменениями в природе.
2. Познакомить детей с зимними явлениями природы.
3. Познакомить учащихся с особенностями зимней жизни растений и животных.
4. Учить распознавать деревья, следы животных на снегу.
5. Систематизировать и обогатить знания детей о тесных экологических связях в природе.
6. Воспитывать бережное отношение к природе.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. лопатки,
2. линейки,
3. лупа для рассматривания снежинок,
4. рисунки: следы на снегу, корм для птиц, клей, нарисованные домики для, расселения животных, карточки с изображениями животных разных видов.

Коррекционная работа по преодолению страхов у младших школьников

Почему дети, приходящие в школу, зачастую испытывают страхи? Они страдают oт повышенной тревожности, беспокоятся при появлении учителя, боятся отвечать на уроках. Вовремя помочь младшему школьнику справиться со страхом поможет школьный психолог. При помощи психологического искусства педагога, находящегося рядом с ребенком, детские страхи могут быть побеждены.

Почему дети, приходящие в школу, зачастую испытывают страхи? Они страдают oт повышенной тревожности, беспокоятся при появлении учителя, боятся отвечать на уроках. Стpax является естественной реакцией активизации инстинкта самосохранения в ответ на угрожающие обстоятельства жизни. Младший школьник мало что знает об окружающем мире, поэтому все неизведанное ею беспокоит и пугает. Нахождение в состоянии хронического беспокойства, тревоги и страха изнуряет нервную систему ученика начальных классов, он находится в постоянном напряженном ожидании чего-то плохого, часто пугается, не может полностью расслабиться. У тревожных детей снижена работоспособность, повышена утомляемость, беспокойный сон. От страхов страдает в первую очередь эмоциональная сфера ребенка. Страх влияет, прежде всего, на самооценку младшего школьника, он перестает быть уверенным в себе, сомневается в собственных силах. Теряя настойчивость и упорство, ученик испытывает трудности в достижении поставленных целей. Под воздействием страха деформируются все психические познавательные процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение.

Вовремя помочь младшему школьнику справиться со страхом поможет школьный психолог. При помощи психологического искусства педагога, находящегося рядом с ребенком, детские страхи могут быть побеждены. Основными причинами страхов младших школьников являются:

1. Излишнее беспокойство и тревожность родителей
2. Воспитание в социальной изоляции
3. Конфликтные взаимоотношения родителей
4. Алкоголизм в семье
5. Гиперопека над ребенком, авторитарный стиль общения
6. Запугивание наказания со стороны родителей
7. Боязнь не соответствовать ожиданиям родителей

Урок внеклассного чтения

Урок направлен на раскрытие и обсуждение нравственных проблем рассказа. Учащиеся делают выводы о языке писательницы и об отношении людей к родному краю, что способствует решению познавательных и развивающих целей урока. Проводится словарная работа, которая помогает развитию речи и обогащению словарного запаса учащихся.

Цели урока:

1. Познакомить с коми писательницей Н.Н. Куратовой и её рассказом «Волшебный цветок» из книги «Давайте знакомиться и дружить».
2. Помочь учащимся уяснить, как образно автор рассказывает о красоте и пользе удивительного растения – волчье лыко, почувствовать красоту и эмоциональность языка Н.Н. Куратовой. Поупражняться в выразительном чтении отдельных частей рассказа.
3. Воспитать у ребят чувство любви к своему краю и ответственность за поведение во время похода, прогулок в лес.

Оформление: портрет Н.Н. Куратовой, рисунок цветка волчье лыко, выставка книг.

Вступительное слово учителя.
Сегодня мы познакомимся с замечательной коми писательницей Ниной Никитичной Куратовой, её творческим путем и рассказом «Волшебный цветок» из книги «Давайте знакомиться и дружить». Мы увидим, как образно и трогательно Н.Н. Куратова рассказывает о красоте и полезности ничем не примечательного, но удивительного растения – волчье лыко. Почувствуем красочность и эмоциональность языка писательницы и, конечно, догадаемся, что она предупреждает нас о том, что нельзя никогда и нигде вредить природе. Все это мы сделаем через анализ рассказа и его выразительное чтение.

Данный урок проводится после изучения темы "Дыхание" по учебнику: Биология. 8-й класс. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. На уроке используется групповая форма работы и компетентностный подход к изучению данных проблем. В конце урока делается общий вывод и проводится викторина.

Цели урока:

1. Выработать у учащихся коммуникативные (способность работать в группе в интересах общей цели) и социальные компетенции.
2. Развить динамические навыки каждого ученика (личностные компетенции), готовность познавать и испытывать себя в новых ситуациях.
3. Научить учащихся находить свое место в коллективной деятельности сообразно своим интересам и способностям.

Задачи:

1. Научиться на практике определять количественные показатели организма человека, правильно расшифровывать результаты анализов, объяснять их, делать выводы и рекомендации.
2. Приобрести умения и навыки по оказанию первой медицинской помощи и научить этому других.

Конспект урока развития речи в 4-м классе

Разработка урока развития речи в 4-м классе с элементами коммуникативного обучения, цели которого - развитие образной речи и содействие формированию и развитию коммуникативной, языковой компетенции.

Цели:

1. Развитие образной речи.
2. Формирование и развитие коммуникативной, языковой компетенции.

Задачи:

Обучающие:

1. Учить выделять тему, идею текста
2. Учить развитию связной письменной и устной речи

Развивающие:
Развивать ассоциативное мышление, воображение

Воспитательные:
Воспитывать морально-нравственные качества

Урок в 3-ем классе

Урок способствует совершенствованию умений использовать транспортир для измерения, построения и проверки точности измерения углов. Урок построен в форме путешествия по стране "Геометрия".

Цели:
1. Совершенствовать умения детей использовать транспортир для измерения данных углов, построения углов заданной величины и для проверки точности определения величины углов на глаз.
2. Развивать внимание, речь, память, логическое мышление, умение сравнивать и решать задачи, близкие по сюжету, но различные по математическому содержанию, вычислительные навыки, умения анализировать и доказывать свой ответ.
3. Воспитывать интерес к изучаемой теме, чувство дружбы и коллективизма, взаимовыручки.

Методы и приёмы: демонстрационный, практический, частично-поисковый, проблемный, приём анализа, синтеза и обобщения.

Тип урока: урок повторения и закрепления материала.

Форма проведения: игра – путешествие.

Оборудование: карта путешествия “Страна Математика”, транспортир, линейка, карандаши, изображение дракона, изображение “жителей” страны, поделки детей, учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе №2,алгоритм проектной деятельности уч-ся.

Литературный вечер посвященный творчеству М.Ю. Лермонтова

Литературная гостиная — особая форма проведения урока литературы. На таком уроке ученики полностью и с максимальной отдачей погружаются в атмосферу того времени,о котором идёт речь, с интересом, вниманием слушают учителя и принимают деятельное участие в проведении урока. Ни один школьник не останется равнодушным к судьбе того или иного поэта, побывав в такой гостиной. В данной литературной гостиной мы приоткрываем страницы жизни М.Ю. Лермонтова. Литературно-музыкальная гостиная "Любил и я в былые годы..." раскрывает сложность, противоречивость судьбы поэта.

Цели и задачи:

1. погрузить в атмосферу художественной и творческой жизни М. Ю. Лермонтова, воссоздать образ поэта как личности
2. развивать навыки творческого восприятия и выразительного чтения произведений поэта
3. воспитывать желание понять внутренний мир поэта, постигнуть глубину поэтической мысли, красоту художественных образов