Конспект урока по окружающему миру во 2-м классе по программе "Гармония"

В данной статье представлен конспект урока по окружающему миру во 2-м классе по теме УМК «Гармония». В ходе урока у детей формируется образное представление о Солнце как о ближайшей звезде, о его размерах и расстоянии до Солнца. Раскрывается значение Солнца для всего живого.

Тип урока: урок нового материала.

Цели: сформировать образное представление о Солнце как ближайшей звезде, о его размерах и расстоянии до Солнца; раскрыть его значение для всего живого; развивать воображение; воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование: презентация, игрушки с солнечными узорами, карточки с вопросами для групп. 

Ход урока

1. Организационный момент. 

2. Актуализация знаний. 

– На прошлом уроке мы с вами вспоминали объекты живой и неживой природы. Вот сейчас проверим, кто был внимательным. Игра «Будь внимательнее».

Слайд 1.

Если я называю объекты живой природы, то вы поднимаете руки вверх, а если я называю объекты неживой природы – хлопаете в ладоши.

Бабочка, река дерево, волк, вода, лягушка, комар, камень, ракета. Слайды 2-10

– Почему вы замерли при слове ракета? (ответы детей, вывод)

– А теперь, давайте поможем Пете определить какое слово является «лишним».

Игра «Лишнее слово». Слайды 11-13.

(Дышит, питается, растет, развивается, размножается, умирает, раздвигается)

Урок литературы

Разбирая язык художественного произведения, постигается идея, мировосприятие автора и персонажа, тем самым совершенствуются навыки филологического анализа текста. В процессе исследовательской деятельности формируется аналитическое и креативное мышление, развиваются исследовательские умения. Работа в творческой группе способствует развитию коммуникативных навыков, помогает учащимся реализовать свои возможности и способности.

Цели:

1. Совершенствовать умения:

• проводить исследовательскую работу;
• определять в поэтическом тексте роль изобразительно-выразительных средств языка;
• анализировать произведение в единстве формы и содержания.

2. Формировать коммуникативные навыки через работу в группе, создавать комфортную среду для реализации возможностей и способностей личности и ситуацию успеха.

3. В атмосфере сотрудничества предоставить условия для эстетического развития учащихся, закрепить способность получать эстетическое наслаждение при общении с произведением искусства.

Словарь: поэма, лиризм, пафос, исповедь, монолог, эмоциональность, экспрессия, экзотический, символика, анафора, параллелизм (синтаксический).

I. Вступительное слово.

О поэзии Лермонтова известный современный исследователь её Д.Е.Максимов писал:

“Лермонтов – крупнейший представитель русского и мирового романтизма ”. Романтический пафос в значительной мере определил направление всей лермонтовской поэзии. В русской литературе Лермонтов принадлежит к числу тех поэтов, кто больше других отличается “лица не общим выраженьем”: характерностью поэтического почерка, неповторимостью поэтического голоса. Да и сам Лермонтов годился в романтические герои (рассматриваем автолитографию А.С.Пруцких). Он точно создан был поэтом-романтиком. Как искренние признания звучат его слова из юношеского стихотворения (“К*** - “Не думай, чтоб я был достоин сожаленья...”):

Я молод, но кипят на сердце звуки,
И Байрона достигнуть я б хотел:
У нас одна душа, одни и те же муки;-
О если б одинаков был удел!...
Как он ищу забвенья и свободы,
Как он, в ребячестве пылал уж я душой,
Любил закат в горах, пенящиеся воды
И бурь земных и бурь небесных вой!

Романтическими мотивами пронизаны все произведения Лермонтова.

II. Анализ “Мцыри” как романтической поэмы.

Постановка цели: доказать, что “Мцыри” - романтическая поэма на основе предшествующего анализа и результатов самостоятельного исследования текста.

Посмотрим, как проявляется художественное мастерство Лермонтова, каким арсеналом изобразительно-выразительных средств пользуется поэт, как с их помощью создаётся образ романтического героя, воплощается ведущая идея.

(Запись темы в тетрадях). На доске – канва плана, заполним её по ходу урока.

Внеклассное мероприятие. Неделя физики и математики

В 2007 году совпали пять юбилеев: 1) 40 лет Калужскому Государственному музею истории космонавтики; 2) 50 лет со дня запуска первого искусственного спутника Земли; 3) 100 лет со дня рождения С.П. Королёва; 4) 110 лет со дня рождения А.Л. Чижевского; 5) 150 лет со дня рождения К.Э. Циолковского. Авторы сочли необходимым очередную предметную неделю посвятить этим юбилейным датам. Чтобы вовлечь как можно больше ребят в проведение недели, составляются разновозрастные команды по 2-3 человека от класса. За месяц до начала выбираются капитаны команд (5 человек) из 10-х или 11-х классов. Такая организация недели позволяет вовлечь почти всех учащихся.

ЗВЕЗДНЫЙ МАРАФОН (игра)

Девиз игры:

Космонавтом хочешь стать –
Должен много, много знать!
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит труд.
Только дружных звездолёт может взять с собой в полёт.
Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмём мы на орбиты!

Элективный курс. Итоговое занятие.

Занятие по предпрофильной подготовке по теме «Путешествие» в 9-м классе. Оно было проведено в нестандартной форме с применением современных педагогических технологий: мультимедиа, проектной работы, выполненной на компьютере, аудио- и видеоматериалов. Основной целью курса является развитие способности к межкультурному общению и использование языка как инструмента этого общения в реальных условиях жизни, в профессиональной деятельности.

Цель: развитие способности к межкультурному общению и использование языка как инструмента этого общения.

Задачи:

• Ориентирование учащихся в мире современных профессий, а именно ознакомление со спецификой деятельности тур. агентов, рекламодателей, гидов-переводчиков.
• Развитие монологической и диалогической речи, употребления лексики по теме ”Путешествие”, а также развитие творческих способностей учащихся.
• Поддержание мотивации учащихся к данному курсу,
• Воспитание чувства патриотизма, коллективизма, активности.

Оборудование: мультимедиа проектор, картинки и фотографии с видами США, России, Башкирии, Куюргазинского района; компактный диск “Английский – путь к совершенству”, флажки, проекты, визитки, бейджики, приготовленные учащимися, карты и постер с изображением эмблемы “турагенства”.

Урок русского языка "Омонимы" в 6-м классе

Цели: 1. Знать омонимы. Познакомить учащихся с функциональными омонимами. Закрепить знания учащихся о прямом и переносном значении слова, о чередовании гласных а – о, е – и в корнях слов. 2. Развивать познавательный интерес при работе со словарями. 3. Воспитывать у учащихся умения правильно обращаться со словарями.

Опорные знания и умения:

Лексическое значение слова. Прямое и переносное значение. Правописание глаголов.

Оборудование: Словари:

1. М.И. Махмутова “Толковый словарь русского языка”,

2. М.С. Лапатухин “Школьный толковый словарь русского языка”,

3. Д.Н. Ушаков “Толковый словарь русского языка”.

Демонстрационный материал: рисунки с изображением кисти, лука, косы, бора, ячменя, очков, крана.

Раздаточный материал: перфокарты.

Урок–исследование

Урок русского языка "Я к Вам пишу..." позволяет на основе анализа предложенных текстов выявить особенности личного и официально-делового письма, а также структуру личного письма. В основе технологии урока методика продуктивного обучения.

Цель урока:

• на основе анализа предложенных текстов выявить особенности личного и официально - делового письма, а также структуру личного письма;
• создать условия для проявления субъектности учащихся, возрождения российских традиций эпистолярного жанра;
• способствовать реализации творческого потенциала учащихся.

Оборудование: слайдовая презентация, тексты писем.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Вступительное слово учителя

Звучит звонок сотового телефона.

- Простите. Мне пришло SMS-сообщение: "Хаюшки! У меня все тип-топ. Звякни на мобилу. Чмоки-чмоки." Читая это сообщение, я невольно вспомнила знаменитое пушкинское "Я к Вам пишу - чего же боле, что я могу еще сказать:" и хочу вас спросить, как давно в последний раз вы писали SMS? а письмо? (ответы учащихся)

- Группа социологов из нашего класса провела небольшое исследование - и вот его результаты.

Выступление группы социологов.

Классный час

Классный час предназначен для старшеклассников и проводится согласно плану воспитательной работы по нравственному воспитанию. Виды деятельности учащихся на мероприятии: познавательная, ценностно–ориентированная, эстетическая.

Цели: способствовать формированию представлений о жизненном идеале семьи, навыков семейной дипломатии, умений анализировать ситуации; учить вырабатывать собственную тактику принятия решений и способность видеть за отдельным фактом явление жизни.

Задачи:

1. Совершенствовать нравственные качества личности; развитие самотворчества в коллективе, формирование ориентации в социальной и культурной жизни общества (т.е. формирование убеждений, мировоззрений, системы социальных установок).
2. Способствовать формированию детского коллектива на основе личностно-ориентированного подхода, формированию межличностных отношений, т.е. воспитанию уважения друг к другу, терпимости.
3. Способствовать воспитанию в детях добрых, человеческих взаимоотношений, отзывчивости и милосердия к окружающим, друг к другу.

Применяемые методики: поскольку 11-классникам не свойственен соревновательный характер заданий, то я выбрала элементы мягкого соревнования, которые не требуют дополнительных стимулов и признают любую точку зрения правильной.

• Метод визуализации: в связи с ограничением времени, я использовала не только рассказ о себе, но и метод визуализации.
• Метод релаксации: его цель – снять напряжение, расслабиться, и является логическим завершением мероприятия в эмоциональном плане.

Форма проведения: проектная, предполагающая работу в группах.

Средства воздействия: слово, образ, чувство, работа (информация, переживания действия)

Функции педагога: организационно-координирующая, аналитико-прогностическая, коммуникативная, коррекционная.

Оборудование:

• мультимедийное оборудование
• макет домика из блоков (4 бревна, крыша, труба, окно, дверь, цветок, дым, солнышко)
• конверты с заданиями
• крылатые выражения
• фломастеры, ручки
• карточки с названиями команд: «Хозяюшка», «Настоящие мужчины»
• карточки с вопросами
• необходимые атрибуты к заданию
• карточки с описанием заданий
• магнитофон
• памятки для детей.

Урок по юмористическим рассказам А.Вампилова "Если не можете быть счастливыми, так будьте же хотя веселы, друзья!"

Урок дает возможность не только познакомить учащихся с личностью А.Вампилова и избранными страницами его биографии, но и с ранними юмористическими рассказами на основе активной творческой деятельности ребят. Большое внимание на уроке уделяется и теории литературы (приемы создания комического). В основу технологии урока положена методика продуктивного обучения А.Хуторского, что способствует развитию у ребят креативных способностей, потребности определять смысл своей деятельности.

• Познакомить учащихся с личностью А.Вампилова и избранными страницами биографии писателя на основе выступлений учащихся, анализа цитатного материала и рассказов.
• Познакомить учащихся с юмористическими рассказами Вампилова на основе презентаций рассказов, подготовленных творческими группами учащихся.
• На основе заполнения таблицы и эвристической беседы выявить наиболее часто используемые автором приемы создания комического.
• Через деятельность на уроке способствовать развитию у ребят креативных способностей, потребности определять смысл своей деятельности.

Оформление:

• Портрет писателя
• Выставка произведений А.Вампилова
• Цитаты из записных книжек писателя
• Иллюстрации к рассказам А.Вампилова