В условиях современной системы образования школы и другие образовательные учреждения приобретают все большую свободу в выборе направления, методов и средств их развития: появляются различные типы школ, внедряются инновационные технологии, разрабатываются и реализуются авторские программы и т.п. В связи с этим становится все более проблематичным определение эффективности образовательной среды конкретных школ и прогнозирование ее влияния на различные категории участников образовательного процесса.

В настоящее время к вопросу об образовательной среде в педагогике и психологии существует целый ряд подходов. Большинство отечественных авторов рассматривает образовательную среду как совокупность взаимосвязанных, взаимно обогащающих и дополняющих друг друга факторов (материальных, пространственно-предметных, педагогических, социально-психологических и др.), которые оказывают существенное влияние характер образовательного процесса. Причем эти авторы указывают на необходимость при осуществлении экспертизы эффективности образовательной среды уделять особое внимание анализу ее психологического компонента.

По данным медицинской статистики, в структуре детской заболеваемости первое место составляют острые респираторные заболевания (ОРЗ). Детей, наиболее подверженных респираторным инфекциям (4 и более эпизодов ОРЗ в год), относят к категории часто болеющих (ЧБД). Причем повышенная заболеваемость ОРЗ у этих детей не связана с наследственными болезнями и приобретенными патологиями, а является следствием изменения иммунной защиты организма. По данным Национального доклада о здоровье населения России, численность часто болеющих детей составляет 70-75%.

Многими исследователями часто болеющие дети считаются возрастным феноменом, поскольку к 8-9 годам их количество резко сокращается [7]. Но происходит это не потому, что дети перестают болеть, а потому, что они приобретают одно или несколько хронических заболеваний и относятся уже к другой нозологической категории. Таким образом, момент поступления в школу является критическим для здоровья часто болеющего ребенка. В связи с этим изучение различных аспектов адаптации часто болеющих первоклассников к школе и разработка условий ее эффективности приобретают особую актуальность.

Проводится в рамках “Недели детской и юношеской книги” для учащихся 13-14 лет. Для подготовки и проведения привлекаются учителя русского языка и литературы, руководители кружков по интересам и библиотекарь. Такой вид работы можно считать итоговым в учебном году, т.к. подводятся некоторые итоги в работе школьной библиотеки, демонстрируются результаты литературного творчества учащихся, ставятся задачи на следующий учебный год. Такая форма, как конференция, помогает объединить возможности урока литературы, дополнительного образования и школьной библиотеки в процессе воспитания массового читателя.

Задачи:

• Познакомить учащихся с новыми поступлениями книг и электронных материалов в школьной библиотеке и медиатеке.
• Привлечь внимание подростков к творчеству писателей, чьи юбилеи отмечаются в текущем году.
• Пропаганда самодеятельного литературного творчества учеников.
• Решение практических задач (обучение составлению библиографического списка для реферата).

Урок-обобщение

Тема урока: Путешествие в страну Фонетика. (2 часа)

Форма урока: Повторительно-обобщающий.

Класс: 5

Цели урока:

• Систематизировать знания о фонетике.
• Закрепить навыки различения звукового значения букв в разных фонетических позициях.
• Вспомнить предмет изучения графики и каллиграфии, познакомить с историей алфавита.
• Продолжить знакомство с предметом изучения орфоэпии, с основными произносительными нормами и их отражением в орфоэпических словарях; формировать навык правильного произношения слов.

Учебная программа элективного курса по химии и биологии

Содержание курса строится на следующих принципах:

• во-первых, в программе представлена современная химия и биология. При этом авторы не ставят своей задачей изложение основ науки химии и биологии, а считают необходимым обеспечить биологическую грамотность в направлении сохранения здоровья, как залога успешности человека в жизни;
• во-вторых, содержание курса определяется с учетом возрастных особенностей учащихся и их интересов в области познания мира, к самому себе, жизни в целом, а также с учетом психолого-педагогических закономерностей обучения и формирования химико-биологических знаний и видов познавательной деятельности;
• в-третьих, применяется опережающее обучение, основанное на знаниях других, более ранних и одновременно школьных курсов (природоведение, физика, технология и др.).

Цель программы: пропаганда естественнонаучного профиля, привлечение учащихся к овладению профессий этого направления.

Внеклассное мероприятие по краеведению

Внеклассное мероприятие во 2–4-х классах в рамках регионального компонента. Ребята на уроках литературного краеведения изучают культуру, историю народов Севера и часто выходят за рамки традиционного урока. Используя метод проектной деятельности, педагоги организовали работу учащихся, итоги которой и были представлены в данном внеклассном мероприятии.

Урок русского языка во 2-м классе

Задача урока: Обнаружить с детьми возможность проверки корневых орфограмм с помощью “этимологических” родственников.

Цели урока

Познавательные:

1. Дать возможность детям пронаблюдать данное языковое явление
2. Выделить частно-практическую задачу и организовать её решение.

Развивающие:

1. Активизировать развитие вербальной и невербальной речи, логического и дивергентного мышления
2. Развивать навыки групповой работы

Воспитательная:

1. Способствовать формированию чувства ответственности, гражданственности, патриотизма

Тип: Урок решения частных задач.

Конспект урока русского языка для 7-го класса (УМК под ред. М.М. Разумовской)

Цели урока:

• обобщить изученное по теме “Лексика” в 5-6 классах;
• анализируя художественные тексты, проследить, какие лексические средства и средства образной выразительности используются авторами, с какой целью;
• развивать умение, пользуясь образцами и самостоятельно подобранными материалами, создавать оригинальные тексты; сделать вывод о словарном богатстве русского языка.

1. Приветствие. Организационный момент.

2. На основе проверки домашнего задания, а также работы у доски проводится повторение изученного по теме “Лексика” в 5-6 классах.