для 3-го класса (1—4)

Цель игры - обогащение читательского опыта детей, развитие у них интереса к чтению, книге, литературе. В игре участвуют учащиеся 3-го (1 - 4) класса, обучающиеся по комплекту учебников "Школа XXI века". Вопросы составлены по учебникам Л.А. Ефросининой и М.И. Омороковой "Литературное чтение. 4 класс" и "Хрестоматия. 4 класс".

Первая игра.

– У Сергея Михалкова есть слова:

Прочти гайдаровский рассказ и оглянись вокруг:
Живут сегодня среди нас Тимур, и Гек, и Чук.

– Из каких произведений взяты имена детей? ( “Тимур и его команда”, “Чук и Гек”.)
– Сколько весил колпак у Добрыни Никитича из былины “Добрыня и Змей”? (3 пуда.)
– Назовите известного вам зарубежного баснописца. (Эзоп.)

Оборудование:

– карта края,
– таблицы: «Указ Екатерины»,
– герб,
– флаг,
– гимн края.

Сценарий сказки на французском языке

Постановка спектаклей как дополнительное языковое образование повышает мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, благодаря новизне и эмоциональной окрашенности уже ранее пройденного, но представленного в другой форме материала. Мы предлагаем сценарий сказки на французском языке "12 месяцев".

(Roi, princesse, professeur)

Музыкальное вступление

Auteur

On est au palais du roi
C`est la princesse, elle est gâtйe,
C`est son père, le roi,
Il est l`heure de prendre du thй.

Внеклассное мероприятие на английском языке

Цели мероприятия: 1. Расширить и углубить знания, умения и навыки в овладении коммуникативной деятельностью посредством развития всех видов речевой деятельности.
2. Стимулировать интерес учащихся к проблемам окружающей среды.
3. Способствовать всестороннему развитию личности, творческих способностей детей (Разучивание песен на английском языке, изготовление экологического плаката).

Compere 2: A poem:” Hug the Earth”.

Как можно сформировать команды? Это могут быть параллели 9-х классов (итоговое мероприятие после изучения поэмы). Это могут быть сборные 9-х , 10-х , 11-х классов (для последних это и повторение-подготовка к экзаменам). Но мы выбрали, как нам кажется, наиболее интересный вариант: сборная старшеклассников против сборной учителей – в зале был аншлаг!

• Состав учеников – лучшие из лучших.
• Состав учителей – все желающие, кроме литераторов – языковедов.

Надо отдать должное учителям, которые добросовестно подготовились, перечитывая порядком подзабытый роман. А еще находчивые педагоги распределились по главам: каждый дословно, фактически побуквенно, “штудировал” одну из глав.

• Количество участников в команде – любое, лишь бы уместились за игровым столом.
• Количество игровых столов – либо по количеству команд, либо два (в таком случае правила как в телеигре, если команд много).

Вопросы задаются поочередно, либо отвечает та команда, которая первой подала звуковой или зрительный сигнал (колокольчик, камертон, поднятая рука или флажок…). В случае неправильного ответа вопрос передается другой команде. Вобщем, варьируйте правила на своё усмотрение. Правильный ответ отмечается жюри, допустим, статуэткой – совой, выполненной, к примеру, из картона.

Итак, начинаем игру. Ведущий представляет жюри и команды, перечисляя игроков по именам, знакомит с капитанами. (Название команды должно быть связано с литературой, а лучше конкретно с романом “Евгений Онегин”). Вот вопросы ( и ответы в помощь организаторам ).

Организация кружка по программированию в рамках общеобразовательного учреждения может иметь несколько целей:

• предпрофессиональное ориентирование школьников;
• углубленная подготовка учащихся, уже определившихся со своей будущей специализацией;
• подготовка и участие в олимпиадах и конкурсах по программированию.

Первая цель представляется самой главной.

Исходя из этой цели, следует познакомить учащихся не только с основами языка программирования и типовыми алгоритмами, но и со способами деятельности программиста.

Основной контингент моих учащиеся – это учащиеся 6–8-х классов, не имеющие специальной математической подготовки и в большинстве плохо владеющие или не владеющие навыками работы на компьютере. В этом случае стандартный для профильной школы путь изучения программирования: полное, систематическое и подробное ознакомление с языком программирования и типовыми (в основном вычислительными) алгоритмами невозможен – ввиду недостаточного знания математики и неразвитого логического мышления данной категории учащихся. Учащимся данного возраста нельзя также предлагать решение формализованных, математизированных задач. Однако научить школьников среднего звена программировать, причем вполне самостоятельно, вполне возможно. Для этого выбран метод преподавания, заключающийся в программировании сперва простых, а потом и более сложных компьютерных игр. Собственно, эта идея не является новой, и впервые была опубликована в раритетной ныне (и очень популярной среди студентов в свое время) книге [7]. Школьникам среднего звена это наиболее интересно и понятно.

Сценарий литературного кафе для старшеклассников по творчеству В.Высоцкого

Действующие лица:

• Ведущие (юноша и девушка),
• Поэт,
• В. Перевозчиков,
• журналист,
• критик,
• С. Говорухин,
• Б. Окуджава
• М. Влади.