• Развитие и коррекция эмоционально–волевой сферы

Задачи:

• Познакомить учащихся с понятием “настроение”;
• Раскрыть роль настроения в процессе жизнедеятельности человека и его общения с другими людьми, чувствовать настроение в природе музыки;
• Формирование умения управлять настроением;

Обогащать словарь детей словами, обозначающими основные базовые эмоции, чувства, настроение.

Оборудование:

• Фотографии людей и природы.
• Музыкальные записи: Шостакович - “Вальс – шутка”, Бетховен – “Лунная соната”, Мусоргский – “Ночь на Лысой горе”, Чайковский – “Шестая симфония”.
• Карточки и лицами, изображающими разное настроение.

СЛОВАРИК ДИСПУТАНТА

ДИСПУТ – слово пришло из латинского языка и первоначально означало публичную защиту научного сочинения, написанного для получения учёной степени. Сегодня в этом значении слово не употребляется. Этим словом называют публичный спор на научную и общественно важную тему.

ДИСПУТАНТ – лицо, участвующее в диспуте, в спорах. Диспутанты, сопоставляя противоречивые суждения, стараются прийти к единому мнению, найти общее решение, установить истину.

АРГУМЕНТИРОВАТЬ – доказывать, приводить доводы, аргументы.

ДЕБАТЫ – обмен мнениями по каким-либо вопросам; споры.

ОППОНЕНТ – лицо, возражающее кому-либо в диспуте; противник в споре.

СПОР – всякое столкновение мнений, разногласие в точках зрения по какому-либо вопросу, предмету; борьба, при которой каждая из сторон отстаивает свою правоту.

СПОРЩИК – человек, который спорит, любитель спора.

Глашатаи: Слушайте все! Слушайте все!
Мы посланники страны Рождения,
Рады приветствовать всех счастливчиков
С соседнего царства Имениннии.
Мы пришли по приказу нашего короля Солнца
И прекрасной королевы Цветов.
Они передают вам огромный привет и желают,
Чтобы этот день стал для вас самым счастливым!

Звучит музыка П. Чайковского “Вальс цветов”
Встречайте королеву Цветов.

Дом, по словарю С.И.Ожегова, - жилое здание, а также люди, живущие в нем, семья, их хозяйство.

А что значит “дом” для каждого из нас, из чего он состоит? Издавна русские женщины берегли свой дом с помощью заклинания (заговор на благополучие семьи):

В доме моем 4 угла,
В каждом углу 3 молодца,
Добро, Уют, Покой живут,
Дом мой от напасти стерегут,
От угла к углу ходит девица,
По земле коса ее стелется,
Зовут девицу Любовь,
На ней и держится мой кров.

• 2 ведущих;
• Девушка – выпускница школы 1941 года;
• 2 соседки – жительницы блокадного Ленинграда;
• Мальчик Алёша;
• Шофёр Степаныч;
• Вокальная группа.

Звучит музыка. (Первый куплет “Вечерней песни”, сл.Чуркина, муз. Соловьёва – Седого):

Город над вольной Невой,
Город нашей славы трудовой,
Слушай, Ленинград, я тебе спою
Задушевную песню свою.

• обобщение знаний по курсу истории средних веков и началу нового времени;
• воспитание организованности и умения работать в группе;
• развитие умения применять знания в нестандартных ситуациях.

Задача игры: активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.

Участники игры: учащиеся 6–7-х классов, объединенные в смешанные команды, богиня Клио и Робин Гуд (старшеклассники).

Эксперты: учителя школы, старшеклассники.

Литературно-музыкальный вечер
Предлагаемая разработка может быть использована в качестве внеклассного мероприятия по истории; классного часа по формированию нравственного сознания школьников; как форма психологического исследования.

Для проведения вечера понадобятся следующие средства и оборудование: телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, жалюзи или светозащитные шторы, подсвечник, свечи, красная скатерть, доска, мел, набор музыкальных записей.

Выключить свет, включить воспроизведение музыкального фрагмента “Intriduction” (композитор Vangelis, disk “Mythodea”).

Появляется ученик в костюме нищего. У него на лице маска, в руках посох и фонарь. Он идет, заглядывая в лица, освещая их.

Как сделать пребывание ребенка в группе продленного дня не просто необходимостью, но и радостью, познанием чего-то нового, сказкой, у которой всегда есть продолжение? А если к тому же это дети с ЗПР, когда только систематический, совместный труд педагогов, психологов, медицинского персонала принесет свои плоды. Так возникла программа "Берендеево царство", которая обращается к народному календарю, его обрядам, легендам, сказкам, приметам, праздникам. Программа, являясь коррекционно-развивающей, построена как соединение различных видов искусства, таких как живопись, рисование форм, орнаментов, работа с природным материалом, пение, народный танец, игры, и служит не только развитию высших психических функций, но и развитию Я-сознания ребенка, приобщению его к миру общечеловеческих ценностей. Мы адресовали программу учащимся 3-5 классов (возраст 10-11 лет), потому что именно в этом возрасте ребенок задается вопросом: "Каково мое место в мире?" и "Как мне найти его?"

Как известно, на Руси в течении долгого времени существовало три календаря: гражданский, церковный и народный – аграрный, которые не всегда совпадали.

Народный аграрный календарь опирался на смену времен года, а основными его вехами были дни весеннего и осеннего равноденствия, зимний и летний солнцевороты. Новый солнечный год по этому календарю начинался тогда, когда, по мнению крестьян, солнце поворачивало к новому свету, в дни зимнего солнцеворота. Народный календарь – это своего рода народная энциклопедия, рассказывающая об устройстве мира, о природе человека, об общественном устройстве. Древний человек не выделял себя из окружающего мира, был неразрывно с ним связан, в его сознании окружающий мир был живым и многоликим. И река, и камень, и небесное светило, представлялись такими же живыми, как он сам. Люди верили, что все окружающее относится к ним так же, как они относятся к нему.