Предлагаемая разработка может быть использована в качестве нестандартного урока или внеклассного мероприятия. Вместе с учащимися мы отправляемся в путешествие по необъятной стране, полной тайн и загадок, название которой - Лингвиния. Занятие позволяет развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь), повторить и обобщить изученный материал по темам "Лексика", "Словообразование", "Морфология", "Грамматика", формировать умение работать в группах; вызывает у детей интерес к более глубокому изучению предмета.

Цели:

• прививать интерес к изучению русского языка;
• повторить и обобщить изученный материал;
• развивать умение работать в группах;
• формировать умение применять на практике полученные знания;
• развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).

Урок астрономии

Цель урока - через совместное рассмотрение и анализ свойств планет и древних мифов добиться от учеников понимания и запоминания основных особенностей планет земной группы. Материал урока дает широкие возможности для осуществления межпредметных связей, приобщение учеников к мировой художественной культуре. На уроке используются компьютеры и авторское электронное пособие "Астрономия".

Учитель. Здравствуйте, ребята! На предыдущих уроках мы познакомились с тем, что представляет собой наука астрономия, и какими методами ученые получают некоторые сведения о небесных телах. А сегодня мы приступаем к изучению самих небесных тел. Мы уже знаем, что существует определенная иерархия в строении Вселенной. Поэтому и изучать эти объекты мы будем в определенной последовательности: начнем с изучения природы небесных тел, движущихся вокруг Солнца, затем рассмотрим Солнце и другие звезды, и только после этого перейдем к рассмотрению галактик и строения Вселенной в целом.

Надо иметь в виду, что в результате наземных оптических и радиоастрономических наблюдений был накоплен ценный материал о природе планет и Луны. Но лишь в последние 30...40 лет, благодаря освоению околоземного космического пространства, удалось получить уникальную информацию о самой Земле и других телах Солнечной системы. Большой вклад в исследование Солнечной системы внесли отечественные ученые. В историю освоения космоса навсегда вошли такие события, как запуск первого спутника Земли, полет первого космонавта планеты Ю.А.Гагарина, полеты автоматических станций к Луне, Венере и Марсу, орбитальные научные станции, на борту которых работали наши космонавты и их зарубежные коллеги. Но, разумеется, нельзя умалять и достижения американских космических программ, благодаря которым человек побывал на Луне и узнал много нового о планетах и других объектах Солнечной системы.

Конечно, нас, как жителей Земли, прежде всего, интересуют ее космические окрестности, а именно планеты Солнечной системы. По своим физическим характеристикам планеты делятся на две группы — планеты земной группы и планеты-гиганты. Сегодня мы рассмотрим главные особенности планет земной группы, а на следующем уроке — планеты-гиганты. Сравнение природы Земли с природой других планет позволит нам выявить общность физических свойств этих небесных тел и их индивидуальные особенности. И изучение других планет поможет нам лучше понять особенности эволюции нашей планеты и те процессы, которые происходят на ней сейчас.

Параллельно мы рассмотрим еще один вопрос — почему планеты Солнечной системы так названы? Собственные имена только на первый взгляд кажутся случайными. Значения многих древних славянских имен понятны нам и сейчас: Людмила, Владимир, Святослав… А что, если и названия планет тоже даны не случайно? Может, их первооткрыватель хотел вложить в название планеты какую-то мысль, называя Марс Марсом, а Юпитер — Юпитером? Поэтому мы будем искать сходства между характером мифологического героя, именем которого планета названа, и отдельными свойствами этой планеты. Итак, тема сегодняшнего урока — “Планеты земной группы”.

Разработка урока по истории России, 7-й класс

Интегрированный урок по изучению быта и традиций русского горожанина XVII века. Задача: проследить связь культурных ценностей прошлого и настоящего, познакомиться с технологией приготовления блюд русской кухни. Использован метод работы в поисковых группах. Учащимся дана возможность побывать в обстановке XVII века и изготовить оберег: куклу-закрутку.

“Урок – это совместное творчество
учителя и учащихся, помогающее
постичь сущность исторических событий,
их причины и последствия””

Школьники на уроке анализируют и самостоятельно интерпретируют факты, делают выводы. Задача учителя состоит в том, чтобы обеспечить учащемуся возможность активно участвовать в процессе познания, то есть организовать деятельность учащихся. Этот подход и определил характер урока “Быт и нравы русского горожанина XVII века” как интегрированного урока по истории и технологии.

Цели урока:

Образовательные

1) расширение представления учащихся о быте и культуре горожанина в XVII веке;

2) изготовление куклы-закрутки.

Воспитательные

1) способствовать восприятию отечественных, культурных традиций и ценностей прошлого в их связи с настоящим;

2) формирование чувства гордости к национальной культуре;

3) воспитание у учащихся аккуратности в работе, трудолюбия, чувства прекрасного.

Развивающие

1) развитие исторического мышления на базе материала школьного учебника, умение использовать и самостоятельно работать с дополнительной литературой, вести поисковую работу;

2) умение использовать данный исторический материал на занятиях творческих объединений;

3) развитие творческих способностей у учащихся, чувства цвета и формы;

4) формирование умений излагать свою точку зрения, делать краткие конспективные записи для подготовки своего ответа.

Сценарий праздника, посвященный учащимся 11-х классов

"Праздник детства" поможет классным руководителям провести первый и последний урок в выпускном классе. Учащиеся смогут почувствовать себя малышами (завтрак, утренняя гимнастика, занятие, обед в детском саду), побыть на первой линейке ("Первый раз в первый класс"), получить первую в жизни книгу "Букварь", затем, сменяя урок за уроком, класс за классом, учащиеся пройдут все школьные ступени до выпуска из школы. Праздник заканчивается дискотекой и чаепитием выпускников, учителей и их родителей.

Утро начинается с прихода учащихся в детский сад. Воспитатели детского сада помогают вспомнить ребятам годы, проведённые в детском саду.

(Приём, утренняя зарядка, завтрак, занятия, обед, проводы в школу на первую линейку)

Оформление: как на 1 сентября

Звучит музыка: “Школьные годы”

Звучит звонок

Ведущий:

Всё начинается со школьного звонка:
Мечта, наука, дружба – что хотите!
Дорога к звёздам! Тайны океана!
Всё это будет поздно или рано!
Всё впереди, ну, а пока…
Отправиться хотите на планету?
Которую придумывали дети.
Все за руки крепко возьмитесь!
Закройте глаза, вперёд устремитесь.

(звучит мелодия песни “Сказочная страна”)

Ведущий:

Встречаем наших первоклассников, а привели их на наш праздник самые близкие, те, которым их мамы доверили совсем ещё маленьких, беспомощных ребятишек, те которые научили их держать карандаш, слушать сказку, выполнять аппликацию, те, которые на протяжении шести лет дарили им тепло своих сердец.

Урок русского языка в 3-м классе

Научить детей писать сочинения всегда нелегко. Ведь это творческий процесс, и у каждого он протекает индивидуально. На своём уроке я попыталась научить детей собирать рабочий материал для сочинения, используя слова-опоры,. ввести учащихся в технику наблюдения за природой , приводить примеры из произведений классиков русской литературы и подготовить к написанию домашнего сочинения.

Цели: познакомить учащихся с приёмами подготовки к домашнему сочинению-описанию природы, развивать логическое мышление, речь, пополнять словарный запас, воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование: иллюстрации, таблички с опорными словами, магнитофон, аудиозапись музыки П.И. Чайковского.