Урок литературы в 9-м классе

Урок внеклассного чтения по теме "Реальность и фантастика в повести А.С. Пушкина "Пиковая Дама" в 9-м классе был подготовлен на основе программы по литературе. На уроке использовался дифференцированный подход. Для формулировки выводов использовались опорные карточки. Для оценки усвоенного материала в конце урока был проведён контрольный тест.

Цели:

1. Развивать навыки и умения сравнительного анализа произведений.
2. Формировать навыки и умения работы с критическим материалом.
3. Закрепить некоторые вопросы теории литературы (приёмы художественной выразительности, тема и идея произведения).
4. Закрепить умение формулировать выводы (самостоятельно и с помощью опорных карточек).

Оборудование:
  1. Эпиграф на доске (“нет фантазии, в основе которой не лежала бы реальность” М.Горький).
  2. Опорные карточки (у каждого учащегося). Устойчивые обороты, с помощью которых строится ответ по изученному произведению
       1. В данном произведении использован такой приём, как… Он употреблён для того, чтобы…
       2. С помощью этого приёма автор раскрывает идею произведения, показывает внутренний мир героя, подчёркивает созданное настроение (нужное выбрать и дополнить).
       3. Писатель использует приёмы художественной выразительности, употребляет такие слова и обороты (уточнить какие) для того, чтобы выразить…
       4. Описывая героя, писатель акцентирует внимание на… для того, чтобы подчеркнуть…
       5. Основная мысль произведения заключена в том, что…
       6. Автор хотел сказать, что…
  3. Листы для контрольного теста.

Без хорошо продуманных методов обучения трудно организовать усвоение программного материала. Дидактические игры позволяют активизировать работу учащихся на уроке, способствуют лучшему запоминанию наиболее частно встречающихся формул.

В общем объёме знаний, умений и навыков, получаемых учащимися в средней школе, важное место принадлежит математике, которая широко применяется при изучении других предметов и в практической деятельности будущих рабочих, в частности, в овладении новой техникой, при чтении специальной литературы. Главная задача каждого преподавателя – не только дать учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться.

Урок – основная форма организации учебно-воспитательного процесса, и качество обучения – это прежде всего качество урока. Можно ли назвать современным урок, если он проведён без наглядных и технических средств обучения? С ними урок богаче, ярче, образнее. С их помощью на учащихся оказывается эмоциональное воздействие, они способствуют лучшему запоминанию материала, повышают их интерес к предмету, обеспечивают прочность знаний.

Без хорошо продуманных методов обучения трудно организовать усвоение программного материала. Вот почему следует совершенствовать те методы и средства обучения, которые помогают вовлечь учащихся в познавательный поиск, в труд учения: помогают научить учащихся активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету.

Этот праздник является своеобразным подведением итогов работы на начальном этапе изучения английского языка. Ему предшествует большая подготовительная работа. Каждый учитель, работающий в классе или на параллели, разучивает стихи и песни со своей группой. Эта работа помогает более прочному усвоению и расширению лексического запаса. Применение песен на уроках способствует совершенствованию навыков иноязычного произношения.

В роли ведущего на празднике выступает учитель. При разработке сценария я стремилась к тому, чтобы материал был доступен детям, и каждая группа имела возможность активно участвовать в празднике. Целью этого мероприятия является проведение обобщающего повторения и контроля овладением английским алфавитом, исходным словарным запасом в игровой форме.

Задачи:
    1. Развитие языковых, интеллектуальных, творческих способностей учащихся.
    2. Развитие речевой культуры школьников и культуры общения.
    3. Формирование положительной мотивации учения.

Подготовка к празднику:
    1. На уроках труда и с родителями учащиеся делают “короны” с буквами английского алфавита.
    2. За две недели до праздника учащимся даётся задание нарисовать предмет, похожий на английскую букву.
    3. Дети принимают участие в украшении класса и ёлки.
    4. Каждая группа готовится к празднику, разучивает песни, стихи.

Программа по спецкурсу (раннее профильное обучение)

Материалы данного курса дают учащимся возможность приобрести основы знаний в области истории педагогики, узнать о вкладе великих педагогов и дидактов в мировую педагогику. Практическая часть курса позволяет учащимся овладеть навыками работы с детским коллективом, приобрести опыт ведения урока английского языка. Участники курса знакомятся с традиционными и инновационными методами ведения урока английского языка.

Школа с углубленным изучением английского языка предъявляет высокие требования не только к языковой и общекультурной подготовке учащихся, но и к их профессиональной компетенции в будущем. Сегодня средняя общеобразовательная школа в целом и наше образовательное учреждение в частности, нуждается в высокопрофессиональных кадрах, компетентных молодых педагогах, которые придут в школу в будущем и тем самым обеспечат преемственность педагогических кадров в школе.

Курс обеспечивает преемственность, так как дает учащимся возможность ранней профильной ориентации, направленной на подготовку учителей английского языка в колледжах и высших учебных заведениях.

Предлагается алгоритм построения школьного проекта на примере подготовки и проведения туристического похода по Кольскому п-ву, Хибины. Данная технология обеспечивает развитие учебно-интеллектуальных (причинно-следственных связей, анализа), учебно-информационных (работа с отчетами, книгами), учебно-коммуникативных (слушать, сотрудничать), учебно-организационных (конспектировать, картографировать, осуществлять контроль) , физических навыков и умений, то есть ориентирована на развитие личности посредством образования.

Для повышения эффективности своей работы и значимости в учебном процессе школьное туристическое объединение должно работать в режиме проектной деятельности, выбрав предварительно свою собственную познавательную и воспитательную цель. В проект вовлекаются не только члены туристического объединения, но и все желающие, т.к. по состоянию здоровья не все ребята могут принимать участие в походах. Помимо туристического опыта и навыков во время похода учащиеся приобретают колоссальный опыт наблюдения за природой и хозяйственной деятельностью человека. Этот опыт можно и нужно использовать в учебном процессе, что сильно оживит уроки и увеличит интерес к предмету. Такая работа способствует формированию устойчивых межпредметных связей и передаче накопленного опыта тем учащимся и учителям, которые не связаны с туристическим объединением. В предложенном алгоритме отсутствует работа, направленная на формирование туристических навыков.

Алгоритм

Алгоритм выявления, профилактики и устранения семейного неблагополучия разработан на основе наблюдений, тестирования, анкетирования.

“Дети – это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость,

плохое воспитание - это, будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной”.

А. С. Макаренко

Обоснование актуальности статьи

Наш поселок находится в десяти километрах от города Назарово – это и хорошо и плохо. Наш некогда процветающий поселок, в одночасье превратился в экономически нестабильным. Птицефабрика пять лет назад была образцовым хозяйством не только в крае, но и в России. Сейчас это предприятие, оказалось не рентабельным и бесперспективным.

Появились очень богатые и очень бедные. У тех и других одинаковые условия для ведения домашнего хозяйства, но у большинства уже развился социальный пессимизм.

Это одна из причин социальной нестабильности поселка, снижения нравственных устоев в семье, в молодежной и подростковой среде.

Только за последние два года у нас почти вдвое увеличилось количество малообеспеченных семей, стало больше неблагополучных семей. Ухудшается психологический климат и в устойчивых семьях. Главная причина- отсутствие средств к нормальному существованию, угроза безработицы, неполноценное питание, рост цен на продукты питания, услуги. Резкое увеличение стрессовых ситуаций сказывается на детях. Отсутствие в семьях заботы, психологическая депривации, физическое и сексуальное насилие толкает детей к побегам. Именно семейное неблагополучие является предпосылкой разных деформаций процесса социализации личности ребенка, что проявляется, в конечном счете, в безнадзорности либо беспризорности несовершеннолетних. Большинство из тех, кто работает с детьми, пришли к выводу о том, что легче сделать все возможное, чтобы ребенок не попал “на улицу”, чем вернуть его “с улицы” к нормальной жизни.

Может использоваться как вводный урок в 5-6-х классах, или как внеклассное мероприятие в рамках предметной декады. Цель: показать место географии в современном мире и подчеркнуть важность данного предмета в жизни человека.

Оборудование: костюм ЕЁ Величества Географии (длинное платье с силуэтами материков), корона, большая кукла, стол, стулья, настенные карты, портфель.

Участники:

    1. Министр Населения (МН)
    2. Министр Ресурсов (МР)
    3. Министр Экологии (МЭ)
    4. Cоветница ЕЁ Величества НТР (НТР)
    5. ЕЁ Величество География
    6. Девочка Маша
    7. Голос за кадром

На сцене стоит стол, вокруг него стулья. На заднем плане висят настенные карты, возможно самодельные карты выдуманного королевства.

В помощь организации работы школьного ПМПк

Причины семейного неблагополучия далеко не так просты, как кажется на первый взгляд. Резкие перемены в экономике, политике и социальной сферы России негативно отразились не только на материальной стороне семьи, но и на взаимоотношениях между её членами, и, прежде всего, между родителями и детьми. Во-первых, увеличился разрыв между жизненными ценностями разных поколений. Во-вторых, возрос уровень притязаний со стороны родителей к свои детям в условиях разноуровневого обучения в образовательных школах, гимназиях, лицеях; и наконец, в-третьих, наблюдается воздействие завышенных социальных требований.

“Неблагополучная семья – такая семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются “трудные” дети.” ( по В.М. Целуйко).

Существует две группы неблагополучных семей: первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов. Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в такихъ семьях детях.